“教體結合”模式培養(yǎng)青少年體育后備人才研究

摘 要：體育的發(fā)展有力地推動了人類文明的進步，同時，體育也已成為人類文明及大眾生活的一部分。具有普遍性的學校教育把競技體育和大眾體育結合起來，對體育競技人才的培養(yǎng)和體育事業(yè)的發(fā)展起著十分重要的作用。文章從利用“教體結合”模式培養(yǎng)青少年體育后備人才的必要性出發(fā)，分析其中存在的問題，探討通過“教體結合”培養(yǎng)體育后備人才的途徑。

關鍵詞：教體結合；青少年；體育后備人才；培養(yǎng)

作者簡介：劉玉玲，廣東省廣州市黃埔區(qū)少年業(yè)余體校教師。（廣東 廣州 510700）

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）21-0026-02

我國傳統(tǒng)的運動員培養(yǎng)模式受計劃經(jīng)濟體制影響較深，以國家需要為中心，很難顧及運動員個人的全面發(fā)展，但隨著社會主義市場經(jīng)濟的形成和進一步發(fā)展，傳統(tǒng)運動員培養(yǎng)模式的弊端明顯凸顯出來。體育人才的培養(yǎng)要雙管齊下，不僅要考慮國家需要，還要重視個人的發(fā)展需求，以實現(xiàn)學校教育、群眾體育、競技體育三者的協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

一、開展“教體結合”工作的必要性

1. 是體育自身發(fā)展的客觀需要。當前，隨著人民生活水平的提高，體育的發(fā)展已經(jīng)具備了良好的物質基礎。社會主義市場經(jīng)濟的特殊性，以及我國國家利益和群眾利益的統(tǒng)一性，為群眾體育、競技體育和學校體育的協(xié)調發(fā)展提供了可能。

2. 是個人自身發(fā)展的客觀需要。馬斯洛認為，生存需要是每個人最基本、最低級的需要，只有在滿足最基本的需要之后，才能追求高一級的需要，也就是說，個人身體的健康是實現(xiàn)自我的前提。[1]社會進步要求社會中個人的全面發(fā)展，個人的全面發(fā)展又推動社會不斷進步，所以，對運動員的培養(yǎng)也要從其個人的全面發(fā)展出發(fā)，將個人與社會統(tǒng)一起來。通過發(fā)掘有運動潛能的人才，為我國體育事業(yè)的快速發(fā)展提供人力資源支持。因此，在學校教育中，“教體結合”有利于滿足學生的自身發(fā)展需要。

3. “教體結合”是教育自身的需要。我國各個學校所追求的素質教育，從根本上說就是從德、智、體、美、勞出發(fā)，全面培養(yǎng)學生的綜合素質的基礎教育。“教體結合”將文化知識教育和體育教學放在同樣重要的地位，使二者相互補充，相互促進，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要策略。

實踐證明，通過體育鍛煉，可以使學生保持健康、健美的身材，能夠提高學生的自信，陶冶學生的情操。同時，學生進行科學的體育運動，還能提高大腦的工作能力，促使學生保持頭腦清醒，提高思維的敏捷度。體育運動能將學生所學的知識轉化為體育能力，促使他們利用相關知識在運動實踐中創(chuàng)造出更加精湛的動作，同時進一步加深對知識的理解。由此可見，體育以及“教體結合”的開展，對學生智力開發(fā)和潛能挖掘有十分重要的意義，有助于學生更好地掌握科學文化知識。

可以看出，“教體結合”有利于發(fā)展學生的體育興趣，促進學生的身心健康，從而為社會主義建設培養(yǎng)具有較強綜合素質的人才，這是教育自身的需要，也是教育工作的目的。

二、當前“教體結合”工作中存在的問題

1. 人才培養(yǎng)意識不正確。在傳統(tǒng)的應試教育中，很多學校只重視科學文化知識的教育，而在一定程度上忽視了體育教學。部分學校雖然意識到體育教學的重要性，但也只關注學生在體育考試中的成績或體育比賽中的名次。另一方面，很多學校師生幾乎都有一種誤解和偏見，即認為學校各種體育隊的成員都是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的后進生，甚至不少班主任對這些愛好體育的學生放任不管。種種現(xiàn)象表明，當前的學校教育普遍缺乏人才培養(yǎng)的意識。

2. “教體結合”模式不完善。我國政府很早就提出學校教育要實現(xiàn)學生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，“教體結合”工作其實早就開展，但并沒有取得預期成果。一方面在于大部分學校教育工作都比較隨意，沒有認識到學校教育的責任及義務，不能真正沖破應試教育的束縛；另一方面，國家沒有具體的政策規(guī)范，體育教學缺乏與相關教育機構的溝通，“教體結合”工作沒有明確的規(guī)劃措施及評價體系，造成各個學校之間激烈爭奪體育相關資源，頻繁出現(xiàn)惡性競爭的現(xiàn)象。

3. 體育經(jīng)費不足?，F(xiàn)階段，許多學校開展體育活動的經(jīng)費主要來源于教育經(jīng)費，單一的經(jīng)費來源渠道給學校吸納運動員、組建體育運動隊帶來了不小的壓力。受體育經(jīng)費的制約，不少學校特別是體校嚴重缺乏專業(yè)的體育設施，專業(yè)教練和運動員沒有良好的食宿條件和相關待遇，使他們缺乏開展高水平體育訓練的條件和動力，不利于優(yōu)秀體育后備人才的培養(yǎng)。[2]

4. 學訓矛盾突出?！敖腆w結合”的教育模式，最突出的問題就是學訓矛盾：學校要對運動員加強訓練，必然會造成學生文化知識學習時間的減少，最終導致其文化水平跟不上。目前，相關學校體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，再加上沒有接受系統(tǒng)、完善的文化知識教育，這些學生畢業(yè)之后會缺乏自信。在這樣的形勢下，由于難以兼顧文化知識學習和體育訓練，就必然會加深學習與訓練的矛盾。

三、“教體結合”模式培養(yǎng)青少年體育后備人才的路徑

1. 建立科學、合理的人才培養(yǎng)模式。首先，體育部門要重視業(yè)余體校建設，主抓業(yè)余訓練，建立體育訓練網(wǎng)點，增強系統(tǒng)訓練能力，教育部門則應對相關運動員在擇校、升學及文化教育方面給予相應支持。其次，教育部門要注重學校學生的學與訓練，致力于體育傳統(tǒng)項目學校和后備人才試點學校的建設，保持傳統(tǒng)項目優(yōu)勢，抓好從小學到大學過程中學生體育訓練的良好銜接，保證合適的訓練層次。再次，“教體結合”是一項比較復雜的社會工程，體育和教育相關部門要在各個方面予以支持，保證“教體結合”工程的正常實施，真正實現(xiàn)“教體結合”工作長期有效開展。

2. 加強體育教師、教練員隊伍建設。當前，很多地方運動員的選拔工作不到位，選拔范圍較小，使部分有潛力的青少年人才流失。由于體育教師或教練員專業(yè)水平不高，訓練方法和手段跟不上時代發(fā)展，浪費了不少人才資源。所以，教育部門和體育部門要加強溝通、協(xié)調：體育部門要充分發(fā)揮教練員的作用，鼓勵和支持教練員到各個學校開展體育訓練，幫助學校體育教師提高專業(yè)水平，[3]教育部門要采取相關措施，鼓勵體育教師到學生中去，為培養(yǎng)青少年體育后備人才貢獻力量。

3. 拓展體育經(jīng)費來源渠道。近些年來，隨著老百姓收入的增加，我國相關物價也不斷升高，各個學校只靠國家教育經(jīng)費來發(fā)展體育事業(yè)已經(jīng)相形見絀，開發(fā)社會資源來拓展體育經(jīng)費來源渠道，顯得尤為重要。教育部門和體育部門在體育設施的建設中，以相關政策吸引社會資金投入，如某一企業(yè)投資建設相關體育設施，可允許該企業(yè)員工在規(guī)定時間內到校使用部分體育設施。另外，在體育部門領導下，利用社會資源成立相關體育協(xié)會，定期組織體育競賽，爭取社會資金投入。

4. 為優(yōu)秀體育生創(chuàng)造良好條件。教育部門要做好相關政策指導，在入學、升學等方面適當照顧體育特長生，改變家長對學校體育、教育的偏見，以解決他們的后顧之憂。各級各類學校要在優(yōu)秀體育特長生入學條件方面給予特殊照顧，如每年的招生計劃中要有一定比例的體育特長生，適當降低優(yōu)秀體育特長生的文化課錄取成績。同時，還要擴大體育特長生的招生范圍，為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年體育后備人才創(chuàng)造良好條件。

“教體結合”是培養(yǎng)青少年體育后備人才的重要教育模式，同時也能滿足我國新課程改革中培養(yǎng)學生綜合素質的要求，對學生個人以及國家體育事業(yè)的發(fā)展都有極大的推動作用。各地教育部門、體育部門以及各個學校應重視“教體結合”工作，為培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

[1] 顏雅珍，程克強.“教體結合”工作必要性之研究[J].體育科研，2000，（3）：5-7.

[2] 廖培.教體結合培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才存在問題及策略探討[J].體育世界（學術版），2012，（4）：36-37.

[3] 慕潤寬，崔彩云.陜北“體教結合”培養(yǎng)競技體育后備人才的現(xiàn)狀與對策[J].教育與職業(yè)，2010，（6）：118-119.

責任編輯 朱澤玲