高職裝飾工程專業(yè)設(shè)計表達課程教學(xué)方法改革初探

徐曉穎

摘 要：設(shè)計表達是高職裝飾工程專業(yè)表現(xiàn)技術(shù)之一，應(yīng)該是本專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的專業(yè)技能，并且是體現(xiàn)專業(yè)能力和水平的重要標志。本文以研究高職院校建筑裝飾專業(yè)設(shè)計表達課程的改革與實踐為目標，針對學(xué)源本身特點、教學(xué)現(xiàn)狀、社會需求提出相應(yīng)的教改策略，以此突出本專業(yè)、本課程的時代性、應(yīng)用性、藝術(shù)性的課程特色。

關(guān)鍵詞：設(shè)計表達 應(yīng)用性 時代性 藝術(shù)性

本文所指的設(shè)計表達，僅論述手繪表達部分，雖然計算機設(shè)計表達和模型設(shè)計表達，都屬于設(shè)計表達范疇，但由于該兩部分內(nèi)容均獨立課程學(xué)習(xí)，因此不在研究范圍內(nèi)。手繪設(shè)計表達包括兩大方面：一是構(gòu)思草圖表達；二是設(shè)計效果表達?；诖苏n程的具體學(xué)習(xí)目標，下文進行目前教與學(xué)的現(xiàn)狀分析。

首先分析設(shè)計表達的教學(xué)現(xiàn)狀：教學(xué)方式和內(nèi)容過于單一，均是線條、單體、效果圖臨摹和效果圖照片臨摹。如此教學(xué)任務(wù)的構(gòu)成使得學(xué)生缺乏動腦，自主分析的過程，也更加抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能很好的把設(shè)計表達課程與設(shè)計實踐很好的結(jié)合在一起。

在學(xué)生學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)上看，只能較好的表達規(guī)整單一空間的效果圖表達，空間有變化就不能很好準確的表達，說明學(xué)生學(xué)習(xí)透視原理過于死板，不能活學(xué)活用，學(xué)以致用。很多情況下學(xué)生也不能很好的選取適合該設(shè)計空間的透視方法，并且上色表現(xiàn)情況是很多學(xué)生缺少光影關(guān)系，明暗關(guān)系不得當，原因是學(xué)源未通過美術(shù)加試的過程，對設(shè)計美術(shù)的基本繪畫專業(yè)基礎(chǔ)缺失。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)有應(yīng)對性的指導(dǎo)。再次，目前在學(xué)生設(shè)計課程的作業(yè)中體現(xiàn)出來的問題，學(xué)生更加重視完成作品的設(shè)計效果表達，而對構(gòu)思階段的草圖表達不夠重視，而且圖紙中的分析圖嚴重缺失。因此，我們可以得到結(jié)論，學(xué)生的草圖構(gòu)思的表達在設(shè)計過程中的重要作用被忽視了，設(shè)計思維的展現(xiàn)不足。這也說明，在設(shè)計表達的教學(xué)過程中對設(shè)計構(gòu)思圖紙的表達的指導(dǎo)不足。

高職教學(xué)要適應(yīng)社會對設(shè)計專業(yè)更高層次更高技能的人才的需求，因此積極探索有效的教學(xué)方法，務(wù)必創(chuàng)新教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革。首先，應(yīng)以加強學(xué)生設(shè)計職業(yè)能力為主線，強化項目訓(xùn)練在課程中的實施；其次，應(yīng)把設(shè)計表達課程融入到實際項目中展開作業(yè)布置，使學(xué)生在校的學(xué)習(xí)更能與將來的職業(yè)實踐接軌；最后，根據(jù)學(xué)生無論是文化課，還是專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)薄弱的實際情況，制定分層考核標準，因不同基礎(chǔ)的學(xué)生，而采取相對個人進步度的成績，以此激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對上述設(shè)計表達課程的教與學(xué)中存在的問題，我們更應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中那種簡單臨摹的教學(xué)模式，用觀察、思辨、創(chuàng)新的方法，結(jié)合具體的空間設(shè)計表達訓(xùn)練，以此達到讓學(xué)生通過對空間的思考分析的方式來實現(xiàn)設(shè)計意圖的完美表達的目的。

在教學(xué)實踐中應(yīng)更好的與設(shè)計實踐相結(jié)合。這應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)過程中對班級整體學(xué)習(xí)的動態(tài)的把握。例如，在常規(guī)的教學(xué)過程中講述一點透視，成角透視所繪制的范圖均是規(guī)整的長方體空間。但設(shè)計過程中，很有可能會出現(xiàn)曲線或鈍角等平面劃分的方法，那么如何把這些變化的異形空間表達出來準確的透視效果，應(yīng)列入到教學(xué)實踐中，而我們的設(shè)計表達課的目標不僅僅是學(xué)生照著范圖畫幾張圖。

停留在語言上的表達有時不足以讓學(xué)生印象深刻。加強學(xué)生對空間的理解，可給定若干套平面、立面、天花圖，讓學(xué)生分別用不同的透視方法加以表達，以更形象、更直觀的體會透視的空間效果，以利于將來做不同的空間類型的表達時，能夠選取更為恰當?shù)耐敢暦椒?，已達到學(xué)以致用的目的。以上兩點教學(xué)方法改革，并不會占用更多的課時，只需靈活處理，墨線草圖表達即能實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。比如可以通過大作業(yè)和線稿草圖快速表達相結(jié)合的作業(yè)模式，因為大作業(yè)完成度高，是設(shè)計效果的呈現(xiàn)；草圖表達不僅訓(xùn)練學(xué)生對空間的體驗和表達能力，更適合今后的方案洽談的實際應(yīng)用，因此全因素效果圖表達和構(gòu)思草圖表達兩者均不可忽視。

全因素效果圖表達訓(xùn)練中，學(xué)生表達效果不理想，最主要的問題是不能很好的突出光影的關(guān)系。正是對光影關(guān)系的把握缺失，所以在畫圖時表現(xiàn)出來畫面太灰或太實，均未能結(jié)合光影關(guān)系進行分析和表達。只有結(jié)合光影關(guān)系才能刻畫出更為準確的空間色彩、材質(zhì)、機理等效果。那么如何提升對空間光影的表達，可以通過最簡單直接的方法，觀察生活空間，在自然采光有窗空間，其空間內(nèi)的光影變化，在以頂部人工照明為主的采光情況下，室內(nèi)空間的光影變化等等。通過對不同光源對空間的觀察，得出更為直觀的體驗?？傊?，教師應(yīng)及時采用各種更直觀更有效的教學(xué)方法，使學(xué)生深刻感悟效果圖表達的各種問題。

手繪設(shè)計表達教學(xué)是通過培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，超強的審美能力，以及較好的表達能力，以此來支撐學(xué)生將來的設(shè)計實踐的實施。

結(jié)語

手繪設(shè)計表達既是快速表現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意的方法，又是升學(xué)就業(yè)中對專業(yè)能力考察的重要內(nèi)容?；谌绱酥匾恼n程地位，在教學(xué)上更應(yīng)加強其時代性、應(yīng)用性、藝術(shù)性。通過教學(xué)方法的改革，以培養(yǎng)適合社會發(fā)展的高等職業(yè)教育人才，能夠較好較快地適應(yīng)社會，適應(yīng)工作崗位的需要。

參考文獻

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