小提琴教學(xué)中的音準(zhǔn)問題研究

田暉

【摘 要】在小提琴的學(xué)習(xí)和演奏中，“音準(zhǔn)”是關(guān)鍵，是小提琴演奏的靈魂。在教學(xué)過程中，教師要注重音準(zhǔn)的教學(xué)和實(shí)踐，通過校正學(xué)生音準(zhǔn)，提高學(xué)生小提琴的演奏興趣和演奏技巧。本文主要從音準(zhǔn)對小提琴演奏的重要性，小提琴對音準(zhǔn)的要求，以及音準(zhǔn)教學(xué)的方法上，系統(tǒng)闡述了小提琴教學(xué)中音準(zhǔn)的相關(guān)問題，以加深教師和學(xué)生對音準(zhǔn)的了解和認(rèn)識，促進(jìn)小提琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小提琴 教學(xué) 訓(xùn)練 音準(zhǔn)

小提琴被譽(yù)為樂器之王，其弓法細(xì)分能有上百種，掌握起來難度極大。作為以聽覺為基礎(chǔ)的藝術(shù)，小提琴的音準(zhǔn)直接決定著演奏效果，音準(zhǔn)掌握情況伴隨著小提琴演奏者的整個表演生涯。

音準(zhǔn)在小提琴演奏中的重要性

正確的音準(zhǔn)是依靠演奏者左手手指的觸覺及靈敏的聽覺完成的，音準(zhǔn)是音樂演奏的基礎(chǔ)和前提，與鋼琴等樂器音準(zhǔn)需要通過調(diào)琴師確定相比，小提琴的音準(zhǔn)則需要演奏者自身進(jìn)行調(diào)整，尤其是對剛剛接觸小提琴的人來說，音準(zhǔn)的訓(xùn)練至關(guān)重要，它直接決定了小提琴演奏者水平的提升和發(fā)展，也是小提琴演奏者必須逾越的技術(shù)難關(guān)。

1.音準(zhǔn)決定演奏的美妙程度

音樂離不開樂器，一些帶有音品和鍵盤的樂器，在演奏之前應(yīng)將音準(zhǔn)調(diào)整好，演奏過程中就不需要再進(jìn)行調(diào)整了，而小提琴則需要在演奏的過程中，根據(jù)演奏者對音準(zhǔn)的把握，通過手指位置進(jìn)行調(diào)整，控制小提琴音準(zhǔn)的高低，如果沒有嫻熟的技藝和控制技巧，那么，演奏效果將大打折扣。

2.音準(zhǔn)訓(xùn)練有利于提高演奏者的能力

小提琴教學(xué)過程中，對教師的技術(shù)水平要求較高，教師不僅要能夠熟練掌握小提琴的演奏技巧，更要規(guī)范演奏動作，在教授音準(zhǔn)的過程中，對每一個動作的精準(zhǔn)把握和示范，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，提高學(xué)生的演奏技藝，提升小提琴演奏者的整體水平。

小提琴對音準(zhǔn)的要求

1.小提琴的三種音律

小提琴作為弦樂器，必須具備演奏三種音律的作用，即五度相生律、純律和十二平均律，在不同情況下使用不同音律，才是全面的。小提琴四根弦的定音主要是按照五度相生律而定，一般情況下，小提琴獨(dú)奏或者慢旋律演奏時，應(yīng)采取五度相生律。與鋼琴等合奏演出時，主要應(yīng)用純律，但當(dāng)演奏的作品旋律較為突出時則使用五度相生律。一些特殊情況下，如遇到與鋼琴同度則會使用十二平均律，三種音律之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。所以，作為一名優(yōu)秀的演奏者，對三種音律要有靈活的掌控能力，能夠在不同情況下熟練區(qū)別，并按照不同音律進(jìn)行演奏。

2.小提琴對音準(zhǔn)的要求

作為一名演奏者必須熟練掌握音準(zhǔn)和調(diào)式，特別是小提琴的音準(zhǔn)問題反映在音階中、練習(xí)曲中，和其他樂器有一定的區(qū)別。例如，鋼琴使用十二平均律時，銅管樂器以純律為基礎(chǔ)，小提琴演奏者需要先識別譜子，明白自己演奏的樂曲類型，從而確定使用小半音還是大半音，小全音還是大全音，通過確定具體位置，明確音與音之間的關(guān)系。手指放在弦上的位置過程及聽覺輔助完成演奏，這些都充分說明了小提琴對音準(zhǔn)的要求較高，具體表現(xiàn)為三個方面，一是視覺音準(zhǔn)；二是聽覺音準(zhǔn)；三是理論基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，學(xué)生只有充分抓住這三個方面才能實(shí)現(xiàn)對小提琴音準(zhǔn)的把控。

音準(zhǔn)教學(xué)的方法

音準(zhǔn)對于小提琴演奏至關(guān)重要，在小提琴教學(xué)過程中，教師要注重音準(zhǔn)教學(xué)，特別是對初學(xué)者來說，要加強(qiáng)學(xué)生在音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對音準(zhǔn)的把控能力。

1.加強(qiáng)聽覺音準(zhǔn)訓(xùn)練

人們一般認(rèn)為“音不準(zhǔn)”主要是因?yàn)榧夹g(shù)掌握不到位造成的，往往忽略了“音不準(zhǔn)”的首要原因——聽覺上的缺陷。小提琴演奏對音準(zhǔn)要求極高，只有具備良好的聽覺才能有針對性地、靈活準(zhǔn)確地指揮手指進(jìn)行肌能動作。對小提琴演奏者來說，無論是初學(xué)者還是水平較高的學(xué)習(xí)者，準(zhǔn)確熟練掌握音準(zhǔn)的前提是做好預(yù)先的聽覺訓(xùn)練。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為開展學(xué)生聽覺音準(zhǔn)訓(xùn)練主要可以從以下三個方面進(jìn)行。

一是進(jìn)行嚴(yán)格的練耳教學(xué)。教師在教學(xué)初期要對學(xué)生開展有針對性的訓(xùn)練，從而增強(qiáng)他們對節(jié)奏、音高、樂譜的了解，加深其對基本樂理知識的認(rèn)識。與此同時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，對初學(xué)者進(jìn)行專項(xiàng)練耳教學(xué)，提升學(xué)生對聲音長短、強(qiáng)弱、高低以及音色變化的識別度和掌握程度。

二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練。在學(xué)生掌握一定的聽覺音準(zhǔn)后，教師可以通過課堂演奏鋼琴等方式，要求學(xué)生邊聽邊唱，這主要是由于鋼琴的音準(zhǔn)相對固定，容易掌握，在邊聽邊唱的過程中，可以提高學(xué)生的聽辨能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要鼓勵和支持學(xué)生用心體會歌曲的旋律，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，并且加入擊拍等訓(xùn)練，讓學(xué)生動態(tài)地感受音律的長短，從而提高對音律的識別能力。

三是循序漸進(jìn)地開展適應(yīng)性訓(xùn)練。在開展視唱和聽唱訓(xùn)練過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放慢節(jié)奏，通過對一個個音節(jié)的練習(xí)，逐漸掌握音準(zhǔn)。循序漸進(jìn)的節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在大腦中逐漸形成固定的音律概念，進(jìn)而指揮手指調(diào)節(jié)位置，演奏出高品質(zhì)的樂曲。

2.加強(qiáng)視覺音準(zhǔn)訓(xùn)練

為了進(jìn)一步增加音準(zhǔn)的可靠性，演奏者除了具備良好的聽覺之外，還應(yīng)該進(jìn)行視覺音準(zhǔn)訓(xùn)練。視覺音準(zhǔn)是美國小提琴教育家布朗斯教授提出的，根據(jù)他的理論，除了人的聽覺之外，通過分析指板，養(yǎng)成落指前能夠預(yù)估音與音之間的關(guān)系，在頭腦中形成各個音之間的指距，從視覺上能夠預(yù)測指距和指板的位置，這樣勢必就增加了音準(zhǔn)的可靠性。對視覺音準(zhǔn)的訓(xùn)練可以從三個方面入手。

一是正確地認(rèn)識手型。學(xué)生在學(xué)習(xí)左手按音時，要對手型有更加科學(xué)的認(rèn)識，要有手指間的關(guān)系及半音與全音的概念。在此基礎(chǔ)上，教師要使學(xué)生明白左手并非是孤立地按壓琴弦，而是和其他手指間有著密切的聯(lián)系，手指與手指之間形成的固定結(jié)構(gòu)，能夠影響音準(zhǔn)的控制。

二是通過慢練的方式，使左手手指保持在弦上。在演奏一組音之前，學(xué)生要對這組音有一個較為明確的認(rèn)識，從而配合左手手型，掌握演奏的節(jié)奏，較好地解決音準(zhǔn)問題。這個過程需要學(xué)生通過慢練的方式實(shí)現(xiàn)，需要建立在較為扎實(shí)的聽覺音準(zhǔn)基礎(chǔ)之上。

三是夯實(shí)視覺音準(zhǔn)理論基礎(chǔ)。首先，要充分認(rèn)識手指除了常見的四度手型外，還有五度手型。其次，要建立正確的動作概念，了解手指位置的變化。在演奏過程中，要在內(nèi)心感知這個音，讓整個動作變得流暢，并注意保持安靜和穩(wěn)定，以確保音準(zhǔn)的正確性。

3.加強(qiáng)雙音訓(xùn)練

雙音訓(xùn)練是小提琴學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，既包括聽覺訓(xùn)練，也包括手指訓(xùn)練。在開展雙音訓(xùn)練時，學(xué)生要熟知樂理知識，能夠清楚辨別兩個音之間的橫豎關(guān)系。因此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)技能要求較高，通過雙音訓(xùn)練能夠有效解決學(xué)生的音準(zhǔn)問題。隨著學(xué)生演奏水平的不斷提高，要注重音程、復(fù)調(diào)、調(diào)式與調(diào)性的轉(zhuǎn)換，對小提琴來說，每個把位位置都有變化，學(xué)習(xí)者需要不斷通過自身實(shí)踐，加強(qiáng)音階練習(xí)，熟練地掌握音準(zhǔn)。

4.加強(qiáng)換把訓(xùn)練

聽覺音準(zhǔn)、視覺音準(zhǔn)及雙音訓(xùn)練都離不開左手技術(shù)的配合，在小提琴演奏過程中，換把對左手音準(zhǔn)有非常重要的影響，從某種意義上說，換把技術(shù)即是左手技術(shù)，如果換把技術(shù)有缺陷，那么小提琴演奏者就很難靈活把握音準(zhǔn)了。因此，在具體教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面。

一是小提琴位置的擺放。在訓(xùn)練和演奏過程中，演奏者要注意將小提琴的琴頭保持在稍高一點(diǎn)的位置，確保把位過渡更加容易操作，利于演奏者實(shí)現(xiàn)換把訓(xùn)練。

二是放松左手手指。在演奏過程中，要放松左手手指，在換把的瞬間，保證演奏的音準(zhǔn)效果。例如，在第一把位上一指B音滑到三把位D音時，如果拇指按壓過緊，將無法保證音節(jié)到準(zhǔn)確的位置，會導(dǎo)致音節(jié)的效果受到較大的影響。

三是把握換把時機(jī)。在換把時要注意時間和速度，其主要原則是“快而準(zhǔn)”，這樣演奏的聲音才會流暢自然。只有這個過程干脆、準(zhǔn)確，才能保證樂曲的完美演繹。同時，為了避免出現(xiàn)刺耳的聲音，演奏者要在心里伴著節(jié)奏歌唱，由內(nèi)而外地發(fā)出最流暢、最動情聲音。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：西安音樂學(xué)院管弦系 陜西西安