高校外語專業(yè)學生思想政治教育工作的協(xié)同性研究

隋延亭

摘 要：外語專業(yè)學生思想政治教育工作是高校思想政治工作的重要組成部分。由于專業(yè)領域特殊、文化視野開闊、社會交往多元等特點，在新時代環(huán)境下外語專業(yè)學生思想政治教育工作遇到嚴峻的挑戰(zhàn)。全體思想政治教育工作者應正視這一現(xiàn)狀，及時轉變觀念，積極應對現(xiàn)實訴求，牢固樹立“三全”育人理念，充分發(fā)揮教育合力，不斷增強思想政治教育工作的實效性。

關鍵詞：外語專業(yè)；思想政治教育；協(xié)同性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.29.078

2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京召開。習近平總書記在會上指出，高校思想政治工作的開展要遵循“因事而化、因時而進、因勢而新”的原則。這就要求高校思想政治工作者在開展工作時要做到因人而異、與時俱進。外語專業(yè)學生專業(yè)領域特殊、文化視野開闊、社會交往復雜，給思想政治工作的開展帶來了較大難度。因此，外語專業(yè)思想政治工作者應正視這一現(xiàn)狀，改變理念、激發(fā)動力、協(xié)同發(fā)力，打好思想政治工作攻堅戰(zhàn)。

1 高校外語專業(yè)學生思想政治教育工作現(xiàn)狀

在各級黨委的正確領導下，高校外語專業(yè)學生思想政治教育工作總體態(tài)勢向上向好，各部門同向同行。但是在新時代環(huán)境下，多元文化交融交鋒、新媒體技術升級普及，外語專業(yè)學生的思想政治教育工作在與時俱進、創(chuàng)新突破的發(fā)展步伐上略顯滯后。下文以我校為例，簡要列舉說明。

1.1 網(wǎng)絡思想政治話語權使用滯后

網(wǎng)絡思想政治教育陣地的守護有助于營造風清氣正的思想政治輿論環(huán)境。目前，我校外語專業(yè)學生思想政治工作者已經(jīng)充分認識到網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展需求，能夠主動跟進技術、加強管理，完善監(jiān)督，守護網(wǎng)絡陣地。但是就現(xiàn)狀來看，其與高校網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展步伐仍然不成正比，尤其在網(wǎng)絡平臺建設、網(wǎng)絡輿論引導、網(wǎng)絡教育活動和網(wǎng)絡媒介教育等方面還有待加大力度。

1.2 校外思想政治教育實踐活動拓展不足

當前，我校外語專業(yè)學生的思想政治教育工作能夠積極借助校內教學基地和校外實踐基地有效開展。但鑒于客觀條件的影響，校外思想政治教育的實踐活動大部分僅限于特定群體，如團委學生會骨干、入黨積極分子、師生黨員、暑期“三下鄉(xiāng)”志愿者等，活動范圍也大都局限在新鄉(xiāng)市先進群體教育基地，如史來賀紀念館、裴寨社區(qū)等，其規(guī)模和數(shù)量遠遠不能普及到全體在校學生。

1.3 更加多元、更加鮮活的教育方式創(chuàng)新不足

我校在外語專業(yè)學生思想政治教育方面已經(jīng)取得了明顯成效，如開展思政教育課程改革，創(chuàng)立多輪滾動教學法，開展“黨員先鋒引領工程”、“微典型人物評選工程”等思想政治教育工作品牌和“夢想之路系列報告會”、“紅色蒲公英志愿服務隊”等思想政治相關活動等。但是通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，這些改革和活動的形式大部分具有相似性，凸顯出創(chuàng)新性不足、針對性不足的問題。

2 高校外語專業(yè)學生思想政治教育工作協(xié)同性訴求

在外語專業(yè)學生的思想政治教育工作中出現(xiàn)多重問題的原因是多維度的。但其中不可忽視的是思想政治教育者在開展工作時沒有充分重視和發(fā)揮教育主體、教育環(huán)境、教育內容之間的協(xié)同性。

2.1 教育主體的協(xié)同性訴求

國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出，大學生思想政治教育工作隊伍的主體是“學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任”。外語專業(yè)學生思想政治教育工作的主體也是上述幾個群體的組合。

這些不同的主體統(tǒng)一在校黨委的領導下，為實現(xiàn)“立德樹人”的共同目標而各司其職：學院黨政干部、共青團干部主要負責組織、協(xié)調、實施學生思想政治教育；思想政治理論課、哲學社會科學課教師主要負責依照學科特點、課程內容等對學生開展深刻的、系統(tǒng)的政治理論教育、思想品德教育和人文素質教育；輔導員、黨員代理班主任作為開展學生思想政治工作的骨干力量，主要負責貫徹落實各級黨委的工作部署和活動安排，通過多種形式開展思想政治教育活動和思想政治理論研究。各教育主體不論分工，都擔負著在學生中開展思想政治教育的責任和義務，要提高認識、強化意識、合力而為，共同打造“管理育人、教書育人、服務育人”的協(xié)同育人局面，這是每位教師義不容辭的責任和義務。

2.2 教育環(huán)境的協(xié)同性訴求

思想政治教育工作的開展離不開一定的教育環(huán)境。外語專業(yè)學生思想政治教育工作的主要環(huán)境包括課堂、校園、公寓等三大緊密聯(lián)系的環(huán)境實體。

在這三大教育環(huán)境實體中，課堂是開展學生思想政治教育的主陣地。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指示，“要用好課堂教學這個主渠道”，要改進和加強思想政治理論課，“提升思想政治教育親和力和針對性”。同時，他還強調，要使“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田”，要使各類課程“與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”；校園是學生思想政治教育的課堂延伸。校園的物質文化（包括教室、圖書館、實驗室、語音室、辦公室、餐廳等）和精神文化（包括校風校訓、學風教風、規(guī)章制度、文化活動等）都是學生耳濡目染接受思想政治教育的重要途徑；學生公寓是學生生活的重要場所，也是相對隱私的思政教育環(huán)境，在這個靠自覺自律的教育環(huán)境中，最適宜檢驗學生的思想政治教育效果。

2.3 教育內容的協(xié)同性訴求

外語專業(yè)學生的思想政治教育工作主要包括三大方面：課堂內外的思想政治理論教育、貫穿學生工作全局的日常思想政治教育、傾注人文關懷關注個體需求的心理健康教育。

思想政治理論教育是開展學生思想政治教育工作的核心，其宗旨在于引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，尤其集中在以思想道德修養(yǎng)、毛澤東思想、中國近代史、中國特色社會主義理論、形勢與政策等思政系列課程的開設和學習上；日常思想政治教育主要是指輔導員、哲學社會科學教師、 班主任等在日常的課堂授課、談心談話、班會、文娛活動等場合中不失時機地對學生進行的系統(tǒng)性、有針對性的思想政治教育；心理健康教育與思想政治教育互為補充，工作隊伍往往還有交叉和重合。

3 增強高校外語專業(yè)學生思想政治工作協(xié)同性的路徑

長期以來，外語專業(yè)學生的思想政治教育工作過度集中在思政課教師和學生輔導員身上。鑒于前文所述的協(xié)同性訴求，要調整思路，平衡各教育主體的教育分工，分散教育壓力，形成教育合力。

3.1 正確認識和理解外語專業(yè)學生的成長發(fā)展需求

外語專業(yè)學生的成長發(fā)展需求不僅在于其對以外語表達能力、外語溝通能力、外語學術能力、外語文化鑒賞能力為核心的外語基本能力素養(yǎng)的追求，還在于其所期待的更加開放的文化視野、更加自如的跨文化交際和交流能力，更重要的是在當前復雜的社會形勢下能夠堅持政治定力，自覺投身中國特色社會主義偉大事業(yè)的堅定信念。

思想政治教育工作者要正確認識和理解外語專業(yè)學生的多層次成長發(fā)展需求，唯有此，才能確保思想政治教育工作不脫離實際。

3.2 辯證看待學生成長發(fā)展需求與思想政治教育根本目標的關系

習近平總書記指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才?！边@點明了思想政治教育工作的根本目標。

學生的成長發(fā)展需求是對思想政治教育工作根本目標的具體體現(xiàn)，兩者在本質追求上是一致的。不同的是，前者體現(xiàn)的是學生個人的發(fā)展意志，后者體現(xiàn)的是國家層面的宏觀指導。

3.3 充分發(fā)揮高校外語專業(yè)學生思想政治教育內在合力

3.3.1 發(fā)揮專職思想政治工作者之間的教育合力

在外語專業(yè)學生思想政治教育工作的幾大教育主體中，高校思想政治理論課教師、輔導員、黨員代理班主任等都是思想政治教育的專職人員。但在現(xiàn)實中，經(jīng)過調查、觀察發(fā)現(xiàn)，專職的思想政治理論課教師往往過多地關注自己的理論研究和課堂教學，一味追求科研成果和教課數(shù)量，而在課堂質量、效果反饋上則關注很少。輔導員和黨員代理班主任則更關注實務性的思想政治教育工作，如通過班會進行理想信念教育等。這樣就很容易出現(xiàn)理論研究、課堂教學、實踐開展相互分離的情況。

為解決這一現(xiàn)實矛盾，來自不同領域的思想政治工作者要自覺提高個人意識，在開展外語學生思想政治教育、助力學生成長成才這一根本目標上統(tǒng)一共識，同心同向，協(xié)同發(fā)力。

3.3.2 發(fā)揮專職思想政治工作者和兼職思想政治工作者之間的教育合力

外語專業(yè)學生思想政治工作的專職隊伍主要包括負責本專業(yè)課程講授和學生工作的思政課老師、黨政干部、輔導員。他們有較為深厚的理論功底和豐富的工作經(jīng)驗，因此是開展思想政治教育工作的主力軍；兼職隊伍是開展思想政治教育工作的補充力量，主要包括其他哲學社會科學課教師、黨員代理班主任、團學干部等。他們在開展工作時雖然有專業(yè)性不強、經(jīng)驗不足等潛在問題，但同時也具有無法替代的接地氣、易交流等優(yōu)勢。這些優(yōu)勢有助于提高思想政治教育工作的親和力和感染力。

因此，在開展外語專業(yè)學生的思想政治教育工作時，我們既要充分認識專兼職思想政治工作隊伍各自的優(yōu)勢和不足，更要用優(yōu)勢互補的理念來指導工作，整合資源、優(yōu)化配置，實現(xiàn)專兼職隊伍有力配合，實現(xiàn)工作效益最大化。

3.3.3 發(fā)揮學校、社會、家庭之間的教育合力

由于專業(yè)特殊性帶來的社會交往的復雜性，很多學生為了學好外國文化而主動接觸外教、外國留學生、外校英語社團等，主動去外企公司、外語培訓機構做兼職，還有一些學生通過中介介紹去往有英語學習需求的家庭當中做英語家教。因此，外語專業(yè)學生的思想政治教育環(huán)境已經(jīng)超越了校園的范圍，涉及到學校、社會、家庭等多元的實體單位。

為適應這種大思政的外語學生思想政治教育工作局面，思政教育工作者要打破學校孤軍奮戰(zhàn)的教育藩籬，主動把外語專業(yè)學生的思想政治教育工作與學校、社會、家庭對接，強化社會單位在學生教育過程中的責任意識，關注學生參與社會活動的思想政治實踐反饋，引導多方聯(lián)動，實現(xiàn)協(xié)同育人。

4 結語

外語專業(yè)學生思想政治教育工作是一項具體而富有挑戰(zhàn)的工作。要積極應對外語專業(yè)學生思想政治工作現(xiàn)狀，樹立“全員育人、全過程育人、全方位育人”的“三全”協(xié)同育人理念，重視思政工作教育主體、教育內容和教育環(huán)境的協(xié)同性訴求，正確理解外語專業(yè)學生的成長發(fā)展需求，辯證看待學生成長發(fā)展需求與思想政治教育根本目標之間的辯證關系，充分發(fā)揮專職思想政治工作者之間的教育合力，專職思想政治工作者和兼職思想政治工作者之間的教育合力以及學校、社會、家庭等多方聯(lián)動的教育合力，全面打造“三全”育人格局，努力提高外語專業(yè)學生思想政治教育工作實效。

參考文獻

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