少先隊(duì)工作創(chuàng)新發(fā)展探究

摘 要：在小學(xué)校園中，少先隊(duì)活動(dòng)有著非常重要的意義和作用。它不僅能豐富學(xué)生的校園生活，還能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐能力，讓學(xué)生在少先隊(duì)工作下健康成長(zhǎng)。因此，小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)不能拘泥于傳統(tǒng)方式，在新時(shí)代的背景下應(yīng)該大力創(chuàng)新，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)少先隊(duì)工作的大力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；少先隊(duì)工作；創(chuàng)新發(fā)展

作者簡(jiǎn)介：李志紅，廣東省深圳市光明新區(qū)光明小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)橹行W(xué)少先隊(duì)思想政治教育、禮儀教育、實(shí)踐教育活動(dòng)。（廣東 深圳 518000）

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）18-0120-02

小學(xué)少先隊(duì)不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國家有所認(rèn)識(shí)，還能夠讓學(xué)生從小樹立責(zé)任意識(shí)，是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑。但是，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，目前的小學(xué)少先隊(duì)組織從人員選擇、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式上都表現(xiàn)出一定的落后性。因此，小學(xué)少先隊(duì)工作必須改革，不僅要抓住基礎(chǔ)教育課程改革這個(gè)契機(jī)，還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展、學(xué)生發(fā)展來創(chuàng)新少先隊(duì)工作，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、少先隊(duì)工作的重要性

小學(xué)校園是孩子離開父母庇佑，獨(dú)自進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和校園生活的成長(zhǎng)第一階段。在小學(xué)校園中，少先隊(duì)活動(dòng)是小學(xué)生提高自身能力的重要途徑，也為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了很多機(jī)會(huì)。

1. 為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。少先隊(duì)活動(dòng)給了學(xué)生充分的舞臺(tái)，讓學(xué)生的能力得到自主發(fā)揮。小學(xué)班主任會(huì)在班級(jí)內(nèi)實(shí)行班干部管理制度，學(xué)生通過競(jìng)選班委、展示能力等成為班級(jí)的管理者，為班級(jí)做貢獻(xiàn)。當(dāng)然，其他的學(xué)生雖然不是班干部，但也是班級(jí)的小主人，大家在互相幫助中進(jìn)步，既實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)，也實(shí)現(xiàn)班級(jí)的進(jìn)步。

2. 為學(xué)生提供集體活動(dòng)的場(chǎng)所。少先隊(duì)是小學(xué)生參與集體活動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生可在此參加豐富多彩的活動(dòng)。例如，班主任帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校的圖書館進(jìn)行課外閱讀，還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加一些特色班級(jí)活動(dòng)，如廣播站、宣傳櫥窗等，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，并且讓學(xué)生增長(zhǎng)了閱歷。

當(dāng)然，少先隊(duì)最重要的工作還是育人，也就是通過開展少先隊(duì)活動(dòng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些道理，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受，讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)。少先隊(duì)的工作并不是像教師教學(xué)那樣，按照課本直接導(dǎo)入知識(shí)，而是帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中獲得個(gè)人感悟。

少先隊(duì)工作的開展不僅幫助學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、前進(jìn)意識(shí)、幫助意識(shí)，還能開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的校園生活，對(duì)小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有積極意義。

二、新時(shí)代背景下少先隊(duì)工作遇到哪些挑戰(zhàn)

當(dāng)前，少先隊(duì)工作存在一些問題，影響了少先隊(duì)工作的順利開展，也影響了少先隊(duì)工作的實(shí)效性。筆者結(jié)合一年級(jí)少先隊(duì)新隊(duì)員和六年級(jí)的少先隊(duì)畢業(yè)隊(duì)員的現(xiàn)狀，總結(jié)了目前少先隊(duì)工作遇到的一些挑戰(zhàn)。

1. 一年級(jí)少先隊(duì)新隊(duì)員。一年級(jí)少先隊(duì)新隊(duì)員的問題主要有兩點(diǎn)：首先，一年級(jí)少先隊(duì)員的選擇對(duì)象十分廣泛。每個(gè)一年級(jí)的學(xué)生都可能成為少先隊(duì)員，雖然這一點(diǎn)能夠讓每個(gè)學(xué)生都是平等的，不會(huì)降低學(xué)生的自信心。俗話說，有壓力才有動(dòng)力，尤其是對(duì)待剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，如果不用少先隊(duì)員應(yīng)該做到的標(biāo)準(zhǔn)也就是認(rèn)真學(xué)習(xí)、愛護(hù)同學(xué)、團(tuán)結(jié)幫助、遵守紀(jì)律等來評(píng)價(jià)的話，少先隊(duì)員這個(gè)稱號(hào)的意義也就喪失了。每個(gè)學(xué)生無論怎么做，都會(huì)成為少先隊(duì)員，那么激勵(lì)學(xué)生的作用也就消失了；其次，一年級(jí)少先隊(duì)新隊(duì)員活動(dòng)開設(shè)不夠豐富，仍然是紅領(lǐng)巾佩戴儀式、少先隊(duì)講話等傳統(tǒng)方式。這些活動(dòng)不僅老套，而且不被小學(xué)生所接受，這些問題尚待解決。

2. 六年級(jí)少先隊(duì)畢業(yè)隊(duì)員。六年級(jí)少先隊(duì)畢業(yè)隊(duì)員的問題也有兩點(diǎn)：其一，少先隊(duì)畢業(yè)隊(duì)員的領(lǐng)頭作用沒有發(fā)揮到位；其二，少先隊(duì)畢業(yè)隊(duì)員的積極性沒有得到調(diào)動(dòng)。六年級(jí)少先隊(duì)畢業(yè)隊(duì)員成為少先隊(duì)員已經(jīng)有多年的時(shí)間，在此期間的校園生活和少先隊(duì)活動(dòng)中他們學(xué)到了很多，也成長(zhǎng)了很多，六年級(jí)少先隊(duì)畢業(yè)隊(duì)員是最具代表性的。但是，在小學(xué)的少先隊(duì)工作開展過程中，并沒有特別重視六年級(jí)畢業(yè)隊(duì)員的示范作用，也沒有將他們與一年級(jí)的少先隊(duì)新隊(duì)員聯(lián)系在一起。此外，由于少先隊(duì)工作開展過程中活動(dòng)不夠新穎、形式不夠豐富等原因，導(dǎo)致六年級(jí)少先隊(duì)畢業(yè)隊(duì)員的參與度不高。尤其是少先隊(duì)活動(dòng)更側(cè)重于低年級(jí)學(xué)生，也在一定程度上忽略了六年級(jí)少先隊(duì)畢業(yè)隊(duì)員。

三、少先隊(duì)工作創(chuàng)新發(fā)展的策略

上述問題影響了少先隊(duì)工作的開展，不利于和諧校園的建設(shè)，因而解決少先隊(duì)工作中出現(xiàn)的問題刻不容緩。筆者結(jié)合自身的校園工作經(jīng)驗(yàn)，為新時(shí)代背景下少先隊(duì)員工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提供以下建議：

1. 創(chuàng)設(shè)少先隊(duì)自主管理模式。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，一切教育活動(dòng)的前提是學(xué)生必須進(jìn)入存在于教育的世界中，并讓教育世界成為人創(chuàng)造的有意義的“生活世界”。這一理論明確指出了學(xué)生的主體地位，也強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的作用，倡導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我完善。所以，少先隊(duì)工作也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行管理。例如，在班級(jí)活動(dòng)中有班長(zhǎng)值日制度，還可以設(shè)立圖書管理員、衛(wèi)生管理員等崗位，讓學(xué)生做好登記，如此既降低了班主任的壓力，又發(fā)揮了少先隊(duì)員的作用。在學(xué)?；顒?dòng)中，可以組織不同年級(jí)的學(xué)生參與校園管理活動(dòng)，讓學(xué)生之間彼此有競(jìng)爭(zhēng)、有幫助、有管理，這樣不僅提高了學(xué)生的各方面能力，還讓少先隊(duì)員的身份更加稱職。

2. 開展有趣味的特色活動(dòng)。有人認(rèn)為，現(xiàn)在的少先隊(duì)活動(dòng)越來越?jīng)]意思，其原因就是少先隊(duì)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新。因此，學(xué)校在開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，要符合時(shí)代發(fā)展的要求，要讓活動(dòng)具有趣味和特色。例如，結(jié)合我國的各種節(jié)日來開展少先隊(duì)活動(dòng)，在中秋節(jié)可以舉辦中秋班會(huì)，讓學(xué)生來當(dāng)主持人、表演者；結(jié)合季節(jié)變化開展春日詩歌會(huì)、夏日晚會(huì)、秋日繪畫節(jié)、冬日作文賽等。這些活動(dòng)都能夠與生活和我國的文化高度契合，不僅活動(dòng)形式豐富多彩，而且能夠鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。為了讓學(xué)校的少先隊(duì)員積極參與，還要減少教師的強(qiáng)制作用，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，讓少先隊(duì)活動(dòng)越做越有趣、越做越有意義。

3. 明確少先隊(duì)員資格。學(xué)生步入學(xué)校時(shí)，就必須具有努力前進(jìn)的意識(shí)。少先隊(duì)員這個(gè)稱號(hào)是對(duì)小學(xué)生的一種肯定和認(rèn)可，學(xué)校必須發(fā)揮這個(gè)稱號(hào)的重要作用。不是每個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)成為少先隊(duì)員，否則會(huì)失去少先隊(duì)員稱號(hào)存在的意義。那么，要想成為少先隊(duì)員，學(xué)校必須明確少先隊(duì)員的資格，達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)才允許一年級(jí)學(xué)生成為少先隊(duì)員。這樣才能夠發(fā)揮少先隊(duì)員的激勵(lì)作用，讓每個(gè)學(xué)生都為了獲得少先隊(duì)員這個(gè)榮譽(yù)而努力。當(dāng)然，并不是說一些像成績(jī)不夠優(yōu)秀的學(xué)生就無法獲得少先隊(duì)員稱號(hào)了，而是說在某一方面或全方面都在努力的學(xué)生就可以給他少先隊(duì)員的資格，這樣才能夠讓一年級(jí)學(xué)生不斷反思自己，不斷成長(zhǎng)，才能夠更好地開展少先隊(duì)員工作。

4. 發(fā)揮六年級(jí)畢業(yè)隊(duì)員的經(jīng)驗(yàn)作用。六年級(jí)的畢業(yè)隊(duì)員成為少先隊(duì)員已有多年的時(shí)間，并且參加了很多少先隊(duì)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)很豐富。所以，學(xué)校在開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，一定要發(fā)揮六年級(jí)畢業(yè)隊(duì)員的經(jīng)驗(yàn)作用。例如，學(xué)校可以在一年級(jí)學(xué)生入少先隊(duì)時(shí)，讓六年級(jí)的少先隊(duì)員為他們佩戴紅領(lǐng)巾，通過演講等方式告訴一年級(jí)的新少先隊(duì)員如何做好少先隊(duì)工作及其對(duì)自己成長(zhǎng)的作用，讓一年級(jí)的新少先隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)工作消除神秘感。此外，還可以在一些少先隊(duì)活動(dòng)中，讓六年級(jí)的畢業(yè)隊(duì)員帶領(lǐng)一年級(jí)新隊(duì)員來完成。在學(xué)校的管理活動(dòng)中，如衛(wèi)生檢查等，也可以讓六年級(jí)的畢業(yè)隊(duì)員教給一年級(jí)新隊(duì)員登記、扣分、審查等方法?？傊?，要讓六年級(jí)的畢業(yè)隊(duì)員最大限度地發(fā)揮自己的作用，讓少先隊(duì)工作更好地延續(xù)下去，并且開展得越來越好。

綜上所述，少先隊(duì)工作對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。學(xué)校在開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，與學(xué)生的想法契合，才能更好地開展下去，才能更好地培養(yǎng)優(yōu)秀少先隊(duì)員，并且讓少先隊(duì)員在和諧的校園生活中健康成長(zhǎng)。

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責(zé)任編輯 易繼斌