核心素養(yǎng)關(guān)照下的數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)設(shè)

劉殿軍

摘 要：在新課改的背景下，中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成已經(jīng)成為老師教育教學(xué)課程目的的一大關(guān)鍵部分，也是貫徹全方位發(fā)展觀念的主要展現(xiàn)。文章根據(jù)核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)設(shè)展開(kāi)了一系列的論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 數(shù)學(xué) 高效課堂

國(guó)內(nèi)學(xué)生把發(fā)展核心素養(yǎng)劃分為基礎(chǔ)文化、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)層面，整體表現(xiàn)為人文內(nèi)涵、科學(xué)文明、會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、承擔(dān)責(zé)任、實(shí)踐創(chuàng)新六個(gè)方面的素養(yǎng)，每個(gè)素養(yǎng)之間相互關(guān)聯(lián)、相互彌補(bǔ)、互相推動(dòng)，在不同的氛圍下整體發(fā)揮作用。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)屬于一種宏觀引導(dǎo)觀念，從觀念落實(shí)到學(xué)生身上，還應(yīng)該把學(xué)科作為渠道。所以，從科目的角度出發(fā)，剖析學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是很關(guān)鍵的，也是至關(guān)重要的。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的特性

（一）過(guò)程性

核心素養(yǎng)并不是天生就有的，而是需要通過(guò)每個(gè)教育時(shí)期的學(xué)習(xí)，這剛好展現(xiàn)出形成的本質(zhì)從沒(méi)有到有的轉(zhuǎn)變過(guò)程。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也不是學(xué)生事先生成的，而是后天學(xué)習(xí)所得的?；顒?dòng)是認(rèn)知的源頭，有著主體客體中介的功能，所以可以把它看作數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵載體。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)想、溝通、推理等多樣化的方式的活動(dòng)，慢慢對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)、能力、方法和觀念衍生感悟，發(fā)展考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)情感和心態(tài)。在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生綜合現(xiàn)有的知識(shí)庫(kù)存，經(jīng)過(guò)自主的體驗(yàn)和消化漸漸形成相關(guān)素養(yǎng)，并通過(guò)持續(xù)不斷的活動(dòng)體驗(yàn)不停完善素養(yǎng)架構(gòu)。

（二）主體性

按照維特羅克對(duì)形成學(xué)習(xí)過(guò)程的表達(dá)，形成和學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、加入程度、態(tài)度和目的都有重要的關(guān)聯(lián)。由此可見(jiàn)學(xué)生作為主導(dǎo)地位的作用，并且也證明形成過(guò)程是一個(gè)全面的系統(tǒng)性過(guò)程，要求主體把各個(gè)因素進(jìn)行有效搭配?！敖逃倪^(guò)程是讓被教育者在實(shí)際操作當(dāng)中自我訓(xùn)練、自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)”，這是一個(gè)從學(xué)生主導(dǎo)性地位開(kāi)展自主形成的過(guò)程。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能和心態(tài)等多個(gè)層面的結(jié)合體，包含學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)本身的認(rèn)識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)體會(huì)的領(lǐng)悟與反思等，同時(shí)是“個(gè)人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際操作活動(dòng)當(dāng)中所生成的”，所以其形成勢(shì)必有著主體性的特性。

二、基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施策略

（一）以生活資源為首，提升學(xué)生問(wèn)題觀念

在初中階段，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師需要把重點(diǎn)放在整體教學(xué)的規(guī)劃上面，包含數(shù)學(xué)閱讀素材的規(guī)劃制作、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)學(xué)問(wèn)題的統(tǒng)一整理、數(shù)學(xué)計(jì)劃的設(shè)定、課堂活動(dòng)的開(kāi)展等等教學(xué)經(jīng)過(guò)。主動(dòng)迅速整理數(shù)學(xué)素材要保證整體構(gòu)成的科學(xué)性，思路一定要清晰，加強(qiáng)互動(dòng)性，要具備一定的吸引力。老師應(yīng)該運(yùn)用實(shí)際生活當(dāng)中的素材，更好地給學(xué)生灌輸知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的問(wèn)題觀念。并且在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)過(guò)中，老師不單單需要落實(shí)好數(shù)學(xué)教學(xué)，建設(shè)好課堂的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生在整體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠有效凸顯出自身的主體地位，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題技能的有效提升。比如，在教學(xué)人教版教材“一元二次方程根的情況”一課時(shí)，老師可以運(yùn)用以下這道例題來(lái)引入知識(shí)點(diǎn)“小紅的媽媽把小紅的2000元壓歲錢(qián)按照一年定期存進(jìn)銀行，一年到期了小紅的媽媽取出來(lái)1000元用來(lái)購(gòu)物，余下的1000元和應(yīng)得的利息又全部按照一年定期存進(jìn)銀行，如果存款的利率恒定不變，到期之后本金和利息一共是1320元，問(wèn)：這種存款方法的年利率是多少?！崩蠋熆梢韵茸寣W(xué)生們自己?jiǎn)为?dú)試著計(jì)算一下，之后再組織學(xué)生們進(jìn)行互相之間的探討，有思路地去培育學(xué)生問(wèn)題觀念的形成。接著老師循序漸進(jìn)地指引學(xué)生去說(shuō)出答案。最后，讓學(xué)生對(duì)解題的思路和方向進(jìn)行一定的整理，包括解題思路的手段等等。

（二）實(shí)施個(gè)性化的引導(dǎo)，提升學(xué)生的思維品行

第一，初中時(shí)期的數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該有目的行地選取個(gè)性化的引導(dǎo)，讓不同等級(jí)不同水平的學(xué)生都可以加入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛在能力獲得最大限度的開(kāi)發(fā)；第二，需要綜合精確的數(shù)學(xué)特性，制作具有一定困難的任務(wù)；第三，充分運(yùn)用具有啟示作用的提問(wèn)方式，制作適當(dāng)?shù)奶接懺掝}，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)行極具個(gè)性化的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維平行的大幅度提升，在整個(gè)教學(xué)的經(jīng)過(guò)當(dāng)中，老師由制作的區(qū)別化發(fā)展指標(biāo)，運(yùn)用區(qū)別化的教學(xué)對(duì)策，落實(shí)個(gè)性化的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生們養(yǎng)成思維周密的性格品行，讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效推動(dòng)所有學(xué)生的全方位發(fā)展和健全的成長(zhǎng)。

（三）建立合理的評(píng)價(jià)對(duì)策

在目前這個(gè)階段，不單單要重視起初中生的數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該去發(fā)掘和培養(yǎng)初中生全方位素質(zhì)，有助于學(xué)生正確的自我認(rèn)知，更好的發(fā)展自我，培育學(xué)生評(píng)價(jià)性思維水平。而多樣化評(píng)價(jià)對(duì)策，指的是在學(xué)習(xí)和教學(xué)，經(jīng)過(guò)當(dāng)中，經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)、肯定等方式，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心因此，初中階段的數(shù)學(xué)老師需要關(guān)注多種思維上的互相評(píng)價(jià)，不單單是去指引學(xué)生去注重語(yǔ)言，展示水平以及考試成績(jī)，還應(yīng)該培育中學(xué)生全方位多元化的才情。落初中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)技巧和人文教育的全方位可持續(xù)性發(fā)展。并且數(shù)學(xué)老師符合一定要求，合理運(yùn)用了有效的對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生獲得有利的鼓勵(lì)，引起學(xué)生們對(duì)于新問(wèn)題的探究興趣，表述個(gè)人的見(jiàn)解，和身邊的同學(xué)們開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行有效的溝通，一起討論出更有效的解決辦法。讓學(xué)生可以用一種探討論證的思路來(lái)融合不同的見(jiàn)解和建議，有效建立起團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育創(chuàng)新改革、教書(shū)育人的關(guān)鍵方向，文章通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的高效課堂建設(shè)進(jìn)行摸索，逐漸意識(shí)到現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育核心素養(yǎng)的培育是完成科學(xué)教育的根本需求，也是帶動(dòng)初中數(shù)學(xué)改革的首要前提，更是初中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中很關(guān)鍵的任務(wù)。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，綜合初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成特性，運(yùn)用教學(xué)案例探究提高中學(xué)生核心素養(yǎng)教育教學(xué)理念有效對(duì)策，推進(jìn)務(wù)實(shí)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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