用心澆灌，靜待花開

方玫霞

摘 要：新課改的實(shí)施為教師的教學(xué)帶來了新的理念和方法，同時(shí)也提出了更高的要求。在此背景下，小學(xué)作文教學(xué)也進(jìn)入了改革階段，獲得了發(fā)展的新契機(jī)。在這一良好的機(jī)遇下提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性還需要教師加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新的力度，積極響應(yīng)新課改的號(hào)召。本文就從不同方面對(duì)新課改指導(dǎo)理念下如何提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性策略展開了論述。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué) 作文教學(xué) 有效策略

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，是語文核心素養(yǎng)形成的重要標(biāo)志。但長(zhǎng)期以來作文教學(xué)模式的僵化和方法的單一使得教學(xué)效果難以再上一個(gè)臺(tái)階，在新課改提出了更高的要求下，作文教學(xué)的有效性也需進(jìn)一步提高。對(duì)此，筆者提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、注重寫作技巧的培養(yǎng)

小學(xué)生接觸寫作的時(shí)間不長(zhǎng)，且他們的語言表達(dá)能力也不強(qiáng)，寫出的作品常常呈現(xiàn)出流水賬的特點(diǎn)，可讀性較低，教師還需就寫作方法和技巧方面對(duì)他們加強(qiáng)指導(dǎo)，逐漸提升他們的表達(dá)水平。首先，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫作前擬定提綱的習(xí)慣，確立文章主題，再為其添枝加葉，豐富內(nèi)容，這樣便不會(huì)出現(xiàn)跑題的問題，文章結(jié)構(gòu)也會(huì)更加清晰。如在寫《我的父親》之前，我要求學(xué)生首先確立文章中需要描寫父親的哪些方面，如正直、善良、樸實(shí)，隨后再根據(jù)這一主要內(nèi)容添加事例。這時(shí)，班上有一學(xué)生張浩愁眉苦臉地對(duì)我說，他父親外出打工，經(jīng)常不在家，只在逢年過節(jié)才回來，不知道該寫什么。我就耐心和他聊天，父親為什么出去打工，父親逢年過節(jié)是不是很急切的，回來時(shí)大家高興嗎？在得到張浩的正面回答后，我和他分析出父親是為了讓家里人生活更好，才選擇了外出打工。父親在外面辛苦奔波，作為家長(zhǎng)的他卻一直堅(jiān)持在逢年過節(jié)時(shí)回來和家人團(tuán)聚，父親其實(shí)深愛他們，熱愛這個(gè)家。這時(shí)，張浩綻放出快樂的笑容，他理解了父親深沉的愛。在確立寫父親愛家，愛生活的主題后，我又引導(dǎo)他抓住了父親回家后、離家時(shí)的點(diǎn)滴事例，寫出了一篇內(nèi)容豐富、真情實(shí)感的《我的父親》，一位為了家庭而努力奮斗的愛家、愛生活的中年父親的形象躍然紙上，父子間樸實(shí)而深厚的感情也得到體現(xiàn)。該作文獲得學(xué)校征文競(jìng)賽的二等獎(jiǎng)。

二、注重作文生活化的拓展

作文教學(xué)只有與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，才能真正表達(dá)出他們的真情實(shí)感，作品的可讀性也會(huì)更強(qiáng)，具有一定的感染力。教師在教學(xué)時(shí)可先從學(xué)生的口語表達(dá)能力訓(xùn)練入手，逐漸轉(zhuǎn)化為寫作能力。讓學(xué)生在寫的過程中能夠獲得源源不斷的新思路。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中留心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，抓住生活中的各種細(xì)節(jié)，將生活中看到的精彩片段內(nèi)容用豐富的形式表現(xiàn)出來，做“生活的細(xì)心人”。古今中外，大凡有成就的作家，無不如此。中國古代四大名著中的有些語言與當(dāng)時(shí)的口語相當(dāng)接近；大文豪高爾基常把自己在生活中聽到的富有表現(xiàn)力的語言記錄下來，用來豐富自己的作品語言；賈平凹在城郊鄉(xiāng)村體驗(yàn)生活數(shù)月才寫出了陜西味道濃郁的佳作《高興》……作為初學(xué)寫作的小學(xué)生，更應(yīng)該留心生活，讓生活為自己釀造豐富多彩的語言。

在教學(xué)中，教師不但自己要做“有心人”，也要引導(dǎo)學(xué)生做“有心人”。我經(jīng)常和學(xué)生聊聊所見所聞，如：今天天氣怎樣？四周景物有什么變化？學(xué)校發(fā)生了哪些事情？小伙伴之間發(fā)生些什么事情？路上有什么見聞？國內(nèi)外有什么大事？這樣，讓學(xué)生睜開明亮的小眼睛，豎起善于傾聽的小耳朵，去發(fā)現(xiàn)身邊生活美好的人和事，懂得欣賞美好，擯棄丑陋，學(xué)會(huì)明辨是非，堅(jiān)持正義，逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。教師這樣有意識(shí)地積極地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累起來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就會(huì)在學(xué)生寫作時(shí)自然而然地涌現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，去再現(xiàn)生活，激活學(xué)生心靈的感受，提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力。生活之水的閘門一旦被打開，學(xué)生就不會(huì)感到?jīng)]有東西可寫，沒有感情可表達(dá)了。

三、在群書博覽中汲取寫作營養(yǎng)

首先要增加閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神?！币膭?lì)學(xué)生多閱讀。多閱讀不僅可以開拓視野，增長(zhǎng)智慧，陶冶情操，還可以潛移默化領(lǐng)悟作者遣詞造句的方法，以及作者的觀察、思維方法。值得注意的是，我們所提倡閱讀的課外書，先要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)而是讀名著，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生欣賞水平。

其次，教師要交給學(xué)生積累的方法?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭。”例如，可以鼓勵(lì)中年級(jí)學(xué)生做讀書卡片，摘抄好詞佳句；高年級(jí)學(xué)生寫讀后感，交流讀書心得。在教學(xué)中，我要求學(xué)生分類記住幾個(gè)典型素材。例如，有關(guān)愛國的素材可以記詹天佑修鐵路的故事，鄧稼先研制“兩彈一星”的故事；珍惜時(shí)間的素材可以記牛頓做實(shí)驗(yàn)的故事，法國作家巴爾扎克寫作的故事，匡衡鑿壁偷光的故事，祖逖聞雞起舞的故事等等。素材的積累，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我給出方向，讓學(xué)生自己通過各種方法去找。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生積累的材料要注意典型、準(zhǔn)確、記牢，要強(qiáng)調(diào)用腦記，要背。

四、在勤學(xué)樂練中提升寫作水平

要寫好作文，光靠每學(xué)期要求的幾篇作文訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要擠時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，讓學(xué)生自由寫日記或周記；有時(shí)也安排一些作文片斷訓(xùn)練。這種片段訓(xùn)練法方便易行，針對(duì)性強(qiáng)。例如，今天進(jìn)行人物外貌描寫訓(xùn)練，明天進(jìn)行人物動(dòng)作描寫訓(xùn)練。而且這種方法用時(shí)很少，短者十來分鐘，長(zhǎng)不過一節(jié)課。但師生間反饋卻快而多，可及時(shí)評(píng)改，靈活性大，訓(xùn)練機(jī)會(huì)多。在作文教學(xué)中，對(duì)不同學(xué)生的提出不同的指導(dǎo)和要求，鼓勵(lì)他們勤學(xué)，引導(dǎo)他們樂寫。如對(duì)于作文能力相對(duì)較弱的學(xué)生，平時(shí)周記不拘泥于篇幅，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，逐步提高他們寫作的興趣。

結(jié)語

總之，寫作教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中的地位不言而喻。它能夠反映學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力。小學(xué)生的寫作興趣、寫作習(xí)慣、寫作方法的培養(yǎng)非常重要。用心澆灌，靜待花開。作為教師，要在作文教學(xué)實(shí)踐中不斷加以完善、提煉，形成行之有效的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)有效性的提升。

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