批改學(xué)生習(xí)作之我見

陳玉存

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生作文；批改；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

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老師辛辛苦苦批改習(xí)作的目的，當(dāng)然是為了增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。但是學(xué)生為什么對老師的辛勤勞動(dòng)視而不見呢？本人認(rèn)為主要有兩點(diǎn)原因：一是老師批改形式單一，紙上談兵，缺乏與學(xué)生的溝通和交流。學(xué)生對老師為什么這樣修改，為什么那樣下批語缺乏了解，更不理解，因而無法與老師默契配合，興趣盎然地去欣賞老師的勞動(dòng)成果，進(jìn)而積極地去做習(xí)作。二是老師的批語枯燥單一，老生常談，針對性不強(qiáng)，指導(dǎo)意義不大。學(xué)生拿到批改后的習(xí)作看看評語和分?jǐn)?shù)，算是對老師的尊敬；即使不看也知道是“語句通順或不通順”、“中心突出或不突出”之類的話語，這樣學(xué)生自然就將發(fā)下來的本子漠然待之，缺乏習(xí)作興趣也就在所難免了。那么，怎樣改變這種狀況呢？

一是改出新意。一篇習(xí)作，經(jīng)過老師的修改，應(yīng)該語句更通順，中心更突出，情感更真摯。學(xué)生看了有茅塞頓開、耳目一新之感，至少也要對學(xué)生有所觸動(dòng)，有所啟發(fā)。

二是改得具體生動(dòng)。一篇習(xí)作，經(jīng)過修改，內(nèi)容具體了，描寫形象了，語言生動(dòng)了。學(xué)生覺得改得好，改得妙，有畫龍點(diǎn)睛之效，錦上添花之感，認(rèn)為老師就是老師，確實(shí)技高一籌。

三是批語要有針對性。不管是橫批還是眉批，都要結(jié)合習(xí)作的內(nèi)容，根據(jù)具體情況而批，也就是說批語要有較強(qiáng)的針對性，要有一定的指導(dǎo)作用。

四是評語要恰如其分，具有激勵(lì)作用。一篇文章寫得再好也會(huì)有美中不足之處。反過來說，一篇水平較低的文章也肯定有值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，甚至可能會(huì)有值得稱贊的地方。對小學(xué)生的習(xí)作，當(dāng)然不能要求其十全十美。因此，下評語時(shí)要盡可能將其優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)做出肯定，并加以鼓勵(lì)。至于文中的毛病，每次只說一種不足，促其改正。這樣做的好處是便于學(xué)生發(fā)揚(yáng)長處，糾正不足，樹立自信，增強(qiáng)習(xí)作興趣。如果把學(xué)生的習(xí)作評得一無是處，將會(huì)打擊學(xué)生的習(xí)作積極性。

除了做到上述幾點(diǎn)，教師還要?jiǎng)幽X筋想辦法，采取靈活多樣的批改形式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生加入到習(xí)作修改的活動(dòng)中，讓學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手修改其他同學(xué)的習(xí)作，鍛煉提高修改能力，在實(shí)踐中提高習(xí)作水平。

一、公開修改

選一篇習(xí)作復(fù)印分發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀后針對習(xí)作內(nèi)容各抒己見，暢所欲言，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出修改意見和建議。然后老師在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范修改。這樣修改，學(xué)生既學(xué)習(xí)了別人習(xí)作的長處，又學(xué)到了修改習(xí)作的方法，一舉兩得。

二、面改

老師和學(xué)生本人面對面地修改習(xí)作，可以當(dāng)面指出習(xí)作的成功和欠缺之處，可以當(dāng)面指出需要修改的內(nèi)容和理由，也可以和學(xué)生共同探討修改的辦法。這樣批改，學(xué)生能當(dāng)面接受指教，并和老師共商修改措施，學(xué)生心悅誠服，習(xí)作興致大增。實(shí)踐證明，這是一種行之有效的習(xí)作批改方法，但是由于時(shí)間和其他因素的限制，這樣的機(jī)會(huì)學(xué)生不可能多得，因此，老師應(yīng)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行面批面改。

三、自改

專門抽出一節(jié)課，返回學(xué)生自己上交的習(xí)作，讓學(xué)生再仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，在這樣的氛圍中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的習(xí)作中有不少值得推敲的內(nèi)容和詞句。這時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)與同學(xué)商討，向老師請教，主動(dòng)修改，發(fā)現(xiàn)并糾正自己習(xí)作中的不足，這是一大進(jìn)步，老師應(yīng)給予大力支持和鼓勵(lì)。在自改中嘗到了甜頭，又受到鼓勵(lì)，學(xué)生的習(xí)作興趣和修改興趣會(huì)越來越濃，習(xí)作水平自然會(huì)得到提高。

四、互改

老師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作交由同桌和前后位的同學(xué)，互相觀賞，互相征求意見，互相修改，這樣做既有利于互幫互學(xué)、加深同學(xué)間的友誼，更有利于互相交流，從而促進(jìn)習(xí)作水平的提高。

五、輪改

把一本或幾本習(xí)作交由A、B、C、D等幾位學(xué)生輪流批改。在輪改中，學(xué)生們八仙過海各顯神通。修改意見一致時(shí)會(huì)心一笑，意見分歧時(shí)激烈爭論。問題越爭越清，是非越辯越明。學(xué)生們在歡笑和紛爭中增長了知識(shí)，提高了表達(dá)能力。輪流批改為學(xué)生提供了施展才華的條件，提高了修改習(xí)作的能力，隨著修改水平的提高習(xí)作能力也就自然高了。

編輯：郭裕嘉