交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

魏文鑫

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；交互式電子白板；

應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

16—0055—01

與傳統(tǒng)的電子投影技術(shù)相比，交互式電子白板最突出的好處體現(xiàn)在“交互式”功能上，可以在電子白板上直接操作， 也可以實時保存以及使用大量的素材、特色功能等，能有效提高教學(xué)效率。但大多數(shù)教師在使用電子白板時仍沿用了傳統(tǒng)的電子投影的使用方法，沒有突出 “交互式”這一特點，使得交互式電子白板沒有發(fā)揮出應(yīng)有的功能。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，靈活展開教學(xué)活動

使用交互式電子白板能非常靈活地展開教學(xué)活動，它比普通的多媒體增加了很多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件所不具備的。

1. 注解、編輯功能。使用交互式電子白板時，如在演示PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)活動。在以往的課前準備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標注或書寫文字。如，在計算、概念等內(nèi)容的教學(xué)中，教師、學(xué)生可以隨時對某個知識點、重點、難點的地方進行批注。使用交互式電子白板還能隨時靈活地引入多種類型的信息資源，并對素材進行靈活編輯和展示。

2. 存儲與回放功能。交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點就是板書內(nèi)容可以被存儲下來，寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存，可供以后教學(xué)使用或與其他教師交流共享；也可打印出來分發(fā)給學(xué)生，供他們課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后鞏固。利用交互式電子白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進行回顧復(fù)習(xí)，以便于學(xué)生鞏固以前的知識，促進學(xué)生對新知識的理解和掌握。如，在任何新課，或練習(xí)、復(fù)習(xí)課時，需要對總結(jié)的方法、講解的過程進行回顧，只需輕輕一翻，就像翻書一樣，原來的所有信息再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于知識的鞏固。

3. 放大、探照燈等功能。交互式電子白板中的某些工具，如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節(jié)內(nèi)容進行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓寬了學(xué)生思考問題的角度和方式。實踐證明，通過充分調(diào)用交互式電子白板的這些功能，可設(shè)計豐富的教學(xué)活動，通過對比、歸納突出梳理、回放等形式的應(yīng)用，促使學(xué)生理解、建構(gòu)所學(xué)知識。

4. 繪圖功能。交互式電子白板擁有豐富的各學(xué)科工具、元件、儀器圖，便于實驗設(shè)計和學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。比如，在使用三角板、量角器、圓規(guī)的時候，都可以隨意調(diào)取出各類工具。由于操作簡單，看起來更加直觀，更能很好地掌握操作方法，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與，有效提高教學(xué)效率。

二、有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

課堂教學(xué)是最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場所之一，教師可以充分利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導(dǎo)課堂教學(xué)的順利進行。而很多教師在使用白板時，仍以傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)的方式來進行，教師死板地使用鍵盤、鼠標等非人性化的方式來授課。應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時，教師手中的一支白板筆，既是一支多功能筆，也是一個鼠標，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時只能在電腦前使用鼠標的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動。更重要的是，教師還可以把這只筆交給學(xué)生，讓學(xué)生自由地書寫，展示自己的思考過程，以加強師生間、生生間思想的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽講、積極參與的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。

三、便于課堂動態(tài)資源的生成和保存，為教學(xué)反思提供了平臺

利用交互式電子白板授課完畢后，教師的話、視頻、板書的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動記錄下來，形成一個包含了課堂教學(xué)過程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，方便教師進行教學(xué)反思及總結(jié)；還可將這些文件作為教學(xué)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上或教師的網(wǎng)頁，學(xué)生們就可以下載進行知識的反饋復(fù)習(xí)。特別是如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有許多思考方法，這些方法需要學(xué)生認真思考，有些學(xué)生的方法是很有價值的課堂動態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接地再次用于教學(xué)。

編輯：謝穎麗