淺談教學(xué)在班級管理中的作用

黃芳

摘 要：班級管理是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)需要結(jié)合各種因素全面推進。教學(xué)也是一門藝術(shù)，且能對班級管理和建設(shè)起到十分關(guān)鍵的作用。文章將闡述教學(xué)如何在班級管理中發(fā)揮其作用，并結(jié)合本班教學(xué)和班級管理說明合理推進教學(xué)作用對班級帶來的積極影響。

學(xué)校教育中，教育和教學(xué)之間有著緊密聯(lián)系。班級是教學(xué)最基本的組成單位，而教學(xué)則是學(xué)校教育的重要形式，對良好的班級秩序的維護和班級風(fēng)貌的形成以及班級文化的建設(shè)都有著不可忽視的作用。同時，班級管理工作的有效和穩(wěn)定對每門學(xué)科的教學(xué)又都是最有力的保障，所以有效的教學(xué)既取決于良好的班級管理，又對班級管理工作有著積極的推動作用。

技工院校開設(shè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，通常班主任在自己所帶班級都會有教學(xué)任務(wù)。筆者擔(dān)任所帶班級的英語教學(xué)，將結(jié)合自己的英語教學(xué)經(jīng)驗，闡述教學(xué)對班級管理的影響和作用。

一、教學(xué)常規(guī)塑造班風(fēng)班貌

每個班級都是學(xué)生全體活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生在學(xué)校的主要活動場所。而教學(xué)則是一個班級的最重要的活動內(nèi)容，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為習(xí)慣、個性特點很多都能在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，最能看出一個班級的班風(fēng)班貌，而教學(xué)本身又最能影響一個班級班風(fēng)班貌的因素。因此，班主任就可借助自己任課教師的身份，對自己的班級風(fēng)貌進行塑造。首先，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，包括嚴(yán)格進行課堂考勤、制訂課堂紀(jì)律條例、樹立正面教學(xué)常態(tài)、認真統(tǒng)計作業(yè)情況等。筆者承擔(dān)所帶班級的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中對班級57個學(xué)生嚴(yán)格要求，基本上做到了上課無人遲到、早退或曠課，課堂教學(xué)聽課率每次都能達到95%以上。這在技校生的英語課堂中還是比較少見的。第一堂課，筆者就強調(diào)了英語課堂常規(guī)做法：不能遲到、早退或無故缺課；課堂上要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能玩手機、睡覺或做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情；課后要及時上交作業(yè)，不允許有拖欠作業(yè)的情況；每個單元一次聽寫，要及時復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。除了在第一堂課中立下“規(guī)矩”，還會密切關(guān)注學(xué)生的履行情況，一旦出現(xiàn)不良苗頭，則及時利用一定手段進行制約。比如，學(xué)生遲到，需按規(guī)定在教室門口先“罰站”五分鐘，再進入教室。這種懲罰并非體罰，而是一種對學(xué)生的提醒，讓他們明白遲到是不被允許的；課堂上，有時學(xué)生會思想走神，筆者通常會點名，讓思想不夠集中的學(xué)生回答問題，來提醒其集中注意力，有時會開個玩笑，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生頭腦更加清醒；課后的作業(yè)，筆者會及時批改，以便了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)狀況，從作業(yè)中可以反映出很多值得注意的問題，比如學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度動態(tài)等，根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的措施，如輔導(dǎo)、談話等，及時解決問題。

二、教學(xué)內(nèi)容感染班級學(xué)生

在教學(xué)中，教師可以利用各種教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育，向?qū)W生傳輸積極的正能量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀和價值觀。筆者每堂教學(xué)課前5分鐘，都會安排一個小組在全班分享一首英文歌曲或三個英文句子，把歌詞和句子用幻燈片展示出來。對于歌曲和句子的選擇，筆者會加以引導(dǎo)。比如有一次，學(xué)生在班級分享了一首《速度與激情7》的片尾曲See You Again，上課后我對歌曲進行了點評。See you Again這首歌是為了在電影拍攝完成前就因故去世的主角保羅·沃克而作。我剛好利用這個契機引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩τ颜x的看法。通過學(xué)生的討論，我了解到學(xué)生對友誼，甚至對生死的一些看法，加以引導(dǎo)后讓學(xué)生明白我們每個人都要做一個至情至性的人，可以看出學(xué)生在談?wù)撨@個話題的時候十分感動，令不少學(xué)生眼眶發(fā)紅。還有一次，學(xué)生在課前5分鐘分享了兩個英文句子。有一個句子是“Let it go”，這個句子是一首英文歌曲的名字，這首歌曲曾由中國女歌手姚貝娜翻唱為中文版，譯為《隨它吧》。這個女歌手后來因病去世，她生前對音樂的熱愛以及為自己所熱愛的事物而付出的努力十分值得尊敬，筆者也借機闡述這件事情，喚起本班學(xué)生對生命的熱愛和積極向上的精神。還有一句：“East， west， home is best.”看到這句話時，筆者突然有一個想法，就是把這句話稍作修改，作為班級運動會的口號，但是筆者希望能由學(xué)生自己想出，激勵他們在學(xué)習(xí)英語時能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。于是，我在本堂課后加了一項作業(yè)：在全班征集運動會英文口號。后來，學(xué)生果然發(fā)揮自己的機智，想出了一句“East， west， we are best.”從此這句話便用于我班的運動會入場式口號，成為我班特色，不僅讓我們班富有自己的班級特色，還對班級起到了很好的凝聚作用。通過這些教學(xué)內(nèi)容，我很好地達到了利用教學(xué)感染學(xué)生、塑造班級的目的。

三、教學(xué)評價激勵班級

教育的評價由很多方面構(gòu)成，其中教學(xué)評價是一個重要的環(huán)節(jié)，而教學(xué)評價對于一個班級的管理作用也非常明顯。班主任平時通常對學(xué)生要求嚴(yán)格，為了達到教育目的，這種嚴(yán)格有時也是必要的，所以班主任對那些經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)或班規(guī)班紀(jì)的學(xué)生就會經(jīng)常進行批評教育。在班級的晨會或班會中，班主任也常常會對班級的一些不好的情況進行點評，這時就很容易出現(xiàn)態(tài)度上比較強硬的情況。如此一來，相對于任課教師而言，學(xué)生往往會比較“怕”班主任，造成學(xué)生與班主任距離較遠的情況。任課教師與班主任不同之處則在于，任課教師的主要目的是傳道授業(yè)，相對班主任來說，就更易于與學(xué)生拉近距離。因此，在自己班級授課的班主任剛好可以利用教學(xué)，多對學(xué)生進行正面評價，鼓勵學(xué)生，融洽師生關(guān)系。比如，筆者在管理班級時，對學(xué)生要求較嚴(yán)，導(dǎo)致班級有幾個平時經(jīng)常犯錯的學(xué)生同筆者有距離感。而在本班授課時，筆者就有意關(guān)注這幾個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們較好的苗頭，就及時給予正面評價，上課時也會有意挑一些非常簡單的問題來給這幾個學(xué)生回答，從而制造表揚他們的理由。這樣幾個回合下來，筆者發(fā)現(xiàn)原來那幾個同自己有距離感的學(xué)生，在態(tài)度上明顯緩和，路上還經(jīng)常主動同筆者打招呼并交談。

四、學(xué)習(xí)檢查調(diào)教班級

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師需定期檢查，通過檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能了解一個班級的總體情況，如果發(fā)現(xiàn)問題，班主任就能以任課教師的身份介入管理，對班級進行調(diào)教。這種方式有時比直接以班主任的身份進行管理要更加柔和，也更易為學(xué)生接受。筆者每堂課教學(xué)之后都會給學(xué)生布置作業(yè)，通過學(xué)生的作業(yè)，能明顯看出學(xué)生的問題。比如那些作業(yè)潦草馬虎的學(xué)生，通常在學(xué)習(xí)態(tài)度方面都有一定問題。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的學(xué)生，作為任課教師的班主任，就可以及時與他們談話，糾正學(xué)生的不良態(tài)度或習(xí)慣，從而對整個班級起到正面影響。

五、課堂訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生管理能力

學(xué)生的管理能力對一個班級的管理來說是十分重要的。班主任則需要培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，樹立他們在班級中的威信，讓他們能夠協(xié)助自己管好班級，促進整個班級良好學(xué)風(fēng)的建立。技校班主任并非每個學(xué)期都會承擔(dān)本班的教學(xué)任務(wù)，因此在有本班教學(xué)任務(wù)的學(xué)期，就需要利用機會，發(fā)揮教學(xué)對班級管理的促進作用。筆者在帶12級藥劑班時，在課堂教學(xué)中推行小組合作學(xué)習(xí)制度，全班分為10個小組，每個小組都設(shè)置1個組長，每個組長都有以下任務(wù)：收作業(yè)本、課堂組織本小組參與課堂活動、課后督促本小組成員完成作業(yè)，小組成員有學(xué)習(xí)相關(guān)的問題及時上報。通過這樣的方式，小組長能更好地鍛煉自己的能力，給全班的學(xué)風(fēng)營造良好的環(huán)境。

總之，技工院校教學(xué)在班級管理中起著非常重要的作用，通過教學(xué)，班主任能以任課教師的身份達到教育學(xué)生、塑造班級的作用。

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