發(fā)展學生思維能力 增強英語教學效果

摘 要：初中英語的主要學習場所是課堂，因此，在整個英語教學中，要提高學生的英語水平，英語教師就需要因勢利導地采取一些靈活的教學方法和理念，將課堂上的學習氛圍充分調動起來。這樣不僅能提高學生的積極性，還會對他們思維模式的開發(fā)和運用起到一定的促進作用，讓學生在學習英語的過程中，不斷提高學習效率。

關鍵詞：初中英語；思維能力；教學效果

作者簡介：陳美，上海師范大學第三附屬實驗學校教師。（上海 徐匯 200235）

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）21-0079-02

現(xiàn)階段，隨著國家新課改計劃的逐步實施，以及素質教育的廣泛實行，在這樣的大環(huán)境下，就要加快速度有針對性地培養(yǎng)學生的思維能力。所以說，要提高學生的思維能力，英語教師就必須認真負責地對待，要學會在教學實踐中不斷積累經驗，并加以總結完善，從而為學生思維能力的提升尋找切實可行的解決方法。

1. 以合作為基礎，不斷開拓學生的創(chuàng)新思維。隨著新課改計劃的不斷推進，英語教材也在進行著大規(guī)模的改革，從簡單的文字敘述發(fā)展到圖文資源的綜合利用，同時，英語教師在教學過程中也可以使用一些先進的多媒體設備，通過視頻穿插講解，引導學生展開交流、學習，這樣就能夠極大程度地提高學生對于英語學習的積極性和熱愛，從而更好地拓展他們的創(chuàng)新思維，最終促使其創(chuàng)新思想得以全面發(fā)展。

2. 通過改進教學方式，促使學生全面發(fā)展創(chuàng)新思維。學生要學好一門學科，首先就要對這門學科感興趣，只有這樣，他們才能持續(xù)學下去。因此，在教學過程中，如何將枯燥乏味的課堂教學變得生動有趣，如何轉變學生在學習過程中的固定思維，這是教師在教授學生知識時需認真考慮的一個問題。所以，在具體的教學過程中，教師應充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生在學習過程中潛移默化地接受引導。具體可采用以下幾種學習方式：

（1）游戲教學方式。游戲是學生的天性，教師可以在上課環(huán)節(jié)中讓學生在看過幾個表示動作的短語之后，讓他們根據(jù)自己的理解將這些短語運用肢體語言表述出來，以充分調動他們的興趣和積極性，使整個課堂始終處于一種輕松、活躍的氛圍中。當學生表演結束后，教師再對此進行評價，并適當加以鼓勵或者是指出其中的錯誤，這樣，教師才能在潛移默化中帶領學生走向學習新知識的殿堂。

（2）將日常生活與相關教學相結合。在教學過程中，要充分調動學生學習的積極性，就需要換位思考，從他們感興趣的角度入手，要讓學生首先都有要說的話，而且要能用英語表述出來，只有這樣，通過與學生相互交流，才能切實提升學生的英語水平。

（3）模擬情境創(chuàng)設教學法。在上課時，教師可以根據(jù)教學的需要，播放一些英文歌曲和英文故事，從而有效培養(yǎng)學生的語感。此外，教師還要為英語的交流互動提供一個相互學習的平臺，讓他們在互動中加深對英語學習的認知，由此，通過寓情于景的教學模式來充分調動學生的興趣愛好，讓他們從根本上認識到學習英語的重要性，并熱愛英語這門學科。所以，通過以上幾種教學方式，可以對學生學習英語產生很好的促進作用，只有學生的學習興趣提高了，他們的思維才能得以輕松拓展。

3. 利用詞塊效應，積極開拓學生的思維模式。經過大量長期的研究、分析、實踐，一些教育工作者逐漸將“詞塊”這個詞引入英語寫作的教學環(huán)節(jié)中去，希望由此改善現(xiàn)有英語教學中一些缺失的地方，從而提高學生的學習速度和教師的教學質量，并更好地開拓學生的思維。

（1）詞匯組塊有助于提高學生在進行英語表達時的流暢性、連續(xù)通順性，對于激發(fā)學生學習英語的積極性有著重要的促進作用，可以增強學生對于學習英語這門學科的信心。

（2）詞匯組塊還能夠提高學生在英語寫作中的用詞意識，打破漢語表述的自然規(guī)律，這對培養(yǎng)他們的逆向思維發(fā)展有很大的幫助。

（3）詞匯組塊能夠有效提高學生在英語寫作過程中的把控力，讓他們在英語寫作中針對所要表述的中心思想、事件發(fā)生的整個趨勢以及走向都能做到了然于心。由此，學生在寫作過程中既能看懂詞匯所要表述的意思，又能夠減少母語對其習作過程的影響。實踐證明，通過詞塊法，能夠有效促進學生思維的發(fā)揮，讓他們的整體思維能力在不斷應用中得到最大化提升。

4. 通過深入閱讀，有效提高學生的思維能力。初中英語新課標是針對教師的主要教學能力和學生能力所作出的綜合評判，并在分析中提出新的具體要求。因此，要提高學生在英語學習中的基本素養(yǎng)，就要讓學生充分融入課堂教學當中，讓他們在學習英語的過程中加深對自己思維能力的開拓。由此，讓他們在學習過程中掌握相關學習技巧并且逐漸熟悉運用，進而在生活中能進行簡單的溝通。當然，在具體的閱讀教學中，還應該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，要讓他們在生活當中積累素材，從而提高學生的閱讀興趣和水平。筆者認為，教師在進行閱讀教學之前需采取如下措施：

（1）要鼓勵學生在日常生活中多學習和積累語言相關方面的知識，讓他們在日常生活中多多尋找學習的素材，從而為他們創(chuàng)設輕松、活躍的學習氛圍，盡量減輕其在英語學習過程中的壓力，適當時還可以傳授他們一些閱讀方面的相關技巧，要求學生的閱讀題材廣泛而且豐富多彩，以此來激發(fā)學生對于英語的學習興趣。

（2）教師在進行閱讀教學時，可以采用以下幾種教學方式來對學生進行相關教學，比如，在課堂上可以讓學生組成一個個小組，并且讓他們進行討論，從而有效增強學生之間的知識互動。此外，教師還應該將自己的教學經驗進行有效整理，在教學過程中不拘泥一格，可借助多媒體進行互動教學，從而有效增強學生的學習興趣。與此同時，還要注重對學生英語語感的培養(yǎng)，教師可以就此鼓勵學生培養(yǎng)對信息的捕捉能力、分析能力，讓學生在學習英語的過程中學會用邏輯思維對較長的字詞句和主要段落進行大致分析和理解。

總之，英語教師在整個英語的教學環(huán)節(jié)中都起著至關重要的作用，要想課程教得好，學生學得好，就必須也緊隨時代發(fā)展的步伐，學會與時俱進。要摒棄傳統(tǒng)教學中的糟粕，在教學方法上注重推陳出新，進而慢慢建立起一套全新的教育教學模式。也只有這樣，才能讓學生在學習的過程中不斷地發(fā)展和提高思維能力，從整體上提升學生的英語學習水平。

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責任編輯 朱澤玲