快樂朗讀，成功體驗

劉偉

摘 要：在英語教學(xué)過程中我們大部分老師都會發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生書面成績不錯，但口語表達(dá)能力較差，學(xué)生在說英語、讀英語時往往是平鋪直述，沒有一點感情。這不僅影響著學(xué)生英語“語感”的形成，更影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這種現(xiàn)象，我校教研組老師尋找到了一個有效的彌補方法——英語朗讀，并確立了“快樂朗讀，成功體驗——小學(xué)英語朗讀教學(xué)實踐與研究”的校內(nèi)教研主題。

關(guān)鍵詞：快樂閱讀 小學(xué)英語

目前，我校圍繞教研主題開展的各項活動實施順利，并取得了英語教學(xué)實質(zhì)性的成績，現(xiàn)將教研組在研究過程中的經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、課堂有效朗讀教學(xué)的主要形式與具體方法

（一）課堂中朗讀教學(xué)的主要形式

1.新授課朗讀教學(xué)的主要形式

（1）聽錄音有感情的模仿，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

我們在播放錄音時，要求學(xué)生認(rèn)真聽并且有感情的模仿，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，也通過錄音中優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。

（2）教師正確優(yōu)美的范讀及領(lǐng)讀

在教學(xué)實踐中組內(nèi)教師不斷練習(xí)自己的發(fā)音，在教師示范的時候我們要求學(xué)生靜聽并注意觀察口形。

（3）分組扮演不同角色朗讀課文

在聽錄音和教師范讀之后，我們就將全班學(xué)生根據(jù)課文角色的數(shù)量分組進(jìn)行分角色朗讀。

（4）“一幫一”朗讀法，為后進(jìn)生創(chuàng)造朗讀環(huán)境

小學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我們在班中采用了“一幫一”朗讀法。為后進(jìn)生安排語音語感很好的同學(xué)，這樣每次新課跟讀錄音后的自讀時間，他們的效率才能達(dá)到最高。

（5）開展課堂“英語朗讀明星”評選活動

將班級分成幾個小組，每個小組都在上次評選的朗讀小明星的組織下分角色朗讀，之后由該朗讀小明星評選出本組本節(jié)課的“朗讀小明星”參加接下來全班的評選活動。為了能夠成為本組的朗讀小明星，每位學(xué)生都積極、認(rèn)真地加入到比賽中，提高了學(xué)生英語朗讀的質(zhì)量與效率。

2.復(fù)習(xí)課朗讀教學(xué)的主要形式

（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容有感情的朗讀課文

在復(fù)習(xí)課的開始我們?yōu)榱私o學(xué)生提供一個復(fù)習(xí)與自我發(fā)揮的機(jī)會，讓學(xué)生大聲、有感情的朗讀。

（2）聽錄音跟讀

良好的語音語調(diào)是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)，為了關(guān)注學(xué)生的差異，在學(xué)生自讀之后，我們?nèi)匀辉O(shè)置了跟錄音讀這一環(huán)節(jié)，為每位學(xué)生能夠積極主動地參與朗讀活動做好了充分的準(zhǔn)備。

（3）開展課堂“英語表演小明星”活動

例如：在教第六冊神筆馬良這個故事時，可以在學(xué)生理解課文大意前提下，讓各小組分別戴上馬良和地主的頭飾，以分角色朗讀的形式表演出來，學(xué)生們興致勃勃，小組內(nèi)表演熱烈，在輕松和歡樂中訓(xùn)練了學(xué)生有感情朗讀英語的能力。

（二）課堂中朗讀教學(xué)的具體方法

1.對于低年級學(xué)生，我們認(rèn)為讓個別學(xué)生朗讀是很好的形式，這種方法既可以抽查學(xué)生的朗讀水平，又可以很好的起到鼓勵的作用。

2.對于中年級學(xué)生，我們采用了chant、倒讀、大聲朗讀、背精彩段落句子等指導(dǎo)方法。

（1）有效利用Chant，提高學(xué)生的朗讀技巧

如教師出示自編的chant，如：Whats the time？

Whats the time？Whats the time？

Is it 8 oclock？

Is it 8 oclock？

Yes，it is.

Yes，it is.

由于chant的節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，所以學(xué)生樂讀，并樂于表現(xiàn)。

（2）采用“倒讀法”降低長句子的朗讀難度

在學(xué)習(xí)較長句子的時候我們就采用了“倒讀法”降低長句子的難度。如在讀句子They went to the Great Wall.就可以按以下順序教讀：the Great Wall—went to the Great Wall—They went to the Great Wall，這樣學(xué)生朗讀起來就比較容易上口了。

（3）采取“大聲讀”法

（4）背精彩段落、句子，形成良好的語感

我們在課堂上鼓勵學(xué)生將課文或精彩的段落、句子背下來，養(yǎng)成朗讀和背誦的好習(xí)慣，能大聲的朗讀，積極的背誦，讀得多了，背得多了，自然就會記住其中的一些句子、段落、習(xí)慣用法。

3.對于高年級學(xué)生，我們采用了半讀半聽式朗讀、連讀、不完全爆破等方法的指導(dǎo)。

（1）半讀半聽式朗讀

我們將全班學(xué)生分成兩部分，先讓一部分齊聲朗讀，而另一部分則在不看原文的條件下靜靜的聽，并且在教師指導(dǎo)與安排下回答事先提供的問題，這樣不僅僅鍛煉了朗讀人的發(fā)音，并且鍛煉了聽力理解。

（2）“連讀”指導(dǎo)

如：not at all這個短語，連讀時聽起來就像是一個單詞。注意：連讀只發(fā)生在句子中的同一個意群中。在兩個意群之間即使有兩個相鄰的輔音和元音出現(xiàn)，也不可連讀。如：Please take a look at it.這個句子take a look at it是同一個意群，那么take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。

二、豐富多彩的校園朗讀活動

（一）“英語朗讀小明星”活動

“一年之際在于春，一日之際在于晨”，早自習(xí)時間對于小學(xué)生來說是十分珍貴的，但我們在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生早自習(xí)讀課文時有時會出現(xiàn)濫竽充數(shù)、漫不經(jīng)心，讀書拖長腔的現(xiàn)象。針對這種情況，我校在各班課堂和早自習(xí)上開展了“英語朗讀小明星”活動。

（二）“每周一讀”活動

我校為促進(jìn)各科教學(xué)，建立了“春雨電視臺”，每周三由校園主持人帶領(lǐng)大家一起欣賞精彩的英語詩歌、小對話、小故事以及適合小學(xué)生的英語原版電影或動畫片，之后進(jìn)行朗讀或配音活動，豐富了學(xué)生的英語知識、提高了朗讀能力。

（三）“錄音朗讀秀”活動

學(xué)生們可以自己搜集所喜歡的英語方面的各種資料，在課余時間認(rèn)真朗讀或背誦，并錄制成磁帶，參加學(xué)校的“錄音朗讀秀”活動。學(xué)校通過“英語小廣播”向同學(xué)們展示。

（四）定期舉行“英語朗讀大賽”活動

為了給孩子們提供一個展示自我的舞臺，我們每學(xué)期開展了“英語朗讀大賽”活動。學(xué)生可以在這項活動中進(jìn)行英語詩歌朗讀、講英語故事、表演英語課本劇以及電影配音等，使孩子們對英語產(chǎn)生了更濃厚的興趣，樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心，為他們將來的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。

通過以上朗讀活動的開展，我校學(xué)生的英語水平有了很大的提高，培養(yǎng)學(xué)生能夠大聲、大膽、大方的朗讀，并形成有效的朗讀策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。