基于克拉申二語習得理論的3—6歲幼兒英語啟蒙教育策略

白愛娃

摘 要：為了經(jīng)濟發(fā)展和文化雙向交流，國家大力培養(yǎng)英語人才。3-6歲是人的語言發(fā)展的黃金期。在這個時期內(nèi)如果使用好的英語啟蒙策略，會促進幼兒英語語言能力的發(fā)展，為其后期英語學習奠定了良好的基礎，據(jù)此，利用克拉申二語習得理論建構(gòu)幼兒英語啟蒙策略，包括資源的選擇和利用以及實踐交流。

關鍵詞：克拉申； 二語習得； 幼兒； 英語啟蒙

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.28.080

1 幼兒英語啟蒙現(xiàn)狀

我國幼兒英語啟蒙現(xiàn)狀不容樂觀。首先，家長過度依賴英語培訓機構(gòu)。大多數(shù)家長把幼兒英語啟蒙任務交給了英語培訓機構(gòu)。在孩子3-6歲期間，送孩子去培訓機構(gòu)進行專門的英語學習，家長覺得這樣心里踏實?？墒莾赡晗聛?，幼兒掌握了些許的英語詞匯，英語語言表達能力并沒有提高多少，日常的交流還是難以進行。且不說花費了高昂的代價，最傷不起的是讓孩子對英語失去了興趣，反感上英語課，排斥學英語。其次，幼兒英語教師缺乏啟蒙理念。幼兒英語教師是幼兒英語學習的引導者、組織者，資源的提供者，幼兒英語教師的理念、思維、專業(yè)能力等素養(yǎng)直接影響著幼兒英語能力?，F(xiàn)實情況是大多數(shù)幼兒教師的英語教學形式和內(nèi)容單調(diào)，操練單詞和句子，還停留在傳統(tǒng)的英語教學模式中，幼兒對英語學習興趣不大。

2 二語言習得理論

第二語言習得理論包含五個假說： 習得/學得假說、自然順序假說、監(jiān)控假說、輸入假說和情感過濾假說。輸入假說是克拉申語言習得理論的核心部分。他認為只有當習得者接觸到“可理解的語言輸入”，即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍π问降睦斫鈺r，才能產(chǎn)生習得。這就是他著名的i+1 公式，i代表習得者現(xiàn)有的水平，1代表略高于習得者現(xiàn)有水平的語言材料。這種i+l的輸入必須是意義上可理解的，如果語言輸入可被理解且保證足夠的輸入量，那么i+l 會自動提供給習得者，語言結(jié)構(gòu)便會自然習得。“輸入假說”還強調(diào)，語言使用能力不是教出來的，是隨著時間的推移，通過接觸大量的可理解輸入之后自然形成的。克拉申認為理想的輸入具有以下幾個特點：（1）可理解性，理解輸入的語言材料是習得者可理解的。（2）既有趣又有關，輸入的語言材料越有趣、越相關，學習者就會在不知不覺中習得語言。（3）非語法程序安排，如果目的是“習得”而不是“學得”，按語法程序安排的教學不僅不必要，而且不可取。（4）要有足夠的輸入量，要習得新的語言結(jié)構(gòu)，光靠每周上幾節(jié)課是遠遠不夠的，需要連續(xù)不斷地廣泛閱讀和大量的會話才能奏效。

3 幼兒英語啟蒙教育策略

克拉申二語習得理論對幼兒英語啟蒙教育具有重要的理論指導意義。在幼兒英語啟蒙中，提供給幼兒的語言材料要具有可理解性，不應太易，也不應太難；同時，語言材料要有趣、相關，符合幼兒的身心發(fā)展特點。更重要的是要有足夠輸入的量，語言只有在強化語料輸入的基礎上不斷實踐、不斷內(nèi)化，才能有語言的輸出。家長和教師要盡量為幼兒營造一個輕松、自然的英語語境，培養(yǎng)幼兒對英語的興趣。

3.1 啟蒙資源的選擇

幼兒期是形象思維發(fā)展的關鍵期，因此，家長和教師為幼兒挑選的啟蒙資源必須形象、直觀。英語原版繪本和原版動畫無疑是最理想的選擇。繪本和動畫的選擇要根據(jù)孩子的認知水平和興趣愛好進行。啟蒙初級階段幼兒需要圖多圖大文字少的繪本，如果內(nèi)容和文字難度太大，超越了幼兒的認知水平，幼兒會排斥；如果幼兒接觸的英語資源不感興趣，同樣會影響到輸入的有效性，因為興趣是內(nèi)在動力的保證。家長和幼兒英語教師注意觀察幼兒的興趣所在，幫助幼兒挑選其感興趣素材，比如，幼兒喜歡火車，就可以找《火車寶寶》和有火車出現(xiàn)的原版繪本，喜歡飛機，就找《超級飛俠》和有飛機出現(xiàn)的原版繪本，喜歡車，就找《變形警車》，喜歡科普，就找 Lets Read and Find Out Science。興趣是內(nèi)在發(fā)展階段的外在表現(xiàn)，有趣的讀物和視頻對激發(fā)幼兒興趣至關重要。違背幼兒的興趣就是違背他們的發(fā)展規(guī)律，所以，英語啟蒙資源的選擇要考慮幼兒的情感因素，捕捉幼兒的興趣內(nèi)驅(qū)動力，幫助幼兒形成內(nèi)在建構(gòu)。

3.2 視聽讀資源的利用

資源選擇好以后，家長或幼兒教師要與幼兒一起閱讀原版繪本，最好聽原版音頻，對幼兒的英語節(jié)奏、韻律、語感等方面的掌握有著非常重要的作用。根據(jù)幼兒的接受度，決定閱讀繪本的數(shù)量。觀看動畫片要根據(jù)幼兒的年齡選擇合適的長度，三歲以下不建議看動畫，對幼兒的眼睛傷害較大，3-4歲階段可以選擇每集5分鐘的動畫，每天一集，4-5歲階段可選擇10分鐘左右的動畫，每天一集，5-6歲可選擇10-20分鐘的動畫，每天一集。不論是繪本還是動畫，幼兒都會自然進行情景對應，需要每天堅持，加強幼兒對語言的理解，積累聽的儲備。原版動畫片能讓幼兒浸入一個自然的語言環(huán)境，動畫片中有很多地道的、原汁原味的口語表達方式，畫面和音頻同時進行，幼兒易于情景對應，自然習得這些語言。而有聲英文繪本能提供給幼兒最真實的語言環(huán)境，幼兒通過畫面和單詞、句子進行情境對應?？死陱娬{(diào)只有輸入足夠的量，才能成功地學習語言。語言的學習是按照感知語言，理解語言，運用語言這樣的規(guī)律來實現(xiàn)的。為此，大量地感知英語語音信號進行聽力積累是英語啟蒙的基礎。

聽力發(fā)展的基本規(guī)律為： 辨音，理解，記憶的能力?；诖?，可以把已經(jīng)閱讀過的繪本音頻和已觀看過的動畫音頻給幼兒重復播放，讓那些可理解的語言素材被幼兒吸收記憶。童謠和兒歌也是最好的訓練素材，兒歌是幼兒最先感知的語言藝術(shù)，兒歌包含優(yōu)美的節(jié)奏和韻律，它是一種無意識的活動，是幼兒的心靈游戲，經(jīng)常反復地聽，對于提高幼兒英語辨音能力及良好的語感培養(yǎng)有著重要的作用。啟蒙期的幼兒需要經(jīng)過一個“沉默期”，克拉申認為“沉默期”是使學習者建立語言能力的一個非常必要的時期。在沉默期這段時間里，幼兒通過“聽”可理解的語言輸入來提高語言能力，經(jīng)過一定的“聽”的積累，到一定階段，幼兒會打破沉默，說出一段話，有一個質(zhì)的飛躍。

克拉申認為學習者的情感因素對輸入信息的吸收會產(chǎn)生影響。人腦中會出現(xiàn)對語言的屏障現(xiàn)象，使學習者常常無法理解所接受的語言輸入信息。如果學習者是在焦慮狀態(tài)下學習二語，他的情感屏障越高，所獲得的語言輸入就會越少，反之亦然。筆者在孩子兩歲半時，介入了英語原版兒歌，三歲時介入英語原版動畫和英語原版繪本，音頻、視頻和繪本閱讀“三位立體”同時進行，在資源選擇時，尊重孩子的特點，資源利用時，尊重孩子的意愿，整個過程孩子輕松愉快，情感屏障低，習得效率高。經(jīng)過兩年聽的儲備，在孩子四歲半的時候，可以脫口用英語即興編故事，語言表達豐富，語音、語調(diào)、韻律節(jié)奏處理的非常好。其次，在和幼兒進行互動學習的過程中，要多用肯定的言詞鼓勵幼兒，增強幼兒語言自信。家長和幼兒教師要耐心堅持輸入，靜待花開。

3.3 交流的必要性

語言是交流的工具，如果沒有交流，只是被動地聽、看、讀，幼兒的英語能力不會得到長足的進步。如果說閱讀繪本和聽音頻、看視頻是聽的輸入，那么交流就是輸出。當幼兒在表達時，交流時，他才會積極地去調(diào)動語言的組織，進行自然輸出。在交流的同時，幼兒不但鍛煉了語言表達和思想的傳遞，同時，也傾聽對話者的思想。因此，交流時輸出和輸入的雙向過程，幼兒在此過程中語言能力會得到大力發(fā)展。筆者與孩子用英語進行日?？谡Z交流，孩子表達意愿強烈，自信心倍增，進步更快。

4 結(jié)語

像任何語言一樣，英語習得和英語學習也有規(guī)律可循，如果掌握好習得和學習的規(guī)律，掌握英語事半功倍，否則，事倍功半；像任何成人一樣，孩子也有他們身心的發(fā)展特點和認知特點，如果利用好這些特點，掌握英語同樣事半功倍。因認知和心理發(fā)展的局限，幼兒不會主動獲取資源，加之，英語學習需要長期的堅持，幼兒英語啟蒙教育不單單在學校，還要在家庭中進行，需要家校聯(lián)合。家校都需遵循幼兒的成長和發(fā)展規(guī)律，利用合適的方法，點燃幼兒對英語語言及其承載的文化興趣，讓幼兒在輕松愉快中習得和學得，提升英語能力，為我國英語人才的培養(yǎng)打好基礎。

參考文獻

[1]陳瀟.克拉申的二語習得理論研究[J].時代文學，2014，（07）.

[2]王盼.克拉申二語習得理論對英語教學的啟示[J].重慶與世界，2012，（12）.

[3]金英.淺析克拉申輸入假說與二語習得的認知研究[J].東北農(nóng)業(yè)大學學報，2017，（04）.