高職院校貧困生勵(lì)志成才教育探析

毛俊杰 徐婷

【摘 要】貧困生是高職院校的特殊群體，不僅經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，還存在一定的心理壓力。了解貧困生，關(guān)愛貧困生，加強(qiáng)貧困生勵(lì)志教育，是當(dāng)前高職院校教育工作的重要內(nèi)容之一。高職院校在做好貧困生物質(zhì)幫扶的同時(shí)，更應(yīng)注重貧苦生的精神教育和能力培養(yǎng)。本文對(duì)當(dāng)前貧困生特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)分析，積極探索解決問題的新途徑、新方法，探討貧困生勵(lì)志成才的工作對(duì)策，為進(jìn)一步做好貧困生工作提供了思路。

【關(guān)鍵詞】高職院校 貧困生 勵(lì)志成才

近幾年，隨著高職院校的擴(kuò)招，在校生人數(shù)不斷增加，作為弱勢群體的貧困生占了很大比例，他們的成才、成長問題成了全社會(huì)都在關(guān)注的焦點(diǎn)。在國家的資助下，大部分貧困生都能夠保持正常的學(xué)習(xí)和生活，都能夠自立自強(qiáng)，奮發(fā)向上，且具有很強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲。但也有少數(shù)貧困生不能正確看待貧困問題，在經(jīng)濟(jì)與心理的雙層壓力下，出現(xiàn)了物質(zhì)和精神上的“雙層貧困”。高職院校思政輔導(dǎo)員處于學(xué)生工作一線，與學(xué)生日常接觸最多，切實(shí)做好貧困生思想政治教育工作，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成有著十分重要的作用。

高職院校貧困生存在的問題

調(diào)查顯示，目前高職院校貧困生大多來自農(nóng)村、下崗職工、低收入、單親、孤殘等家庭，這些學(xué)生普遍存在以下特點(diǎn)。

1.容易產(chǎn)生自卑心理

大多貧困生一直生活在家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的環(huán)境中，受家庭環(huán)境影響，容易產(chǎn)生自卑心理，不能正確評(píng)價(jià)自我，認(rèn)為自己低人一等，久而久之會(huì)將“金錢”作為衡量個(gè)人身份高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在待人接物上也不夠自信。在學(xué)校，大學(xué)生相互攀比的不良習(xí)慣，對(duì)貧困生產(chǎn)生了一些不良影響。由于貧困生往往比較在乎學(xué)習(xí)成績，會(huì)將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位得過高，以彌補(bǔ)家庭貧困所帶來的負(fù)面因素，但由于成績不夠理想會(huì)產(chǎn)生一些自責(zé)心理，長期發(fā)展下去，則會(huì)產(chǎn)生自卑心理。

2.過于敏感、嫉妒

在生活中，貧困生在物質(zhì)上不能和其他學(xué)生相比，出于個(gè)人保護(hù)原因，內(nèi)心一般比較脆弱、敏感，在涉及與自己相關(guān)的事情時(shí)，非常在意別人的看法，久而久之便會(huì)主動(dòng)疏遠(yuǎn)集體。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活節(jié)奏的加快，大學(xué)生的生活方式也在緊跟時(shí)代步伐，大量高科技電子產(chǎn)品已經(jīng)成為他們所謂的“必需品”，同宿舍之間的長期相處，讓貧困生難免會(huì)產(chǎn)生不滿甚至嫉妒。

3.性格內(nèi)向，不善與人交往

由于自卑，缺乏自信，加之敏感，大多數(shù)貧困生會(huì)在人際交往中表現(xiàn)出性格內(nèi)向，不主動(dòng)與外界接觸，不善于溝通，人際交往較差等特點(diǎn)。在公共場合，缺乏心理安全感，他們大多喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人際交往比較被動(dòng)，容易誤解他人的意思。貧困生由于個(gè)人經(jīng)濟(jì)窘迫，無力承擔(dān)日常人際交往的費(fèi)用，在同學(xué)聚會(huì)、逛街等各種交往活動(dòng)中便會(huì)主動(dòng)選擇逃避，他們雖有融入集體的強(qiáng)烈愿望，但在人際交往中又時(shí)常覺得無所適從，這種長期的矛盾糾結(jié)，會(huì)導(dǎo)致部分貧困生出現(xiàn)了自我封閉的現(xiàn)象，也失去與他人交往的熱情，最終導(dǎo)致溝通協(xié)調(diào)能力欠缺。

4.生活無目標(biāo)，人生定位不準(zhǔn)確

在大學(xué)日常生活中，大多數(shù)貧困生缺乏職業(yè)規(guī)劃，受貧困因素的影響，不愿到基層、農(nóng)村等地方去工作，于是出現(xiàn)了擔(dān)心、害怕、恐懼等心理。正是這些原因，一些貧困畢業(yè)生沒有結(jié)合自身實(shí)際情況，就業(yè)期望值過高，加之市場競爭壓力大，最終沒有找到滿意的工作，錯(cuò)失了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)。因此，導(dǎo)致貧困生心情低落、自暴自棄。

5.誠信意識(shí)較差，道德素養(yǎng)有待提高

通過對(duì)學(xué)校貧困生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很大比例的貧困大學(xué)生誠信意識(shí)較差，道德素質(zhì)不盡如人意，具體表現(xiàn)為，一些學(xué)生不守承諾，誠信缺失，畢業(yè)后不按時(shí)還助學(xué)貸款，一些學(xué)生在考試中作弊，找人替考，畢業(yè)設(shè)計(jì)找人代寫，相互抄襲，還有一些學(xué)生在求職就業(yè)過程中弄虛作假，偽造各類榮譽(yù)證書獲取用人單位的認(rèn)可，這些類似的問題，不難看出，當(dāng)前大學(xué)生的誠信意識(shí)較差，道德素養(yǎng)也急需提高。

貧困生問題的成因分析

根據(jù)調(diào)查顯示，目前貧困生問題形成的原因主要有社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、家庭環(huán)境等多方面因素。一是社會(huì)環(huán)境影響。當(dāng)前，國家和社會(huì)已經(jīng)高度關(guān)注高校的貧困生問題，在經(jīng)濟(jì)幫扶上，建立了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”的學(xué)生資助體系。但是缺少體現(xiàn)人文關(guān)懷的思想政治教育和心理健康教育，表現(xiàn)為只重視物質(zhì)扶貧，輕視精神扶持，貧困生感受不到溫暖與關(guān)懷。二是學(xué)校教育薄弱。三是家庭環(huán)境背景。高職院校貧困生大部分家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，來自農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)，家庭成員偏多，收入又偏少。另外，他們的生活水平和生活習(xí)慣都與身邊同學(xué)有一定的差距，致使貧困生在生活、學(xué)習(xí)等方面會(huì)產(chǎn)生很大壓力，也很容易產(chǎn)生自卑心理。

解決貧困生勵(lì)志成才的應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)當(dāng)前高職院校貧困生問題呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，廣大思想政治教育工作者要積極探索解決問題的新方法，認(rèn)真深入到廣大貧困生中去，從各個(gè)層面做工作，有效解決貧困生的各類問題。

1.加強(qiáng)貧困生人生觀、世界觀和理想信念教育

大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀和理想信念形成的重要時(shí)期，輔導(dǎo)員要將理想信念教育作為大學(xué)生思想政治教育的首要環(huán)節(jié)，從學(xué)生入校開始，學(xué)校應(yīng)建立合理有效的勵(lì)志教育模式，專門設(shè)立德育方面的課程，引導(dǎo)幫助廣大貧困生養(yǎng)成良好的生活方式，樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀，樹立堅(jiān)定的理想信念，要引導(dǎo)廣大貧困生養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，化貧困為動(dòng)力，將貧困當(dāng)作人生一次寶貴的經(jīng)歷。另外，要注重學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其積極參與課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中感受良好的校園氛圍，在活動(dòng)中鍛煉自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2.校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，拓寬貧困生救濟(jì)體系

隨著高校貧困生比例不斷增大，他們能否順利成才直接關(guān)系著我國高等教育的發(fā)展和國家未來的發(fā)展。因此，有理由建立一套貧困生社會(huì)救助體系來幫扶他們。勤工助學(xué)是貧困生自主工作的重要組成部分，也是大學(xué)生擺脫貧困的主要方式。通過大量實(shí)踐證明，貧困生勤工助學(xué)對(duì)自身成長和心理健康有著積極的作用。

當(dāng)前，高職院校對(duì)貧困生的資助大多通過國家助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)、勤工儉學(xué)等相關(guān)政策進(jìn)行的，勤工助學(xué)崗位主要有餐廳、多媒體教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房、文印打印部等。由此可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和生活的物質(zhì)保障，懂得勞動(dòng)的內(nèi)涵，也可以幫助學(xué)生端正心態(tài)，正確看待貧困，養(yǎng)成吃苦耐勞和艱苦奮斗的品質(zhì)，解決大量貧困生的入學(xué)問題，改善學(xué)生的生活條件，基本滿足了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的物質(zhì)需求。除此之外，各高校還應(yīng)積極拓寬救濟(jì)渠道，與社會(huì)企業(yè)溝通聯(lián)系，為學(xué)生打通校外勤工助學(xué)渠道，積極鼓勵(lì)廣大貧困生嘗試創(chuàng)業(yè)。

3.區(qū)別對(duì)待，加強(qiáng)貧困生人文關(guān)懷

關(guān)愛學(xué)生是高職院校思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，人文關(guān)懷是高校貧困生群體的止痛藥。高校貧困生思政教育必須以提高綜合素質(zhì)為落腳點(diǎn)，考慮廣大貧困生的差異性，不能采用“一刀切”的方法，要采取區(qū)別對(duì)待原則，要走進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，善于聆聽學(xué)生的心聲，通過學(xué)生的訴說，能夠讓其在心理上得到充分的釋放和滿足，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)以人為本的思想政治教育理念，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)，又能感受到大家庭的溫暖，從心理上感受到學(xué)校的力量和關(guān)愛。

4.正確看待貧困，加強(qiáng)貧困生感恩教育

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是高校思想政治教育的重要內(nèi)容之一。通過對(duì)學(xué)生的資助發(fā)現(xiàn)，由于長期接受國家和學(xué)校的資助，有少數(shù)貧困生養(yǎng)成了依賴、等待的心理，這就出現(xiàn)了思想不上進(jìn)、學(xué)習(xí)不努力，甚至還出現(xiàn)了考試不及格等現(xiàn)象。有的學(xué)生利用國家助學(xué)金購買高檔通訊工具、高級(jí)化妝品，有的學(xué)生還出現(xiàn)了網(wǎng)貸現(xiàn)象，還有的學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的勤工儉學(xué)崗位不滿意，怕苦怕累，覺得在同學(xué)面前抬不起頭等，這些都是不懂得感恩的體現(xiàn)。因此，要使貧困生勵(lì)志成才，就必須加強(qiáng)感恩教育，使學(xué)生樹立正確的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩。

5.通過榜樣的力量，幫助樹立自信

榜樣的力量是無窮的，高?？梢詫⑿@“青春榜樣”作為很好的正面教材，輔導(dǎo)員可以通過青春榜樣宣講會(huì)、主題班會(huì)、專家報(bào)告會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等教育形式，讓學(xué)生了解身邊優(yōu)秀貧困學(xué)生的成功事例，特別是貧困生通過自身努力體現(xiàn)出來的自強(qiáng)不息與昂揚(yáng)斗志，可以有效幫助貧困生從內(nèi)心消除貧困，形成積極向上的生活方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，在逆境中重整風(fēng)帆，豐富文化生活，樹立良好的自信心。

6.開展就業(yè)指導(dǎo)，做好貧困生就業(yè)工作

大多數(shù)學(xué)生都想通過就業(yè)來擺脫貧困，順利就業(yè)就是貧困生夢寐以求的理想。因此，高校輔導(dǎo)員、班主任要盡可能為貧困生的就業(yè)提供指導(dǎo)，結(jié)合貧困生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)幫助，不能采取傳統(tǒng)說教式的方法，要通過就業(yè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握一定的就業(yè)技巧和技能，幫助學(xué)生分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，準(zhǔn)確為學(xué)生提供更多可靠優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息，使廣大貧困生盡快就業(yè)。就業(yè)以后，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)做好就業(yè)跟蹤服務(wù)，對(duì)學(xué)生在工作中的困惑和困難進(jìn)行解答幫助。

結(jié) 語

當(dāng)前，貧困生工作是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的工程，需要國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭以及廣大教育工作者齊心協(xié)力，共同努力。作為輔導(dǎo)員要在日常工作中及時(shí)深入學(xué)生，了解學(xué)生，掌握貧困生的基本情況，要不斷總結(jié)完善工作方法，準(zhǔn)確分析貧困生存在的問題，將解決貧困生的物質(zhì)貧困、精神貧困，以及心理貧困有機(jī)結(jié)合起來，有效解決貧困生經(jīng)濟(jì)問題，保證其順利完成學(xué)業(yè)，認(rèn)真落實(shí)中央16號(hào)文件精神，要將貧困生思想政治教育作為一項(xiàng)長期而重要的任務(wù)進(jìn)行下去。

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作者單位：毛俊杰 陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西渭南