“三色”研學旅行課程為學生成長增添亮色

陳洪洲

沂南縣第三實驗小學依托鄉(xiāng)土文化資源優(yōu)勢，確立了“三色研學，智慧育人”的辦學理念，秉承“三色點亮生活，研學啟迪智慧”的辦學宗旨，依托“三色”（紅色、古色、綠色）研學旅行課程，傳承“沂蒙”精神，全力打造學校的品牌特色。

一、編寫“三色”研學旅行課程

沂南位于沂河河畔，屬于革命老區(qū)，古稱瑯琊陽都，歷史悠久，文化燦爛。這里有“紅色革命文化”資源、“古色歷史文化”資源、“綠色生態(tài)文化”資源，具有極大的“在地”教育資源優(yōu)勢。小學生天性活潑，喜愛游玩，對景點特別向往，游學興趣濃厚。故此，我們依托沂南縣豐富的景點教育資源，開發(fā)“景點游學課程”，改變傳統(tǒng)育人模式，讓學生走進各個景點，讓可以觸摸到的物件、景觀代替老師枯燥的講解，身臨其境去感受歷史、文化和自然。

學校成立校本教材編寫組，著力編寫校本教材《“三色”文化游學手冊》，把沂南的“紅色革命文化”“古色歷史文化”“綠色生態(tài)文化”景點資源全部濃縮于《“三色”文化游學手冊》上，分為三大主題、12個單元（學期）、40個景點文化游學活動章節(jié)。按照學生年齡特點、認知水平、游學能力把景點資源分配到每個學期，用“景點導航”“游學歷程”“體驗感悟”“精彩瞬間”等欄目引導學生每學期至少體驗三次游學。讓學生走進景點去深刻感受“紅色革命文化”、深入探究“古色歷史文化”、盡情領略“綠色生態(tài)文化”，在開闊的視野中獲取到終身難忘的知識。具體課程編排如表1所示：

二、實施“三色”研學旅行課程

實施游玩訪學式的體驗課程，一方面繼承和發(fā)揚了沂蒙精神，另一方面在實地感受家鄉(xiāng)燦爛文化和悠久歷史中升華了學生愛家鄉(xiāng)的情感。

1.研學準備：研學課程班本化

不同于平常意義上的旅游，我們“三色”研學旅行是以班級為單位、課程為手段的一種綜合實踐活動。首先由班主任組建“沂南三小‘三色研學旅行課程”課題開發(fā)小組，借鑒我校已開發(fā)實施的“美麗的沂南我的家”校本課程資料，對全縣的景點資源分類整理細化，研發(fā)并編寫出適合本班級的課程。然后，發(fā)動一切可以利用的人力資源，通過溝通、協(xié)商，在景點建立沂南三小研學旅行實踐基地，讓景點成為學生們向往的地方。雙休日、節(jié)假日，班主任及任課教師一起帶著編寫的《沂南三小“三色”研學旅行手冊》草稿，先行勘察，進行修訂或查漏補缺。

2.研學途中：研學課程嵌入化

在《沂南三小“三色”研學旅行手冊》的基礎上，年級主任和分管班級的班主任將研學線路與年級學科進行融合，規(guī)劃出最佳的研學路線。比如沂蒙紅色影視基地文化路線，我們會把語文、數(shù)學、科學、品社、美術、經(jīng)濟和建筑美學的內(nèi)容整合起來，如在百年老屋，我們計劃了解干插墻的原理，那么，學生去了之后，見到了干插墻，跟高樓大廈進行了比對，跟磚瓦房進行了比對；到“李家才故居”，學生通過計算和知識的串聯(lián)，算出了小推車的數(shù)量，等等。

開展“紅色之旅”“古色追溯”“綠色之行”活動，學生通過走進沂南每一處景點，在老師的點拔下，觸摸式地感受“紅色革命文化”“古色歷史文化”“綠色生態(tài)文化”的過程中，培養(yǎng)了主動學習、適應生活的能力，這就把歷史、科技、紅色經(jīng)典等內(nèi)容涵蓋了。

3.研學歸來：研學展示個性化

研學旅行歸校后，學生不能立即平靜下來，我們就開展了成果展示和匯報工作，給學生洶涌的思維和情感一個突破口和展示臺，給研學旅行一個著眼點和降落處。

搭建平臺，個性化展示“三色”研學課程成果?！把袑W體驗”歸來并不是行動的結束，我們還通過班級展示臺、學校櫥窗、墻報、家長公眾號、美篇等多渠道搭建了展示平臺，把活動照片、感想、研學體驗、視頻、資料等成果共享，匯聚研學收獲，共享研學收獲。

上好“三色”研學課程匯報課。每學期，每班開設3課時研學旅行匯報課，匯報自己在研學體驗中的所見、所聞、所感，通過“講故事”“話征文”“辦論壇”“展攝影”等活動，進一步凝練“研學體驗”成果的精華。

個性化的展示是學生思維和情感提升的一個重要節(jié)點，是學生的思維在經(jīng)過激烈運轉(zhuǎn)之后，經(jīng)過思考、沉淀，用自己擅長的方式，把內(nèi)在的思考和情感總結、提煉成作品性的成果的過程。這不僅僅是一種學習能力的成長，更是綜合素質(zhì)的提升。

三、保障“三色”研學旅行安全

對于研學旅行而言，研學是目的，旅行是載體，完整的研學旅行應不僅包括課程、線路、基地、導師等資源，更包括安全管理方案，孩子走出“籬笆”的圈護后，亟需的是耐心和細心的安全防范。學生安全是繞不開的話題，如何確保？

1.明確職責

學校領導和班主任一起梳理風險點，進行風險識別和安全評估，同時加強對學生的安全意識教育，讓營員具備安全意識與保障營員人身安全同等重要。落實研學旅行的安全責任，不僅僅是事后保，更重要的是事前防。所以，作好學生研學出行前的安全預案尤為重要。為保證學生安全出行，學校建立了專門的組織機構，包括領導小組、安全組、學習組、生活組和醫(yī)務組，并提前制定了應急預案，由指定教師負責管理學生日常飲食和戶外安排，確保每個孩子的人身安全。安全聯(lián)絡通訊卡吊牌，后面注明領隊、保衛(wèi)等分工負責人員的姓名和手機號碼，方便學生出現(xiàn)緊急情況時及時聯(lián)系。安全問題時時提醒，比如，不擅自離隊、注意乘車事項、各營（班）及時清點人數(shù)等等，我們還要求教師及時用微信群、QQ群或者釘釘工具跟家長報告安全信息，讓家長安心、放心。

2.制度成冊

在勘察研學旅行資源單位的基礎上，必須制定出包括安全管理方案在內(nèi)的研學考察課程實施方案，報請教育主管部門備案。為此，我們制定了《沂南三小“三色”研學旅行實施方案》《沂南三小“三色”研學旅行工作應急預案》，并成立了研學旅行工作推進領導小組，在制度上、機制上給予學生最大的安全保障，確保此項工作安全、有序、有效開展。

3.保險保障

我們—是與保險公司聯(lián)合，為每名參加研學旅行課程的師生上了安全責任保險，通過購買保險服務，做好了師生意外保險；二是與校車公司聯(lián)合，做好出行的安全保障。研學旅行兩年以來，我們積攢了足夠的工作經(jīng)驗，全校近萬人次的研學，未發(fā)生一起安全責任事故，各項工作、措施已朝成熟邁進。

通過“沂南三小‘三色研學旅行”這門拓荒的課程，孩子們在走遍沂南、熟讀沂南和感悟沂南中，潛移默化地積累了歷史文化，開拓了思維空間，培養(yǎng)了適應生活和社會發(fā)展變化的能力。這門課程給孩子們提供了更多做好自己的機會。相信會有越來越多的知我沂南、愛我家鄉(xiāng)的沂南小公民成長起來……

責任編輯|李至善