淺談如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

謝潔

摘 要：初中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。其中的讀，即是閱讀能力。閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性較高，尤其是在信息高度發(fā)達的今天，閱讀已成為學(xué)生獲得信息的主要途徑之一。所以提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生的未來發(fā)展來說都十分必要。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-040-01

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初中語文是初中教育知識體系的重要組成部分，對于初中生來說，語文教學(xué)就是學(xué)習(xí)母語，學(xué)好語文，不僅是身為炎黃子孫的重要義務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的重要途徑和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在教育改革日益深入的今天，閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性逐漸凸顯出來。閱讀是初中生獲得信息的重要方式，在信息化技術(shù)普及的今天，學(xué)生的閱讀渠道呈多元化發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會閱讀、提高閱讀水平有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識信息優(yōu)劣的能力，面對外界不良信息懂得分辨。由此可見，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展來說具有重要意義。

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在新課標(biāo)要求下，初中語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)逐漸引起了學(xué)校和語文教師的重視。多數(shù)初中語文教師對于增強語文閱讀教學(xué)有效性，采取了一定措施，但在具體教學(xué)實踐中，依舊存在一些不足之處，導(dǎo)致初中語文閱讀教學(xué)的有效性難以提升。具體看說，初中語文閱讀教學(xué)的問題主要體現(xiàn)在如下三個方面：

（一）初中語文閱讀教學(xué)準(zhǔn)備工作不充足

要提高初中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先要認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性。但是從目前的教學(xué)實踐看來，很多初中語文教師對于閱讀教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作并不重視，并沒有和教材課文學(xué)習(xí)一樣提前做好教學(xué)計劃。這一現(xiàn)象導(dǎo)致初中語文閱讀教學(xué)缺少教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容也較為隨意，難以提高閱讀教學(xué)的有效性。

（二）初中語文閱讀中整體教學(xué)與局部教學(xué)不能有效結(jié)合

多數(shù)初中語文教師在閱讀課后會給學(xué)生安排閱讀作業(yè)，要求學(xué)生在固定時間完成，下節(jié)課教師會結(jié)合學(xué)生的閱讀作業(yè)完成情況進行統(tǒng)一講解。初中語文教師在講解的時候，對于閱讀文章的細節(jié)講解十分重視，往往會將文章細分為幾個部分，逐一分析。由于課堂時間有限，語文教師在把文章每個部分進行細講以后，剩余時間不多，只能匆匆地介紹全文，難以讓學(xué)生將每個部分的知識融會貫通，學(xué)習(xí)效率自然難以提升。

（三）初中語文閱讀教學(xué)模式落后

雖然初中語文教師在新課標(biāo)要求下增加了對閱讀教學(xué)的重視，但受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，多數(shù)初中語文教師都采用傳統(tǒng)板書方式教學(xué)。這種模式對于學(xué)生來說較為枯燥，往往教師在上面滔滔不絕地講，學(xué)生在下面昏昏欲睡，教學(xué)效率也難以提高。還有部分初中語文教師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗和文學(xué)素養(yǎng)，但由于教學(xué)模式不合理，讓教師的豐富知識不能充分傳達給學(xué)生，學(xué)生對于語文知識似懂非懂，初中語文閱讀教學(xué)的有效性自然難以保證。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

教師課前準(zhǔn)備不足，不能將整體教學(xué)和局部教學(xué)充分結(jié)合以及教學(xué)方式落后等問題對于閱讀教學(xué)有效性的提高起到極大的負(fù)面影響。因此需要針對問題制定策略。

（一）重視課前準(zhǔn)備工作

初中語文教師要重視閱讀教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作，提前定制好教學(xué)計劃，讓學(xué)生在課堂中可以接受到有條理、有步驟、有層次的教學(xué)。同時初中語文教師應(yīng)組織學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，保證正式上課的時候?qū)W生對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容具備一定了解。只有學(xué)生完成了高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，才能在閱讀課程中對教師的講解清楚明白，初中語文教師通過進行課前準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)也會及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)計劃中的不足并加以完善，提高教學(xué)有效性。

（二）實現(xiàn)整體與局部的有效結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師習(xí)慣于將整篇文章拆分為幾個部分進行精講，這種方式必然會導(dǎo)致學(xué)生對文章的整體主旨缺少了解。所以初中語文教師應(yīng)實現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體與局部相結(jié)合。首先語文教師應(yīng)向?qū)W生講解文章的整體寫作背景和意義，闡述文章的框架和蘊含的思想感情，讓學(xué)生對文章有整體認(rèn)識；其次初中語文教師要對文章進行科學(xué)拆分，逐步講解；最后初中語文教師應(yīng)留出充分時間進行知識串聯(lián)，讓學(xué)生在明白文章每個部分內(nèi)容的同時，對于整個文章也有充分的理解。

（三）合理利用多媒體，增加教學(xué)樂趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對初中語文閱讀興致寥寥，難以理解教師在臺上滔滔不絕的講解有何意思。對于黑板上老師的板書也只是采用抄錄和死記硬背的方式學(xué)習(xí)。這不僅讓初中語文教師的滿腹知識難以傳授，更加影響了學(xué)生的知識掌握進度。在信息技術(shù)高度普及的今天，初中語文閱讀教學(xué)也應(yīng)采用先進的多媒體設(shè)備，讓初中語文閱讀課堂生動起來。多媒體教學(xué)不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠營造良好的課堂氛圍。只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，才會期待通過聽取教師的講解而解惑，才能提高閱讀教學(xué)的有效性。舉個例子，在學(xué)習(xí)朱自清作品《背影》時，可以先讓學(xué)生交流下自己與父母的情感，然后利用多媒體設(shè)備播放作品朗誦，讓學(xué)生在聆聽專業(yè)朗誦家閱讀的過程中體會作者的思想感情，領(lǐng)會作品的精髓。這樣一來，就可以激起學(xué)生強烈的共鳴，學(xué)生對教師的講解也會更加專注，知識掌握更加牢固。

三、總結(jié)

要提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，并不是短時間內(nèi)可以解決的，所以初中語文教師要在閱讀教學(xué)實踐中不斷探索，尋找出符合學(xué)生特點的教學(xué)模式，采用先進的教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高初中語文閱讀教學(xué)有效性。

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