寄宿生心理狀況分析及教育對(duì)策

張萍

【關(guān)鍵詞】 寄宿生；心理狀況；成因；矯正策略

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0032—01

初中階段是人一生中的黃金時(shí)期，這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，同時(shí)又是增長知識(shí)和才干的重要時(shí)期。初中階段也是一個(gè)特定的年齡階段，其心理處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，具有明顯的獨(dú)特性和過渡性。這一階段隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，競爭的日益激烈，自身思維意識(shí)的發(fā)展，比較容易出現(xiàn)心理健康問題。特別是寄宿生，因?qū)W習(xí)、生活環(huán)境的特殊，極易產(chǎn)生各種心理問題，引發(fā)不良后果。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、寄宿生不良心理的成因

1.社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響，是學(xué)生心理缺陷的重要原因。當(dāng)今的社會(huì)，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的影響和沖擊，部分經(jīng)營者利欲熏心，學(xué)校周邊的游戲室和網(wǎng)吧應(yīng)運(yùn)而生，在不知不覺的誘惑中，一些學(xué)生逐漸放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求，進(jìn)而導(dǎo)致思想渙散、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈。

2.學(xué)校對(duì)住校生的管理缺乏及時(shí)的關(guān)心和教育。①多數(shù)寄宿制學(xué)校實(shí)行半軍事化管理，大部分時(shí)間都以集體為活動(dòng)單位，每天的三點(diǎn)一線學(xué)生感到非常單調(diào)，加之部分生活老師對(duì)學(xué)生的看管多于深入的教育和溝通，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦甚至逆反情緒，甚至?xí)訉W(xué)。②為了確保學(xué)生的校園安全，學(xué)校往往將自己的角色定位在“看管學(xué)生”的低層次上，確保學(xué)生“不出事”，不愿或不敢做一些對(duì)學(xué)生成長有利但管理成本較高的嘗試，學(xué)生娛樂活動(dòng)方面的需求得不到滿足，這些都不利于學(xué)生健康心理的形成。③初升高的升學(xué)壓力大，選拔型考試客觀上給學(xué)生造成很大的心理壓力，對(duì)分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤看法造成學(xué)生心理上的焦慮，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。

3.缺乏家庭親情教育，是學(xué)生心理失衡的重要因素。國內(nèi)外大量研究表明，不良家庭環(huán)境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。家庭主要成員不全，父母離異或分居、父母再婚，家庭關(guān)系緊張，矛盾沖突頻繁，家庭教育方式不當(dāng)，如專制粗暴、強(qiáng)迫壓服，或溺愛嬌慣、放任自流等都是造成青少年心理健康問題不可忽視的原因。

二、寄宿生的心理矯正策略

1.營造良好的學(xué)校社區(qū)環(huán)境，提高寄宿生的心理自制力。應(yīng)整頓、清理學(xué)校周圍的文化環(huán)境污染，依法取締不健康的黑網(wǎng)吧、游戲廳，在學(xué)校要開展健康向上和豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，讓留守兒童在校能健康快樂地成長。同時(shí)，成立家長委員會(huì)，組織和動(dòng)員有愛心、有能力的人們擔(dān)負(fù)起為外出打工者教育子女的責(zé)任，提供家庭式的寄宿制管理，如代理媽媽、代理爸爸等幫助解決學(xué)校留守學(xué)生所面臨的具體的現(xiàn)實(shí)問題。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，促進(jìn)寄宿生的全面發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，搞好對(duì)留守學(xué)生的心理和生理、學(xué)習(xí)與生活的教育，因?yàn)榱羰貎和幱诔砷L發(fā)育比較關(guān)鍵的時(shí)期，他們的心理不能及時(shí)得到父母的關(guān)愛和呵護(hù)，心理和生理健康容易產(chǎn)生變異。作為一名教師，要把學(xué)生看作是自己的孩子，主動(dòng)親近他們，關(guān)心他們，多與他們交流和溝通，在他們需要幫助時(shí)，給予適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)和物質(zhì)資助。在學(xué)習(xí)和生活上做學(xué)生的貼心人，教會(huì)學(xué)生要有一顆向上之心，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生度過人生的關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。班主任、任課教師要及時(shí)把握學(xué)生的心理，及時(shí)向監(jiān)管人了解留守兒童的思想表現(xiàn)，做好心理健康記錄，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地向上發(fā)展。

3. 抓好日常學(xué)生心理素質(zhì)教育。學(xué)校、教師要善于了解學(xué)生的思想狀況，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，做他們的好朋友、好師長，應(yīng)采取靈活多樣的方式，對(duì)于處在壓力中的學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。（1）教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要關(guān)注全體學(xué)生。要經(jīng)常表揚(yáng)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們相信自己可以學(xué)好，增強(qiáng)自信心。在工作中，必須建立平等的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)行心與心的溝通。任何一個(gè)有責(zé)任心和有志于成功地實(shí)施素質(zhì)教育的教師，都不可忽視精神和情感在教學(xué)中的分量。（2）消除學(xué)生的自卑心理。教師對(duì)成績差的學(xué)生應(yīng)采取單獨(dú)談話的方式，幫助其分析原因，克服自卑。要以愛心架起與學(xué)生互相溝通和信任的橋梁，創(chuàng)造有利于學(xué)生增長知識(shí)和才干的和諧氛圍。

4.加強(qiáng)與寄宿生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。學(xué)校要向寄宿生的家長公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，增進(jìn)學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導(dǎo)家長或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校、學(xué)生溝通的方法技巧，提高教育學(xué)生的水平。遇到重大事情，教師要及時(shí)與在外務(wù)工的寄宿生父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。此外，還要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)。

編輯：郭裕嘉