研究生導師與輔導員協(xié)同育人機制探索與實踐

方勤

摘要：研究生是高層次的教育群體，而當代研究生的思想動態(tài)已呈現(xiàn)出新的時代特點。導師和輔導員是研究生思想政治教育工作的主體，也是研究生思想政治教育工作中最重要的兩支力量。研究生導師與輔導員協(xié)同育人，最核心的是將德育工作與教學、科研、學科建設等工作相結(jié)合，在思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和成長成才的過程中，遵循研究生的群體特征和成長規(guī)律，充分調(diào)動和發(fā)揮導師、研究生朋輩和研究生自我教育的積極性、主動性，堅持責任分擔、資源共享、優(yōu)勢互補等原則，形成協(xié)同育人機制。

關鍵詞：研究生導師； 輔導員； 協(xié)同育人

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2018）03-0026-05

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是中國社會主義建設高層次人才培養(yǎng)的重要來源，研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。與本科生、專科生相比，研究生群體具有知識水平高、年齡層次復雜、思想狀況多元的特點，但研究生思想政治教育仍是大學生思想政治教育中相對薄弱的環(huán)節(jié)。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調(diào)，各高校積極采取有效措施，努力探索加強和改進研究生思想政治教育的有效形式和辦法[1]。當代研究生的思想動態(tài)已呈現(xiàn)出新的時代特點，新時期的研究生自我意識與個體化傾向明顯，對傳統(tǒng)的高校思想政治工作模式產(chǎn)生了較大的沖擊與挑戰(zhàn)。

一、 新時期研究生思想政治教育工作的現(xiàn)狀與困境

（一）當前研究生思想政治教育的現(xiàn)狀

當今大學生所處的時代更加國際化、多元化。思想政治教育是培養(yǎng)優(yōu)秀研究生的首要條件，思想政治教育工作的質(zhì)量，直接影響研究生的綜合素質(zhì)與思想品質(zhì)。開展研究生思想政治工作首先要了解新時期研究生群體的特點以及研究生思想政治工作中存在的問題。

習近平總書記在2016年12月7日-8日召開的全國思想政治教育工作會議中強調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平[2]。有研究表明，研究生群體的心理、思想狀況已基本定型，尤其是與大學生群體相比較，要在研究生群體進行觀點、立場、態(tài)度等方面的改變是比較困難的。近年來，隨著研究生擴招，研究生的思想政治問題越來越復雜，各高校逐步重視研究生思想政治工作，也有部分高校存在研究生思想政治教育相對薄弱，機制體制不健全、人員配備不足等問題?？傮w看，廣大研究生的思想政治狀況是積極、健康、向上的。但是，在一些研究生身上仍不同程度地存在著理想信念模糊、集體觀念淡薄、學術道德失范、知行不夠統(tǒng)一等問題。調(diào)研統(tǒng)計顯示，目前研究生群體中存在科研壓力和論文壓力大、婚戀和心理問題復雜、就業(yè)及經(jīng)濟壓力大等困惑，在成長發(fā)展過程中需要進一步教育引導。

（二）導師與輔導員協(xié)同育人的困境

研究生導師和輔導員是研究生思想政治教育工作的主體，也是研究生思想政治教育工作中最重要的兩支力量，如何形成兩者之間的合力，是研究生思想政治教育工作的關鍵。研究生思想政治教育具體主管部門要加強統(tǒng)籌規(guī)劃，調(diào)動各育人主體的積極性。針對研究生的特點及研究生思想政治教育工作中的問題，綜合研究生人才培養(yǎng)的特點，探討研究生導師和輔導員合力育人的長效機制，促進相互溝通交流，形成全員育人、全過程育人的良好局面。

在現(xiàn)階段的研究生思想政治工作中，研究生導師與輔導員協(xié)同育人存在一些現(xiàn)實困難，主要體現(xiàn)在三個方面：（1）研究生導師與輔導員教育主體的定位認識偏差，尚未達成協(xié)同育人共識，由于導師和輔導員工作分工和職責權限的差異，研究生導師和輔導員的工作職責不清晰，難以形成協(xié)同育人格局。（2）導師通過教學科研來開展育人工作，輔導員通過組織活動、規(guī)范管理與保障服務來開展工作。研究生導師與輔導員協(xié)同育人資源缺乏整合，尚未實現(xiàn)育人資源共享，形成育人合力。 （3）由于導師承擔了較多的教學和科研工作，對思想政治工作方式方法不熟悉，在研究生思想政治工作中，難以調(diào)動導師的主觀能動性。

二、 導師與輔導員協(xié)同育人機制理論基礎

（一）以“立德樹人”為中心，研究生導師和輔導員權責明確，充分發(fā)揮雙主體育人作用

導師和輔導員是研究生思想政治教育工作的主體，協(xié)同育人是各教育主體基于人才培養(yǎng)目標，堅持責任分擔、資源共享、優(yōu)勢互補等原則，將思想政治教育工作與教學、科研工作相結(jié)合。根據(jù)教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》規(guī)定，導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任。導師要了解掌握研究生的思想狀況，全面關心研究生的成長，幫助他們解決學習和生活中遇到的困難和問題；要在教學和科研實踐中培養(yǎng)研究生良好的學風，嚴格要求學生遵守學術道德規(guī)范；要對研究生進行就業(yè)指導，鼓勵他們?yōu)樯鐣髁x現(xiàn)代化建設做貢獻[3]。根據(jù)《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友[7]。

高校實行導師負責制，根本目的是為了提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。研究生與導師接觸最多，導師對研究生最了解，導師不僅是學術帶路人，更是思想道德的楷模，研究生導師在研究生思想教育上除了進行專業(yè)指導外，還必須對研究生的德育、能力及素質(zhì)培養(yǎng)負有教育、提高、把關等責任。導師對研究生的思想政治教育具有專業(yè)優(yōu)勢，無論從學習生活、專業(yè)定位、人生目標的確定，還是職業(yè)規(guī)劃等都可以充分發(fā)揮的積極作用。輔導員是研究生思想政治教育工作和研究生管理工作的主要承擔者，輔導員相對導師而言更親切，根據(jù)輔導員職業(yè)能力的要求，大部分輔導員都具備心理輔導、職業(yè)咨詢等專業(yè)能力，也具有處理各類學生事務的經(jīng)驗，是研究生思想政治教育的骨干力量。

研究生思想政治教育堅持育人為本、德育為先的原則，要用好課堂教學這個主渠道，在內(nèi)容上以思想政治課程教育為核心，研究生入學后，主要任務是科研實踐，在導師的指導下完成課程學習、參與科研課題研究、撰寫學位論文。導師對研究生的影響貫穿全程，導師圍繞“立德樹人”理念將思想政治教育融入到研究生課程學習的各個環(huán)節(jié)。導師和輔導員的權責明確不是狹隘地導師負責研究生的學術科研，輔導員負責研究生思想政治工作，而是更加強調(diào)導師與輔導員的溝通，要根據(jù)自身特點和工作要求，在研究生思想政治教育中明確權責、合理分工、聯(lián)動配合、形成合力。

（二）以價值共同為基礎， 充分調(diào)動和發(fā)揮導師、研究生朋輩和研究生自我教育的積極性和主動性

馬克思主義哲學認為，主體與客體之間存在著價值關系，即主體對客體的需要和客體對主體的需要?？腕w對主體的有用性構成價值的主體條件，價值的實現(xiàn)是主體與客體的合一。主體和客體的價值引領必須是同步的、整體的、系統(tǒng)的，是相互作用、相互促進的過程。物質(zhì)利益和精神利益的有機結(jié)合是創(chuàng)建共同體的指導思想，最大多數(shù)人的根本利益是創(chuàng)建共同體的核心利益基礎，達到共同體內(nèi)部持續(xù)穩(wěn)定是其目標[4]。研究生導師和研究生在科研工作中有共同的價值理念和目標，是一個價值共同體。同時價值共同的理念是建立在良好的師生關系基礎上的，導師要用良好的科研水平、高尚的道德情操、完善的人格魅力影響研究生，激發(fā)其科研能力和創(chuàng)新能力。

導師作為研究生教學的主體，在指導研究生掌握本學科專業(yè)知識的基礎上，導師和研究生之間圍繞學術科研形成學術共同體。共同承擔科研任務，探索前沿性知識。導師引領研究生探索新知，帶領學術團隊突破創(chuàng)新，提高科研能力和學術水平。研究生的科研成果也主要依靠導師的指導及學術團隊的支持。同時，研究生尤其是博士生是完成科研任務的重要支撐力量，導師的學術生命在研究生對導師的超越中得以延續(xù)。

研究生導師和輔導員在育人目標上有一致性，研究生文化水平高、民主參與意識突出、自我管理能力較強，遵循研究生的群體特征和成長規(guī)律，在思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和成長成才的過程中，運用新媒體新技術推動思想政治工作，將思想政治教育工作融入人才培養(yǎng)及日常管理的全過程，協(xié)同發(fā)展并共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更應體現(xiàn)在研究生的主動性、自覺性和參與性方面。以導師、輔導員、研究生的價值共同體目標為基礎，充分調(diào)動和發(fā)揮導師、研究生朋輩和研究生自我教育的積極性和主動性，開展研究生思想政治工作方能起到事半功倍的效果。

（三）以學術科研為依托，把握研究生的學科特點，全面提升研究生教育整體水平

“在當前的科研與學術實踐中，研究生已成為科研攻關的一支重要力量，已成為學術梯隊的一個重要層次?！?研究生導師與輔導員協(xié)同育人，最重要的是將德育工作與教學、科研、學科建設相結(jié)合。在研究生的學術科研中，研究生的科研態(tài)度和探索精神在很大程度上受導師影響。研究生與輔導員接觸的頻率并不高，輔導員需要借助導師在科研實踐中全程育人的力量，積極關注研究生的學科特點和學術需求，通過研究生學術活動融入思想政治教育。

在研究生的學習、生活中，大部分導師都會尊重研究生的興趣愛好，關心研究生的身心健康。大部分研究生對導師有極大的依附感和信賴感。由于導師的學術權威性，研究生向?qū)煖贤▍R報則主要圍繞學術科研，對于學習生活中遇到的其他問題不太樂于表達。調(diào)研顯示，部分導師與“95后”研究生在溝通交流上有障礙，這時就需要充分發(fā)揮輔導員和青年教師的積極作用。

教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中強調(diào)，根據(jù)研究生的特點，高校要結(jié)合實際工作需要，選聘一定數(shù)量的碩士學位以上優(yōu)秀畢業(yè)生專職從事研究生輔導員工作，加強培養(yǎng)培訓，使其成為研究生輔導員骨干，支持他們把研究生思想政治教育作為專業(yè)去建設、作為職業(yè)去發(fā)展、作為事業(yè)去追求，成為專門人才。要充分利用青年教師資源，將其作為研究生輔導員配備的重要補充[5]。在研究生輔導員隊伍建設上各高校也可以考慮青年教師、高年級博士生輔導員和班主任多元化的組成結(jié)構，青年教師也是研究生導師的后備隊伍，借助青年教師的輔助作用，搭建導師與研究生溝通的橋梁，促進和諧的師生關系和師門文化，從而取得育人和科研雙贏。以學術科研為依托，把握研究生的學科特點，全面提升研究生教育整體水平有以下幾種方式：（1）輔導員以社會實踐為抓手，專業(yè)教師形成合力，開展形式多樣的校園文化活動和社會實踐活動，以促進專業(yè)知識的學習與思想政治教育共同發(fā)展；（2）以學術科研為依托，突出學風與學術道德教育，調(diào)動導師關注研究生思想動態(tài)的積極性；（3）在活動組織上充分發(fā)揮朋輩育人作用，全面提升研究生教育整體水平。

三、 研究生導師與輔導員協(xié)同育人體系的實踐探索——以同濟大學為例

同濟大學建筑與城市規(guī)劃學院共有在讀研究生1 742人，專兼職導師257人，在研究生管理工作中基于學術科研價值共同理念，按照導師研究方向組成了29個學科梯隊，由青年專業(yè)教師擔任班主任，博士生和高年級碩士生擔任研究生黨支部書記，對博士生和碩士生采取以學科梯隊為單位的縱向管理，這樣的體系架構能夠彌補導師由于學術權威性造成的距離感，也能彌補輔導員由于專業(yè)差異造成的生疏感。博士生與碩士生在日常生活與學習中聯(lián)系密切，在研究生學習生活、班團活動、社會實踐、科研創(chuàng)新中，朋輩的互動和互助能充分發(fā)揮研究生自身的教育力量，使每個研究生既能得到自我成長，又能互幫互助、互學互促，推動研究生集體共同成長?；趦r值共同體的研究生導師與輔導員協(xié)同育人體系的實踐探索，同濟大學建筑與城市規(guī)劃學院做了以下幾方面的嘗試，具體的導師與輔導員協(xié)同育人體系框架如圖一所示。

（一）以思想政治引領為核心，搭建協(xié)同育人支撐平臺

同濟大學建筑與城市規(guī)劃學院始終以思想政治引領為核心，圍繞“成長”“成才”“成功”培養(yǎng)理念，開展研究生思想政治教育。根據(jù)研究生的特點，積極發(fā)掘各類課程尤其是專業(yè)課的思想政治教育資源，將思想政治教育融入到研究生課程學習的各個環(huán)節(jié)，引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。

研究生的思想政治教育工作要貼近研究生的思想情況和實際需求，以研究型教學為導向，探索行之有效的教育方法和教學模式，要積極發(fā)掘?qū)I(yè)科研實踐與思想政治教育的結(jié)合點，將思想政治理論課教學與社會實踐相結(jié)合，積極引導加深對思想政治理論課教學內(nèi)容的理解，將思想政治教育融入研究生課程學習的各個環(huán)節(jié)?！俺砷L”教育主要培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，注意在研究生學術活動中融入思想政治教育內(nèi)容，促進研究生學術科研能力和思想道德素質(zhì)同步提高，培養(yǎng)研究生不畏艱難的求真精神。針對學生關心的熱點 、焦點問題 ，及時進行教育和引導，邀請院士為學生做學術道德和學術規(guī)范講座，引導研究生樹立良好的學術道德規(guī)范?！俺刹拧苯逃饕獮樵黾訉W生的專業(yè)興趣，提高專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮研究生導師的科研帶頭作用和榜樣育人作用。學院研究生輔導員、黨支部書記與關工委老教授支部開展“師生面對面話社會主義核心價值觀”主題黨建活動，以老一輩黨員同志的人格魅力引領學生牢記同濟精神，勇于追求卓越，培育和踐行社會主義核心價值觀。 “成功”教育主要以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題，邀請分管教學的副院長、系主任、校友代表、具有職業(yè)咨詢認證的輔導員一起參與研究生職業(yè)規(guī)劃指導，從專業(yè)基本功到社會責任感，引導研究生建立成熟理性的職業(yè)價值觀。

（二）以社會實踐為抓手，創(chuàng)新協(xié)同育人機制

學院一直以來格外重視研究生的社會實踐和志愿者服務活動，研究生的社會實踐離不開專業(yè)教師的科研支持，更需要輔導員積極引導和組織協(xié)調(diào)。建筑類學科實踐性較強，研究生的實踐教育是研究生培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，社會實踐是加強和改進研究生思想政治教育的重要途徑，研究生要結(jié)合個人專業(yè)知識和研究成果為經(jīng)濟社會發(fā)展服務，并在社會實踐和志愿者服務活動中了解社會、鍛煉本領、提升素養(yǎng)。

多年來，學院研究生以科研報告、技術開發(fā)和推廣、掛職鍛煉等形式為各地經(jīng)濟社會發(fā)展服務，研究生也在社會實踐和志愿服務活動中受教育、長才干、做貢獻。 學院教學團隊與輔導員隊伍積極與企事業(yè)單位、部隊、地方政府等共同搭建研究生社會實踐基地，學院研究生社會實踐工作中導師與輔導員共同搭建高品質(zhì)學術實踐平臺，開展大型城鄉(xiāng)調(diào)研，參與住建部課題研究。學院也為研究生的社會實踐建立了完善的保障體系，安排了必要的研究生社會實踐專項經(jīng)費。通過導師指導社會實踐，引導學生關注社會、關注民生，研究生得到了專業(yè)鍛煉，提高了綜合素養(yǎng)，也充分展現(xiàn)了高水平知識分子的社會責任感。專業(yè)教師的言傳身教也進一步激發(fā)了學生立足專業(yè)，報效祖國，積極投入民族復興偉大中國夢的實踐行列。

（三）發(fā)揮朋輩育人作用，營造協(xié)同育人氛圍

在研究生思想政治教育工作中，朋輩育人作用與導師的教育同等重要。要加強研究生骨干培養(yǎng)，發(fā)揮其在研究生思想政治教育中的榜樣帶動作用。從年齡層次看，博士生與碩士研究生在心理成熟度與問題處理能力方面具備朋輩育人的條件，尤其是高年級研究生也能夠起到導師與輔導員的溝通橋梁作用，導師與輔導員要借助這一力量開展智育和德育工作。

學院通過研究生自發(fā)組織跨學科學術論壇“博思論壇”， 充分調(diào)動研究生參與學術活動的積極性。在研究生學術道德和學術行為規(guī)范教育中，打造針對博士生群體的“博士研究生學術科研能力培訓班”品牌活動，樹立博士研究生高遠的學術理想和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其愛國愛校的博大情懷、勤勉敬業(yè)的職業(yè)操守、誠實守信的學術品格、樂觀友善的處世態(tài)度，讓社會主義核心價值觀教育得到充分內(nèi)化與滲透。在研究生中開展“學術先鋒”評選活動，發(fā)揮研究生中學術精英的先進模范作用，并通過組織研究生參與“我心目中的好導師”評選活動，促進教學相長和師生情感的溝通和交流，營造了良好的育人氛圍，弘揚和深化了 “以德為先、以德為大、以德為基”的師風師德。學院還積極鼓勵優(yōu)秀研究生擔任本科生的兼職輔導員、班主任，發(fā)揮其在本科生思想政治教育中的積極作用，引導他們在參與育人的過程中加強自我教育。此外，還注重表彰和宣傳研究生中的先進典型，共同營造研究生自我教育的良好環(huán)境和氛圍。

四、 結(jié)語

新時期對研究生思想政治教育的思想觀念、教育手段、工作隊伍以及應急處置機制等都提出了新的要求和挑戰(zhàn)。研究生思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，研究生管理各個部門不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互滲透的。在研究生思想政治教育工作中，除了加強研究生導師與輔導員的協(xié)同育人，還需要在領導體制和工作機制上協(xié)同；要強化專職思政隊伍、科教管理人員和研究生管理協(xié)同；要推動學校、家庭與社會在溝通協(xié)同；要重視網(wǎng)絡與現(xiàn)實、線上與線下的工作方法協(xié)同；要做到解決思想問題與解決實際問題有機結(jié)合，真正形成協(xié)同育人、聯(lián)動運行的良好局面，形成全員育人、全過程育人的良好格局。

參考文獻：

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