小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)研究

王耀泉

摘 要：小學(xué)美術(shù)是學(xué)生的藝術(shù)啟蒙時期，此時學(xué)生的“藝術(shù)細(xì)胞”被充分的調(diào)動，循序漸進(jìn)地提高自己的審美能力。因?yàn)槊佬g(shù)的知識較為抽象，小學(xué)生的認(rèn)知淺薄，所以在美術(shù)課堂上往往知其然而不知其所以然。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的成長規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的好奇心參與課堂的互動，色彩對于學(xué)生來說是新奇好玩的內(nèi)容，鮮活的色彩能夠短時間吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段學(xué)生一般對素描的興趣不高，但對于色彩填充卻是樂此不疲，教師可通過這一特性，在色彩教學(xué)中，培育學(xué)生的審美能力，鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的色彩來創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，逐漸通過色彩的教學(xué)來體驗(yàn)美學(xué)的真諦。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 教育 色彩教學(xué) 研究

色彩就在我們身邊，放眼就可以看見不同色彩組成的格調(diào)構(gòu)成了一幅靈動的世界景觀，正是因?yàn)橛辛松?，我們的生活才不至于單調(diào)。小學(xué)生在接觸到色彩時，很容易在感官的觸動下，好奇心與探究欲望被充分調(diào)動。教師應(yīng)抓住契機(jī)，在色彩的教學(xué)中，不僅讓學(xué)生能夠認(rèn)知色彩，同時還能夠區(qū)分冷色調(diào)、暖色調(diào)，利用不同的色彩搭配圖案，形成個性化的審美能力，掌握色彩的構(gòu)建技巧，在豐富多彩的課堂上，推進(jìn)小學(xué)美術(shù)的教育改革。

一、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的作用

（一）激發(fā)創(chuàng)新思維

色彩構(gòu)成了多姿多彩的世界，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的思維天馬行空，通過色彩的搭配、混合、配比，找到了不同的色彩描繪方式，其中極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與創(chuàng)新思維。小學(xué)生本身在美術(shù)上的藝術(shù)感知水平還較為淺薄，通過接觸色彩，能夠快速引領(lǐng)學(xué)生入門，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，為后續(xù)的教學(xué)開展做了鋪墊。

（二）提高美術(shù)興趣

小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣一般不高，難以長時間的集中做一件事，尤其在美術(shù)的抽象問題探究上，總是模棱兩可，亂涂亂摸。色彩的教學(xué)中，學(xué)生逐漸能夠找到自我的色彩設(shè)計(jì)方式，從中形成了美術(shù)的自信心，在妙趣橫生的課堂上，學(xué)生更加積極的投入到色彩的學(xué)習(xí)中。色彩教學(xué)的開展不僅加深了學(xué)生對于色彩的認(rèn)知，也在不斷的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力和藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生在了解色彩后不斷進(jìn)行創(chuàng)作，也能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用色彩的靈活度，這為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的方法

（一）注重生活元素的運(yùn)用

在歷史上，很多美術(shù)創(chuàng)作本就來源于日常生活，所以，在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，將生活元素有效融入教學(xué)活動中，往往能夠收到良好的教學(xué)效果。對于小學(xué)生來說，其對生活中的一切事物都感覺好奇，所以，美術(shù)教師要對學(xué)生的好奇心進(jìn)行充分利用。在日常生活中，學(xué)生往往能夠發(fā)現(xiàn)各種各樣的色彩，在色彩教學(xué)中，美術(shù)教師要通過科學(xué)正確的引導(dǎo)，使其對生活中的色彩有一個全面而系統(tǒng)的認(rèn)識。為此，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生設(shè)立專門的活動課，在教師的帶領(lǐng)下，從另一個角度去觀察生活。例如：在春天到來的時候，利用活動課，教師將學(xué)生帶到野外，觀察各色花草，讓學(xué)生感受春天的各種色彩，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種色彩的自然搭配，讓學(xué)生對色彩的搭配有一個初步的認(rèn)識。因?yàn)椴煌实南嗷ゴ钆涫敲佬g(shù)畫整體和諧的基礎(chǔ)，在觀察過程中，教師要通過拍照的方式將各種色彩記錄下來。在夏季到來之時，教師重新帶學(xué)生來到野外，觀察此時大自然的各種色彩及其搭配，讓學(xué)生體驗(yàn)不同時節(jié)的色彩變化所呈現(xiàn)出的整體色調(diào)，以此來提高學(xué)生對色彩的認(rèn)識能力。

（二）感受色彩搭配

色彩的搭配是美術(shù)表達(dá)的重要途徑，教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確理解各種顏色的表達(dá)。比如：紅色是一種強(qiáng)有力的色彩，可以用來表達(dá)熱烈、沖動。同時，因?yàn)轭伾鬃硬煌?，紅色傳遞出來的感覺也不同。在深紅色底子上，紅色平靜下來，熱度在逐漸減弱；在藍(lán)綠色底子上，紅色就像熾烈燃燒的火焰；在黃綠色底子上，紅色變成一種冒失、莽撞的闖入者，激烈而又不尋常；在橙色底子上，紅色似乎被郁積著，暗淡無力。教師講解“色彩搭配理論”時，要著重講述如何搭配色彩最合理，并告訴學(xué)生色彩搭配得科學(xué)與否直接影響著人們的視覺美感，進(jìn)而影響到心理感受。教師要創(chuàng)設(shè)合理的情境，可在網(wǎng)絡(luò)上搜一些比較經(jīng)典的色彩搭配案例，再用多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩搭配所引起的不同心理感受。比如：立頓紅茶的網(wǎng)站界面，就是通過色彩的表達(dá)來傳遞情感的，整體的黃色主旋律讓人立即產(chǎn)生一種明快、溫暖的感覺。

（三）應(yīng)用多媒體辨析色彩

現(xiàn)階段，不少學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)更新?lián)Q代，與時俱進(jìn)，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個教育領(lǐng)域。教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示大量的色彩圖片或視頻，幫助其學(xué)習(xí)色彩知識，提升辨析色彩的能力。例如：在進(jìn)行《色彩的對比》教學(xué)時，教學(xué)重點(diǎn)為感受色彩對比的效果，培養(yǎng)小學(xué)生對色彩美的感知力與辨析力，而教學(xué)難點(diǎn)則為將色彩對比知識運(yùn)用到創(chuàng)作中。為了能夠讓學(xué)生更加真切的觀察到色彩對比，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些色彩對比的圖片或畫面，對學(xué)生的視覺產(chǎn)生一定沖擊力，從而提升色彩的辨析能力。

（四）繪畫作品中的色彩運(yùn)用

小學(xué)美術(shù)教育中一定要加強(qiáng)對色彩的運(yùn)用，在一幅作品中，運(yùn)用什么樣的色彩會達(dá)到什么樣的效果是我們必須掌握的。在當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教育中教師一定要對學(xué)生做好這方面的引導(dǎo)，小學(xué)生由于年齡普遍的偏低，認(rèn)知能力和感受美的能力也與成人有著很大的差別，小學(xué)生對新奇的事總是充滿好奇心，很容易被表面的色彩吸引，很難學(xué)會通過現(xiàn)象去觀察事物的本質(zhì)。所以說，在現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對色彩的觀察訓(xùn)練。例如：“畫夜景”這樣一個題目，教師可以讓學(xué)生畫出他們每個人看到的夜景。當(dāng)然有一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，學(xué)生們眼中的夜景也是不盡相同的。看到的夜景完全是不同的，所以對于色彩的運(yùn)用也是不一樣的。

結(jié)語

綜上所述，要想在小學(xué)美術(shù)教育中提高學(xué)生的色彩知識，教師必須采取合適的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，可利用實(shí)例教學(xué)、多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等方式來加強(qiáng)學(xué)生對色彩的認(rèn)知，以提高小學(xué)生的審美能力及美術(shù)水平。

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