《金融理論與實務》課程教學方法的改革與優(yōu)化

唐嘉悅 肖賢飛

【摘要】金融理論與實務是金融學專業(yè)的核心課程之一，也是經濟管理類專業(yè)自學考試中的必考課程。學好該門課程對于金融學理論知識的掌握以及指導實踐都具有重要意義。然而，在實際的教學過程中該門課程卻無法取得預期的教學效果。本文結合自身教學經驗，提出了一些教學方法的改革與優(yōu)化措施，以期提高教學質量與效率。

【關鍵詞】金融理論與實務 教學方法 改革 優(yōu)化

金融理論與實務在自學考試中屬于一門實踐性考核課程，山東省自學考試主考院校對其考核要求為：掌握金融學基本理論知識，熟悉金融學基本業(yè)務及技能，能運用基本的理論知識和方法分析、解決現(xiàn)實經濟生活中的金融問題，理論聯(lián)系實際，真正做到學以致用。結合自學考試考核要求，每個院校也都在探索金融理論與實務自學考試人才培養(yǎng)的新模式，其中，如何運用現(xiàn)代化科技手段，將深奧的金融理論知識以比較生動形象的方式呈現(xiàn)在學生面前，并完美地融入實踐，在課堂上啟發(fā)學生靈活的、創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)學生自主思考、解決問題的能力，切忌一味的照本宣科和應試教育，這是改革該課程教學方法的基礎，也是重中之重。

一、《金融理論與實務》課程的現(xiàn)狀分析

金融學知識具有覆蓋面廣、零散、抽象的特點，在64課時的有限時間下，老師無法將全部知識點都具體化、案例化，部分知識只能粗略帶過，學生只掌握皮毛，靈活運用知識的能力也隨之大打折扣。所以，如何在有限的時間內傳授更多的知識，如何提高課堂效率和質量，如何加深學生的理解能力，如何促進學生對知識的靈活運用，是目前該課程存在的急需解決的首要問題。

學生在以往的高中學習中缺乏金融基礎，初次接觸眾多復雜的金融學術語和繁瑣的金融學原理，給學生的入門造成極大的困難。再加之有些老師傳統(tǒng)的教學方法比較枯燥，缺乏與學生的互動，長期下去，學生不愿意參與課堂，但課后自主學習又缺乏技巧，大部分學生仍舊死記硬背、不知變通，缺乏獨立思考問題和處理問題能力，無法做到學以致用。所以，老師在日常的教學過程中如何突破傳統(tǒng)教學方法，如何激發(fā)學生的學習熱情，如何在課堂上將主動權從老師轉移給學生，對于提高學生的學習興趣和學習能力都有極大的促進作用。

學校為學生提供學習環(huán)境，包括硬件支持和軟件支持。其中，多媒體教學設備和金融模擬實驗室是最基本的硬件，很多學校沒有引入金融模擬實驗室，或者有實驗室但在課程的實際安排中并沒有安排實驗實訓課程，這都無法讓學生體驗動手操作的樂趣，無法提高學生的業(yè)務技巧和能力；強化和提高師資隊伍的教學和科研能力是最基本的軟件，很多學校的師資隊伍中缺乏真正在金融行業(yè)工作的業(yè)務人員，導致整個師資隊伍教學內容僵化、與社會脫軌。

二、《金融理論與實務》教學方法的改革及優(yōu)化對策

第一，老師要革新教學方法，以培養(yǎng)學生興趣、激發(fā)學生學習熱情為導向。

自考是學生考取本科的敲門磚，而該課程又是必考課程之一，因此，學生想要好好學習這門課的態(tài)度是毋庸置疑的。因此，老師在教學過程中一定要用趣味性的教學方式引起學生的興趣，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

首先，引導學生走入金融殿堂的第一堂啟蒙課是必不可少的，新學年的第一節(jié)課切忌講一些期末考核方式、難度大、通過率低等敏感詞匯，這會增加學生學習的壓力和恐懼感，可以以當下比較時髦的金融熱詞導入，啟發(fā)大家踴躍提問，在解讀金融現(xiàn)象中，培養(yǎng)大家探索知識的興趣；另外，可以將班級所有同學劃分成國民經濟五大部門，每一章節(jié)內容都可以營造一些全員互動的場景，讓大家深刻體會到微觀經濟主體與金融的聯(lián)系；最后，在講授過程中可以輔助于視頻教學，比如大國崛起、上下五千年、財經郎眼等欄目，截取其中與課程內容有關一些片段，豐富課堂內容。

興趣一直都是最好的老師，突破傳統(tǒng)的教學方法，綜合采用趣味性的教學方式，讓學生愛上金融課，濃厚的興趣和良好的態(tài)度一定會讓學生在金融理論與實務自學考試中取得可觀的成績，并為學生走向社會接觸金融業(yè)務打下堅實的基礎。

第二，建立網絡輔助教學平臺，尤其要引入精品課。

為了解決學生課上學習時間有限、課下無處下手的問題，學?？梢越⒕W絡輔助教學平臺。該平臺一方面可以拓寬教學的時間和空間，為學生提供了課下自主學習的資源；另一方面整體形成系統(tǒng)化的電子教案、教學視頻、章節(jié)練習題，有利于學校教學資源的不斷積累與共享，提高學校的教學質量。

另外，根據(jù)國家對精品課程建設的要求，還可以在平臺上設置精品課程的鏈接，滾動更新平臺讓學生實時享受最精品的課程資源。

第三，引入模擬實驗室和金融行業(yè)業(yè)務人員，設置實訓課程，走出課本，走進“社會”。

理論課的講授過程無論多么精彩也總歸是紙上談兵，為了指導學生理論付諸于實踐，提高動手操作業(yè)務的能力，在64課時的理論課完成之后，建議增加實訓課程。對于該門課程走進實驗室很有必要，尤其像金融市場基本運作與金融機構基本業(yè)務兩大部分，關于股票、債券、基金的交易、商業(yè)銀行以及非銀行金融機構的業(yè)務運作等內容，只有營造業(yè)務操作環(huán)境讓每一個學生身臨其境，才能真正讓理論課的學習有所成效。

很多學校的師資隊伍中缺乏參加過工作的金融行業(yè)業(yè)務人員，對于實訓課程，建議盡量聘用學習金融專業(yè)并且有工作經驗的人員指導學生實訓，研究生或者博士生畢業(yè)直接入校的老師畢竟缺乏工作經驗，很多知識掌握太理論化，實訓過程中的業(yè)務操作無法透徹地進行講解。

三、結語

雖然該門課程是應試課程，但是以往的應試教育卻收效甚微。教學效果的提升絕非是老師一味的填鴨式教育可以辦到的，老師自身、學生參與、學校環(huán)境都需要做出相應的改變才能適應現(xiàn)代化金融人才培養(yǎng)的潮流。

參考文獻

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[3]王大偉，李興志.淺析我國金融人才培養(yǎng)存在的問題及其對策[J].時代金融.2013.

作者簡介：唐嘉悅（1990-），山東煙臺人，助教，煙臺南山學院教師；肖賢飛（1984-），重慶人，副教授，山東南山智尚科技股份有限公司，人力資源總監(jiān)。