用“三真”激發(fā)“三情”

摘 要：民族團結(jié)教育是維護民族團結(jié)與社會穩(wěn)定具有重要意義，新形勢下，隨著國內(nèi)外內(nèi)外局勢的變化，“三股勢力”不斷滲透，民族團結(jié)工作的形勢越來越嚴(yán)峻，湖南大學(xué)經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院通過“三真合一”的方法達到“三情融合”，從而促進各民族學(xué)生的進一步融合。

關(guān)鍵詞：高校民族團結(jié)教育三真合一三情融合

湖南大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院一直高度重視民族團結(jié)工作，結(jié)合學(xué)院實際，不斷創(chuàng)新民族團結(jié)活動形式，豐富民族團結(jié)活動載體，提高民族團結(jié)活動質(zhì)量，開展用“三真”激發(fā)“三情”的系列主題活動。即通過“真心溝通、真愛幫扶、真情感動”的“三真合一”的方式激發(fā)各民族學(xué)生的“師生情、手足情、愛國情”，通過“三情融合”凝聚各民族學(xué)生的力量，提高了各民族學(xué)生的素質(zhì)，促進各民族學(xué)生的進一步融合。

一、真心溝通，加強民族團結(jié)的“師生情”

學(xué)院常態(tài)化開展少數(shù)民族學(xué)生交心談心工作。學(xué)院主管學(xué)生工作的副書記和輔導(dǎo)員和少數(shù)民族專干老師定期關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生，通過座談會或一對一談心的方式加強師生溝通，濃厚師生感情。如談話中了解到一位少數(shù)民族學(xué)生家庭發(fā)生變故，學(xué)院立馬給予2000元的臨時困難補貼解決其生活困難問題，而另一位少數(shù)民族學(xué)生因經(jīng)濟困難買不起電腦，學(xué)院的一位副院長將自己的手提電腦送給了這位學(xué)生。學(xué)院每年都會舉辦“民族團結(jié)促和諧”的主題系列活動，通過專題少數(shù)民族學(xué)生報告會、座談會等形式，不斷加強各少數(shù)民族學(xué)生和老師之間的交流，使相互之間的情感更加深厚。學(xué)院近20年來，師生關(guān)系非常融洽。少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)多年后經(jīng)常和老師聯(lián)系或返?？赐蠋?。

二、真愛幫扶，筑牢各民族團結(jié)的“手足情”

學(xué)院首先全面了解每一位少數(shù)民族學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、漢語水平、綜合素質(zhì)以及入校前的表現(xiàn)等各方面情況，確定幫扶對象。然后選拔政治立場堅定、學(xué)習(xí)成績好、責(zé)任心強、群眾基礎(chǔ)好的同學(xué)擔(dān)任幫扶志愿者，對少數(shù)民族學(xué)生進行全方位的幫扶。如通過生活中的“愛心餐”、學(xué)習(xí)、就業(yè)中的“三幫一結(jié)對”、日常中的“素質(zhì)拓展”等系列幫扶活動等，加強各民族學(xué)生之間的手足情。自2009年以來，學(xué)院組織各少數(shù)民族學(xué)生每月一次小范圍、每學(xué)期一次大范圍的在校內(nèi)外的清真食堂開展聚餐活動，在餐桌上，大家暢所欲言，談理想，談學(xué)習(xí)，談生活，各民族同學(xué)之間氣氛非常融洽，到目前為止，學(xué)院已組織近160余次大大小小的愛心餐活動，既加強了學(xué)生之間的溝通交流，又改善了少數(shù)民族學(xué)生的生活加深了少數(shù)民族學(xué)生對學(xué)院、學(xué)校的感情，少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)常感慨：“在經(jīng)貿(mào)學(xué)院真的很幸福，學(xué)院對我們太好了！”針對學(xué)生中學(xué)習(xí)、就業(yè)中存在的問題，學(xué)院開展“三幫一結(jié)對”的幫扶活動，即學(xué)院給每一位少數(shù)民族配備表現(xiàn)優(yōu)秀的“一名老師、一名黨員、一名干部”，在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面對他們給予幫扶，不但加深了各民族學(xué)生之間的“兄弟情”，學(xué)院的少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也進一步提高，學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生一次性畢業(yè)率達到90%以上。同時，為提高少數(shù)民族色綜合素質(zhì)，提高他們的競爭力，學(xué)院經(jīng)常組織他們開展系列素質(zhì)提升活動，如“快樂分享，攜手同行”少數(shù)民族團體輔導(dǎo)活動、“放飛自我的”才藝展示活動、邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校與少數(shù)民族學(xué)生傳授就業(yè)經(jīng)驗、民族專干老師集體幫扶對少數(shù)民族學(xué)困生等，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生深受用人單位歡迎，學(xué)生一次性就業(yè)率高達90%以上，大部分畢業(yè)生考取了公務(wù)員、選調(diào)生、特崗教師計劃或到金融系統(tǒng)就業(yè)。

三、“真情感動”激發(fā)各民族學(xué)生的“愛國情”

輔導(dǎo)員老師通過教育實踐等各種活動對他們進行思想引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的“愛國情”，通過少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)生事跡報告會或優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗交流或?qū)ｎ}講座的形式，培養(yǎng)他們的國家意識、公民意識、責(zé)任意識、法制意識、民族團結(jié)意識等培養(yǎng)，并引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏，自覺抵制“三股勢力”，通過組織少數(shù)民族學(xué)生參觀愛國主義教育基地、觀看愛國題材影片等，用偉人或先烈的英勇事跡感動學(xué)生。如“不忘初心，繼續(xù)前行”韶山行紅色教育活動、“懷揣夢想，堅定信仰”的《建軍大業(yè)》觀影活動等，革命先烈在激烈的戰(zhàn)火中拋頭顱、灑熱血而無怨無悔，把自己的一生都獻給了祖國的革命和解放事業(yè)，無人不為之動容，愛國熱情油然而生。

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作者簡介

周夢（1968.11—），女，湖南武岡人，碩士，副教授，主要從事學(xué)生思想政治教育研究。