大學(xué)生馬克思主義理論教育實效性探析

王曉梅

摘 要：隨著黨的建設(shè)的生命工程即馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的不斷推動，加之目前國際、國內(nèi)情形的發(fā)展變化，進一步提升和完善大學(xué)生馬克思主義理論教育勢在必行。目前，受國內(nèi)外市場經(jīng)濟的沖擊和影響，我國高校馬克思主義理論教育存在著種種問題和矛盾，要改變現(xiàn)狀，必須從健全馬克思主義理論教育教學(xué)機制，暢通馬克思主義理論教育渠道入手，有效地發(fā)揮廣大教師隊伍在大學(xué)生馬克思主義理論教育建設(shè)中的積極作用，優(yōu)化校園人文環(huán)境，弘揚馬克思主義理論教育主旋律，提高馬克思主義理論教育的有效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；馬克思主義理論教育；實效性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.28.077

2016年12月7日-8日，習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議上的講話中明確提出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。這一講話中，準(zhǔn)確指出了大學(xué)生馬克思主義理論教育的包含的本質(zhì)，如果只是讓高層領(lǐng)導(dǎo)人領(lǐng)會并懂得這一理論的關(guān)鍵性，對于提高其實效性還是遠遠不夠的。當(dāng)今大學(xué)生具有十分鮮明的時代特點，只有當(dāng)深刻了解了當(dāng)代大學(xué)生的價值觀中缺什么的時候，才可能培養(yǎng)出具備健全道德人格、符合時代需要和社會需求的人才，從而塑造出具備一定“治國安邦”才能的人。

1 馬克思主義理論教育及其相關(guān)闡釋

“馬克思主義理論是馬克思恩格斯創(chuàng)立并為后人所發(fā)展了的觀點和學(xué)說體系。”以反對資本主義，建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義為共同理想的科學(xué)理論體系。馬克思主義理論教育以辯證分析法和歷史分析法的馬克思主義基本方法為指導(dǎo)，依據(jù)中國共產(chǎn)黨的馬克思主義理論教育實踐，在研究在新時代條件下，馬克思主義理論教育所蘊含的意義及價值為關(guān)鍵，圍繞馬克思主義理論教育的內(nèi)涵、原因和途徑進行教育的問題。馬克思主義理論教育的過程是一門與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的理論體系而不是孤立的學(xué)科，在這種理論教育過程中，不僅與中國具體實際和發(fā)展進程密切相關(guān)，而且也受到世界歷史發(fā)展的極大影響，兩者在相互作用的過程中，共同影響，共同進步。馬克思主義理論作為馬克思主義理論教育的基礎(chǔ)和前提，也是馬克思主義理論教育的重要內(nèi)容和根本指導(dǎo)方法，所以，基礎(chǔ)理論是理論教育的前提，馬克思主義理論教育必須把重心放在理論本身上。馬克思主義理論得以發(fā)揮其作用及實現(xiàn)其目的的重要途徑是進行馬克思主義理論教育?！罢軐W(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界，”由此可見，要想真正把握人的本質(zhì)離不開實踐這一重要且準(zhǔn)確的途徑，而這一目的的最終實現(xiàn)，馬克思主義理論教育不可或缺。

2 大學(xué)生馬克思主義理論教育過程中的問題及必要性

2.1 大學(xué)生馬克思主義理論教育過程中存在的問題

2.1.1 教育認(rèn)知方面存在的問題

從當(dāng)代大學(xué)生生活的環(huán)境來說，物質(zhì)條件相對優(yōu)越，對馬克思主義理論的實踐指導(dǎo)作用感同身受的經(jīng)歷較淺，同時也缺少對其理論堅定的信仰和深厚情感，長久之下，相當(dāng)多的大學(xué)生對學(xué)校開展的馬克思主義理論教育不夠重視，那么對馬克思主義的信仰也就不言而喻了，還有一部分大學(xué)生也會因此影響而相信馬克思主義已經(jīng)過時了這一說法，深思這種信仰危機所造成的后果，不可想象。長期以往，這也會影響一些大學(xué)生不能客觀的看待社會主義國家在發(fā)展過程中不可避免的矛盾和問題，對社會主義的長遠發(fā)展及共產(chǎn)主義理想的實現(xiàn)沒有信心。加之最近幾年大學(xué)生就業(yè)形式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，市場的導(dǎo)向作用在大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與所接受知識內(nèi)容的選擇上扮演著越來越重要的角色，這樣的結(jié)果之所以會出現(xiàn)，歸根結(jié)底是因為當(dāng)今大學(xué)生在馬克思主義理論教育認(rèn)知方面存在嚴(yán)重不足而造成的。

2.1.2 教育教學(xué)方面存在的問題

目前大部分高校在馬克思主義理論教育的方式上，主要還在于馬克思主義理論教育課程教育，但只注重形式而忽視教育效果的課堂教學(xué)，會讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生抵觸情緒，而部分高校在馬克思主義理論教育工作上只就限于課堂教授，單純的理論知識講解和概念的解析，單一的教學(xué)形式和缺乏互動的課堂教學(xué)，造成理論脫離實踐。除此之外，對馬克思主義理論教育的成效評定也只是停留在大學(xué)生對理論知識的掌握，并沒有對學(xué)生是否真正掌握教學(xué)要點、達到教學(xué)目的與學(xué)生的內(nèi)化吸收做出科學(xué)評價。而學(xué)生在接受知識傳輸?shù)倪^程中，也只是學(xué)習(xí)到了抽象難理解的理論知識，無法與實際的生活實踐相結(jié)合，久而久之，學(xué)生會對學(xué)習(xí)這一理論的意義提出質(zhì)疑。因此，在當(dāng)今高校一般來說，非馬克思主義理論專業(yè)的學(xué)生都重視各自相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)與研究，忽視學(xué)習(xí)馬克思主義理論對于思想的作用。這使得很大一部分學(xué)生理論功底差，因此在日常的學(xué)習(xí)工作還有生活當(dāng)中缺乏是非辨別能力，無法樹立科學(xué)正確的世界觀，當(dāng)遇到眼前的困難與挑戰(zhàn)時，就會出現(xiàn)思想不堅定、信念容易動搖、迷失方向等問題。

2.1.3 社會實踐當(dāng)中存在的問題

大學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義理論過程中社會實踐方面存在的問題在于理論教育未能學(xué)以致用。當(dāng)前大學(xué)生正處在一個相對特殊的歷史環(huán)境中。他們懂得即使在校期間修夠?qū)W分畢業(yè)之時能夠順利拿到學(xué)位證和畢業(yè)證也不能代表可以有未來自己想從事的工作，所以他們真正注重的在于對自身執(zhí)行能力的培養(yǎng)與其他相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和積累。由于對馬克思主義理論知識學(xué)習(xí)與掌握的忽視，在真正走入工作崗位之時的他們無法用馬克思主義的世界觀和方法論去分析問題和解決問題。如果說當(dāng)今大學(xué)生大部分都受到功利主義思想的影響，那么簡單而言，應(yīng)該說他們更實際。正是因為這一原因，他們單純的認(rèn)為，馬克思主義及相關(guān)理論并沒有實際意義，久而久之，學(xué)生不免會相信馬克思主義無用論思想?！霸谝院推脚c發(fā)展為主題的相對穩(wěn)定的社會發(fā)展之中，馬克思的階級斗爭理論以及社會主義優(yōu)越于資本主義等理論，被大學(xué)生認(rèn)為是不符合社會發(fā)展趨勢的，是‘過時了甚至是‘錯誤的思想”。其根本原因在于，馬克思主義理論教育脫離了社會實踐。

2.2 大學(xué)生馬克思主義理論教育的必要性

2.2.1 應(yīng)對當(dāng)前國內(nèi)外復(fù)雜環(huán)境的需要

當(dāng)今的國際環(huán)境受到經(jīng)濟全球化和世界多極化的影響，加之我國不斷擴大的改革開放，中西方在思想、文化等方面的交流交融越來越頻繁，受到西方腐朽思想的沖擊更加嚴(yán)重，西方敵對勢力乘機對中國推行“西化”政策。同時，世界經(jīng)濟已經(jīng)步入以知識經(jīng)濟為主的時代，科學(xué)技術(shù)的日漸更新，我國在國際競爭中面臨著更加激烈的挑戰(zhàn)和機遇。當(dāng)今世界，經(jīng)濟的相互競爭實則是人才的競爭，我們國家人才培養(yǎng)的任務(wù)艱巨而重大。

從國內(nèi)環(huán)境方面看，我國改革開放和現(xiàn)代化事業(yè)取得偉大成就的同時，我國進入了發(fā)展的關(guān)鍵時期，“在未來的21世紀(jì)，為實現(xiàn)我國改革和發(fā)展的宏偉目標(biāo)，首先需要培養(yǎng)和造就出大批高素質(zhì)人才”。因此，我們國家提出了“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。有效地發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢，努力培養(yǎng)與現(xiàn)代化需求相適應(yīng)的人才。

2.2.2 培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀念及樹立人生信仰的需要

“馬克思主義是經(jīng)得起批判、經(jīng)得起推敲的真理，馬克思主義理論課教師要信仰這個真理”從馬克思主義理論信仰方面來講，首先需要的就是對其理論的信仰，將馬克思主義理論內(nèi)化于心，才能將其作為自己思想和行動的指南。沒有對馬克思主義理論堅定的信仰，就不可能產(chǎn)生將理論的指導(dǎo)作用運用于實踐的行為。因此，大學(xué)生人生信仰的重塑，必須以馬克思主義理論為指導(dǎo)，把社會主義和共產(chǎn)主義的道德規(guī)范作為內(nèi)化自己行為的規(guī)范，這是馬克思主義理論教育的前提。

2.2.3 引導(dǎo)大學(xué)生心系祖國懷揣中國夢的需要

第一，馬克思主義理論教育教學(xué)活動的基本內(nèi)容是以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，彰顯出強烈的意識形態(tài)。第二，“馬克思主義理論教育是以增強無產(chǎn)階級群眾的革命意識、培育共產(chǎn)主義新人為目的的教育活動，在教育目的上具有鮮明的階級性”。對大學(xué)生進行馬克思主義理論教育，就是要讓他們認(rèn)同并接受社會主義核心價值體系，并滲透于大學(xué)生的實踐行為當(dāng)中，轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在的堅強品質(zhì)，做到在生活學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中自覺地踐行社會主義核心價值體系，形成科學(xué)的馬克思主義理論意識，堅定對建設(shè)中國特色社會主義和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的信心。

3 加強大學(xué)生馬克思主義理論教育實效性的方法

3.1 健全大學(xué)生馬克思主義理論教育機制，暢通馬克思主義理論教育渠道

馬克思主義理論的教育內(nèi)容、教育方法需有相應(yīng)的、有效地教育教學(xué)評價機制。在教育內(nèi)容上凸顯其選擇性，深入地了解受教育者在思想上存在的問題，并將其融入到馬克思主義理論教育內(nèi)容當(dāng)中，理論聯(lián)系實際，適當(dāng)?shù)膹娬{(diào)受教育者的自我教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，學(xué)會如何主動學(xué)習(xí)，將所學(xué)到的理論知識運用到自身所遇到的矛盾和問題當(dāng)中。最后，就是要有有效地教育效果的評價，本著要對教育擔(dān)負(fù)的職責(zé)，我們必須對教育的實際效果做出最基本的衡量，這就需要建立并完善健全有效地教學(xué)評價機制。必須做到一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃厣?、本校教學(xué)特點、教師及學(xué)生的實際情況，采用符合實際教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式， 真正達到對學(xué)生理想信念的教育與塑造，把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

3.2 發(fā)揮廣大教師隊伍在學(xué)習(xí)馬克思主義理論觀建設(shè)中的積極作用

“馬克思主義理論是一個體系嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)科，對于這一學(xué)科的發(fā)展，馬克思主義理論工作者首先要加強自我認(rèn)同”。這是一門有著完整體系的學(xué)科，因此，我們在加強學(xué)科建設(shè)的同時要以增強馬克思主義理論學(xué)科師資隊伍建設(shè)為重點，以學(xué)科課程建設(shè)為路徑，逐步實現(xiàn)馬克思主義理論的中國化、大眾化與時代化。

我們應(yīng)使馬克思主義理論教育變得更具有濃厚的文化氣息，大學(xué)生在積累文化知識的同時滲透其教育的作用，使馬克思主義的教育作用大眾化、普及化。還要著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的思維激情和思維能力，做真正的馬克思主義者。從宗旨上看，廣大馬克思主義理論教育工作者應(yīng)在加強馬克思主義理論教育與實踐的結(jié)合，在此建設(shè)過程當(dāng)中，馬克思主義理論教育教師隊伍將承擔(dān)崇高的職責(zé)和發(fā)揮積極的作用。

3.3 優(yōu)化校園人文環(huán)境，弘揚馬克思主義理論教育主旋律

“校園環(huán)境是高校馬克思主義理論教育的重要載體?！迸c社會環(huán)境和家庭環(huán)境相比，在開展實施馬克思主義理論教育過程中學(xué)校環(huán)境具有更大地優(yōu)勢，因此在創(chuàng)造優(yōu)良的思想教育環(huán)境的同時優(yōu)化校園人文環(huán)境。首先，要加強校風(fēng)教風(fēng)建設(shè)。良好的校風(fēng)教風(fēng)對學(xué)校教育教學(xué)活動的有效開展具有很重要的影響，科學(xué)地約束學(xué)校師生員工的行為作風(fēng)，有利于為馬克思主義理論教育創(chuàng)造良好的校園人文環(huán)境。其次，要加強校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)為學(xué)校開展馬克思主義理論教育提供了良好的工作平臺，當(dāng)前引導(dǎo)大學(xué)生在校園文化活動中自覺提升自身素養(yǎng)，提高審美情趣，有助于創(chuàng)造推動思想政治教育積極健康發(fā)展的環(huán)境因素。第三，加強和嚴(yán)格校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及監(jiān)督管理。學(xué)校要重視并建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，加強對大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管體系，通過必要技術(shù)手段，阻止各類不良信息進入校園。同時要提升馬克思主義理論在網(wǎng)絡(luò)思想文化中的地位，積極開展有意義的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動，增強大學(xué)生的政治敏銳度與鑒別度，有效提升大學(xué)生思想政治教育工作的實效性。

馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。把對大學(xué)生進行馬克思主義理論教育提升為現(xiàn)階段工作任務(wù)的重點，是為了讓大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀?？茖W(xué)地樹立三觀有利于實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想。這不是一蹴而就的，而是一項長期而艱巨的任務(wù)，是一個與現(xiàn)實相結(jié)合、與實踐相結(jié)合的過程。在這個過程中，探索適合現(xiàn)階段我國大學(xué)生馬克思主義理論教育的有效措施并不斷運用于實踐，才會看到應(yīng)有的效果。

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