初中英語語言能力培養(yǎng)與自主合作學(xué)習(xí)分析

范晶

摘 要：初中英語教學(xué)中學(xué)生的語言能力培養(yǎng)是重要的教學(xué)任務(wù)，這主要是由于英語屬于語言學(xué)科，學(xué)生的語言應(yīng)用能力養(yǎng)成是學(xué)科教學(xué)的終極目標(biāo)。養(yǎng)成學(xué)生的語言能力要求教師能夠?qū)W(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，通過情境創(chuàng)設(shè)或者問題等方式鼓勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自然的對話和交流中實(shí)現(xiàn)對語言能力的提升。本文主要分析初中英語教學(xué)中通過合作學(xué)習(xí)方式促成學(xué)生語言能力形成的途徑和方式，希望本研究內(nèi)容能夠?yàn)閺V大初中英語教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)語言能力 初中英語 自主合作

課堂是學(xué)生接受系統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的主要陣地，想要培養(yǎng)初中生的英語語言能力，還是要求教師能夠充分利用課堂教學(xué)契機(jī)，通過對教學(xué)理念的更新和創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。初中英語教學(xué)中學(xué)生的語言能力養(yǎng)成要求教師能夠充分強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的應(yīng)用性，并始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在第一位。合學(xué)習(xí)方式是一種具有靈活性和高效性的集體學(xué)習(xí)方式，適合當(dāng)前我國初中階段的班級容量，有利于學(xué)生的互助和交流，是實(shí)現(xiàn)差生轉(zhuǎn)化的良好契機(jī)。

一、利用教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)語言情境

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，我們的課堂變得更加生動(dòng)形象、豐富多彩。互動(dòng)式教學(xué)，往往注重在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，使得學(xué)生的聯(lián)想思維得到啟迪，喚起他們對有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)及表象的記憶和理解，從而使他們能圍繞情景展開自主學(xué)習(xí)探究。因此，在初中英語的口語教學(xué)中，教師可以巧妙地利用教學(xué)情境，通過給學(xué)生展示圖片、PPT課件、播放音樂、放映電影等途徑來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，從而使英語口語學(xué)習(xí)更加形象化、趣味化、交際化。比如在學(xué)習(xí)“A trip to HongKong”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生放一個(gè)簡短的有關(guān)香港迪士尼樂園的小視頻，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的感官，充分感受迪士尼樂園的fantastic。這樣，學(xué)生就能更好地利用自己的豐富的想象力去模擬對話情境，從而更容易理解課文的內(nèi)容。也可以讓他們通過角色扮演，把自己當(dāng)作課文的主人公Kitty，學(xué)生在聽完課文錄音，自主學(xué)習(xí)后，嘗試運(yùn)用新學(xué)的單詞和詞組，復(fù)述一遍Kitty在迪士尼樂園一天的游玩經(jīng)歷。

二、應(yīng)用微課實(shí)現(xiàn)對語言教學(xué)的自主性

微課是一種具有自主性學(xué)習(xí)特征的教學(xué)模式和教學(xué)資源，將其應(yīng)用在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過設(shè)計(jì)多層次多功能的語言能力鍛煉目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行語言鍛煉。具體來看，微課的層次性是指制作口語自主學(xué)習(xí)的微課時(shí)應(yīng)該從易到難，先從簡單的句子練習(xí)入手，再上升為短對話練習(xí)，長對話練習(xí)，到最后的自由會(huì)話等。而微課的多功能性便是指設(shè)定專門的師生互動(dòng)版塊以及評價(jià)反饋版塊等，從而使學(xué)生能夠在互動(dòng)的環(huán)境中不斷進(jìn)步。具體來看，在學(xué)習(xí)DreamHome中的口語任務(wù)時(shí)，教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生利用微課：“Boys and girls，firstly，you should come to the section of sentence practice.Then，on the basis of that，you can continue to practice the short conversation and long conversation with your partners.Finally，you are required to have afree conversation with your partners with the sentence patterns we have learned today.”通過循序漸進(jìn)的方式為學(xué)生布置口語練習(xí)任務(wù)，有利于學(xué)生建立口語交際信心。

三、將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到初中英語語言教學(xué)活動(dòng)中

制定教學(xué)任務(wù)是應(yīng)用好任務(wù)型教學(xué)法的基礎(chǔ)，只有制定好任務(wù)，才能實(shí)施具體的教學(xué)步驟。在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，首先要求任務(wù)必須是切實(shí)可行的，其次要求任務(wù)必須具備條理性、層次性和趣味性。例如，在學(xué)習(xí)colour（顏色）這一單詞時(shí)，話題可適當(dāng)擴(kuò)展到顏色對人類心情的影響。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組形式討論，引導(dǎo)學(xué)生說出各自喜歡的顏色。通過小組互助，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生在討論中鍛煉口語能力。通過“How to divideall colour to two parts？”環(huán)節(jié)讓學(xué)生對顏色進(jìn)行分類（暖色和冷色），并分析二者的區(qū)別。完成以上學(xué)習(xí)后，教師可再引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文章，使學(xué)生更好地把握文章重點(diǎn)。設(shè)計(jì)“Try to match the colour with what they represent.”這一環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對單詞的理解，讓學(xué)生通過語句記憶單詞，加深印象。

四、開展每日英語活動(dòng)，將語言能力鍛煉延伸到實(shí)踐活動(dòng)中

為激發(fā)學(xué)生的語言交際欲望，初中英語教師應(yīng)該適當(dāng)擴(kuò)展英語交際范圍，將這種語言能力鍛煉延伸至實(shí)踐活動(dòng)中，既有利于學(xué)生的自信心建立也利于學(xué)生的交際能力提升。我在組織初中英語教學(xué)活動(dòng)的過程中開設(shè)了“每日英語”的語言鍛煉實(shí)踐活動(dòng)，我利用每天晨讀的時(shí)間，通常為5-10分鐘左右，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷分享小故事或者自己學(xué)到的和英語有關(guān)的內(nèi)容，如英語歌曲、順口溜等，活動(dòng)后我對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡答的點(diǎn)評，并指出學(xué)生的有點(diǎn)和不足，將這部分口語練習(xí)成績計(jì)入期末總分。這種方式很大激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉了學(xué)生的膽量，為他們的英語表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，新課標(biāo)較以往的大綱更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生自主互助合作教學(xué)的實(shí)施中，教師也可提出合作學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生創(chuàng)造性地摸索出各種合作學(xué)習(xí)地教學(xué)模式。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生不僅具有接受的學(xué)習(xí)方式，而且要具有自主、探究、合作和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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