高職院校地質(zhì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探索

文靜 楚欣 趙玉容

摘 要：新形勢(shì)下高職院校地質(zhì)專業(yè)人才的傳統(tǒng)培養(yǎng)已經(jīng)無(wú)法滿足企事業(yè)單位的需求。因此，引進(jìn)校企合作模式，推動(dòng)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為衡量高職院校是否能立足特色、創(chuàng)新發(fā)展和適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。本文通過(guò)研究湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和目前校企合作的問(wèn)題，結(jié)合其與中色地科校企合作的成功案例，探索我校地質(zhì)專業(yè)實(shí)行校企合作人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校與企業(yè)達(dá)到共贏。

關(guān)鍵詞：校企合作 地質(zhì)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

一、研究背景與必要性

校企合作是當(dāng)今一種新型的教育模式，這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既有高等教育知識(shí)做基礎(chǔ)，又有專業(yè)的職業(yè)技能為支撐。新形勢(shì)下地質(zhì)工作需要的是充滿活力、銳意進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，并擁有充足的理論知識(shí)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合性人才。

地質(zhì)專業(yè)是湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院最具特色的專業(yè)，隸屬于資源環(huán)境系。目前開(kāi)設(shè)有礦山地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)和工程地質(zhì)勘查三個(gè)專業(yè)。從2010年至今，我校地質(zhì)專業(yè)經(jīng)過(guò)8年發(fā)展，現(xiàn)有專業(yè)教師9人（副高2人，講師4人）。先后為國(guó)家培養(yǎng)了近800名畢業(yè)生。經(jīng)過(guò)8年的專業(yè)摸索和發(fā)展，教學(xué)、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外頂崗實(shí)習(xí)還有存在很多問(wèn)題和不足。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題

針對(duì)我校地質(zhì)專業(yè)目前的現(xiàn)狀，在校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：①企業(yè)生產(chǎn)中技術(shù)更新很快，我校地質(zhì)專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐中應(yīng)變不及時(shí)，致使學(xué)校和企業(yè)在某些環(huán)節(jié)脫節(jié)；②校內(nèi)實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際需求有所差距；③學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系較少，不利于學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)情況及學(xué)生情況的掌握，也不利于更新教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容；④校外實(shí)習(xí)中，學(xué)生實(shí)習(xí)分散，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師人數(shù)有限，不能很好的了解掌握每個(gè)學(xué)生情況。

三、案例研究

根據(jù)本專業(yè)發(fā)展遇到的問(wèn)題，2018年4月1日——2018年4月30日我校礦山地質(zhì)專業(yè)教師和學(xué)生深入企業(yè)，參與中色地科礦產(chǎn)勘查股份有限公司（中色地科）柬埔寨淺井編錄項(xiàng)目的跟崗實(shí)習(xí)。本次跟崗實(shí)習(xí)配備了一名校內(nèi)指導(dǎo)老師，學(xué)生被分配到6個(gè)實(shí)習(xí)小組，每個(gè)小組配備了實(shí)習(xí)單位帶教老師和3—4名當(dāng)?shù)毓と?。中色地科的人力資源部具有非常豐富的實(shí)習(xí)生管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行嚴(yán)格的崗位安全教育、安全技術(shù)和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，參照全職員工的管理，嚴(yán)格要求。實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)合同規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)，并負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育和生活管理，定期向?qū)W校匯報(bào)學(xué)生實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)習(xí)報(bào)告，提交實(shí)習(xí)成果與總結(jié)。本專業(yè)主要依據(jù)這些材料，客觀公正地對(duì)每位實(shí)習(xí)生做好實(shí)習(xí)考核和成績(jī)?cè)u(píng)定工作，同時(shí)做好實(shí)習(xí)工作總結(jié)，吸取教訓(xùn)，修訂完善人才培養(yǎng)方案。本次跟崗實(shí)習(xí)不僅增進(jìn)了我校地質(zhì)專業(yè)與企業(yè)之間的合作，而且推進(jìn)了國(guó)際交流，增強(qiáng)學(xué)生在國(guó)內(nèi)甚至是在國(guó)際的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、校企合作人才培養(yǎng)模式的探索

通過(guò)我校礦山地質(zhì)專業(yè)與中色地科校企合作的成功案例的導(dǎo)向，來(lái)解決學(xué)校教學(xué)、校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí)的矛盾，真正落實(shí)“校企合作”，建立健全校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，并努力使企業(yè)的需求體現(xiàn)在課程模式之中。

（一）完善人才培養(yǎng)方案

借鑒成功的校企合作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合地質(zhì)行業(yè)特點(diǎn)完善培養(yǎng)方案。

1.重視課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂既是主要的理論傳授陣地，又是重要的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。通過(guò)課堂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考與實(shí)踐意識(shí)，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。

2.充分利用校內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。本專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)主要有巖礦、光學(xué)實(shí)訓(xùn)室等。該平臺(tái)以學(xué)生為主體，為其實(shí)踐提供了大量便利的機(jī)會(huì)。

3.重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。加大實(shí)踐教學(xué)的比重，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接。

4.選修有關(guān)企業(yè)文化方面的課程，做到校內(nèi)專業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)文化接軌，能讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)以及就業(yè)后更好的融入企業(yè)。

（二）校企合作基礎(chǔ)上校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式

校企合作基礎(chǔ)上的校內(nèi)“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)模式，是與企業(yè)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心，把企業(yè)對(duì)外生產(chǎn)項(xiàng)目帶到學(xué)校中來(lái)。在綜合多個(gè)企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，使學(xué)生綜合練習(xí)并熟練運(yùn)用多種技能。此外這樣就把校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)銜接起來(lái)，企業(yè)的專家也能來(lái)學(xué)校講課或指導(dǎo)，并與教師、學(xué)生交流。

（三）頂崗實(shí)習(xí)的制度化

學(xué)校要管理和考核學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，真正達(dá)到校企合作的培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，我校結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，我們積極摸索出頂崗實(shí)習(xí)管理辦法。

1.與企業(yè)長(zhǎng)期合作，簽訂合作協(xié)議，將合作制度化、規(guī)范化。

2.在協(xié)議中，細(xì)化要求確定學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)工作崗位、確定其實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、確定企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、確定交流反饋機(jī)制、確定校企關(guān)鍵聯(lián)絡(luò)人。

3.定期溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制。由學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師定期通過(guò)電話、qq、微信等企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)人員交流。學(xué)生通過(guò)習(xí)柚app平臺(tái)每天進(jìn)行定位簽到，每月要提交一篇實(shí)習(xí)周記，保證實(shí)習(xí)順利安全進(jìn)行。

4.頂崗實(shí)習(xí)期間和結(jié)束后，要求企業(yè)和學(xué)生互相進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。制定信息反饋表，整理存檔，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

在我?！巴七M(jìn)地質(zhì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究”中，還需收集更多相關(guān)資料，深入國(guó)內(nèi)多所高職院校和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查走訪，結(jié)合地質(zhì)專業(yè)特點(diǎn)，積極探索新形勢(shì)下校企合作的途徑和形式，并通過(guò)不斷實(shí)踐和改進(jìn)，日趨完善。

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作者簡(jiǎn)介

文靜（1990—），女，土家族，湖南長(zhǎng)沙市人，中南大學(xué)碩士，地球科學(xué)與信息物理學(xué)院，助教，研究方向：礦物學(xué)，巖石學(xué)，礦床學(xué)。