淺析廣陽(yáng)區(qū)中學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容的改革與發(fā)展

趙艷薇 鄭偉

以廊坊廣陽(yáng)區(qū)所屬的第三中學(xué)和第六中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生和五名體育教師為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)初中體育課的田徑教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，從學(xué)校、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及考試辦法等方面分析了影響廣陽(yáng)區(qū)中學(xué)體育課教學(xué)的主要問(wèn)題，并且對(duì)這兩所中學(xué)體育課的教學(xué)提出建議，對(duì)于怎樣上好一節(jié)充滿意義教學(xué)內(nèi)容豐富的體育課起到非常重要的作用和意義。本文對(duì)學(xué)生體育課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了分析并且研究了當(dāng)前體育課的問(wèn)題與教學(xué)的發(fā)展,為提高初中階段學(xué)生的體育課教學(xué)能更快、更科學(xué)的發(fā)展，提出了新的問(wèn)題與解決辦法。

1. 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象選取了廊坊廣陽(yáng)區(qū)第三中學(xué)和第六中學(xué)八年級(jí)1、2、3班隨機(jī)選取了共80名學(xué)生，其中男生40人，女生40人，已及兩所學(xué)校的6名體育教師作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在圖書館查閱書籍、報(bào)刊、體育期刊及調(diào)查結(jié)果為依據(jù)。分析廣陽(yáng)區(qū)中學(xué)體育課的教學(xué)現(xiàn)狀。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

文章中調(diào)查對(duì)象為廊坊廣陽(yáng)區(qū)下屬的兩所初中在校八年級(jí)1、2、3班學(xué)生，以及6名在校體育教師，共發(fā)放問(wèn)卷86份，回收85份，其中學(xué)生的有效問(wèn)卷79份，教師6份，學(xué)生回收率為98.7%，教師回收率為100%，通過(guò)調(diào)查表明，兩所學(xué)校規(guī)模完整，體育教師的數(shù)量達(dá)到飽和狀態(tài)，教師在教學(xué)和實(shí)踐工作中負(fù)荷較小，不會(huì)超負(fù)荷工作，由此說(shuō)明問(wèn)卷反饋的信息具有較好的代表性。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用計(jì)算機(jī)對(duì)廣陽(yáng)區(qū)兩所中學(xué)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算和統(tǒng)計(jì)，并且加以分析。

2. 結(jié)果與分析

2.1 研究結(jié)果

2.1.1 學(xué)生對(duì)體育課程課時(shí)安排情況滿意程度調(diào)查

表1 學(xué)生對(duì)體育課課程安排滿意度調(diào)查

由表1我們可以得知，總?cè)藬?shù)中對(duì)課程安排非常滿意的同學(xué)有20人，占到總?cè)藬?shù)的25%；還有49名同學(xué)對(duì)體育課時(shí)安排情況只是較滿意，所占比重最多，有一小部分同學(xué)對(duì)課程的安排不滿意?？傮w來(lái)說(shuō)大多數(shù)同學(xué)對(duì)現(xiàn)在的課程安排情況表示較為滿意，一少部分同學(xué)表示非常滿意；但還是有一部分學(xué)生對(duì)課程安排情況表示一般。

調(diào)查說(shuō)明兩所學(xué)?，F(xiàn)在都是按照比較陳舊的課程安排進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入到課堂的教學(xué)中去，上課時(shí)間固定，室內(nèi)教學(xué)時(shí)間均在7小時(shí)以上，抑制了學(xué)生的身心發(fā)展。

2.1.2 體育教師對(duì)課程安排情況的滿意程度調(diào)查

表2 體育教師對(duì)課程安排的滿意度

據(jù)調(diào)查顯示，表2得出，教師對(duì)課程安排的情況也沒(méi)有達(dá)到特別滿意的程度，也只是比較滿意，學(xué)校教務(wù)處在對(duì)體育課程的安排上還是不夠合理科學(xué)，不能夠完全了解情況，而且對(duì)課程內(nèi)容的編排上缺少新穎之處，所以無(wú)法調(diào)動(dòng)教師上課的積極性，學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容感到枯燥、乏味，以至于教師上課沒(méi)激情，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。

2.1.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法

表3 79名學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容與方法的調(diào)查表

表4 兩所普通中學(xué)6名教師對(duì)體育課考評(píng)的看法調(diào)查表

表3中可以知道，學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容與方法偏重于經(jīng)濟(jì)性和格式化，比較古板，不能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容較單一，又偏重于競(jìng)技性、達(dá)到身心健康的特點(diǎn)不明顯，沒(méi)有使學(xué)生達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，傳統(tǒng)的教學(xué)思想還是在現(xiàn)在的體育課堂中顯現(xiàn)出來(lái)，并且教師處于主導(dǎo)地位，不能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.1.4 考評(píng)情況

從表4中可以看出，四類考評(píng)方法中對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和課堂運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)各占33.3%，而人際關(guān)系和淡化選拔則僅占16.7%，表明在這兩所學(xué)校中，教學(xué)還是比較的古板，重視一些傳統(tǒng)的考評(píng)理念，不重視學(xué)生之間的相互評(píng)定，從而體現(xiàn)不出來(lái)成績(jī)的真實(shí)性與全面性。

2.2 影響廣陽(yáng)區(qū)中學(xué)體育課質(zhì)量的主要分析

2.2.1 學(xué)校因素

這些年以來(lái)部分中學(xué)體育課還是保留了原來(lái)的上課方式，而學(xué)校也越來(lái)越注重學(xué)生的文化課成績(jī)，從而忽略了體育課教學(xué)，學(xué)生也就得不到所說(shuō)的德智體全面發(fā)展。再加上家長(zhǎng)比較注重文化課的教育和培養(yǎng)，并不看重體育成績(jī)。中學(xué)的體育教學(xué)似乎都存在著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，管理不夠等方面因素，忽略了學(xué)校體育教學(xué)工作的開展。學(xué)校體育課的教學(xué)工作在不斷地增強(qiáng)鍛煉學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也非常注重新課標(biāo)中要求培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面素質(zhì)教育。所以我們通過(guò)以上調(diào)查出的問(wèn)題中了解到教育部門有必要對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)中的教材進(jìn)行一定改動(dòng)和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，應(yīng)當(dāng)突破我們目前體育教材中內(nèi)容與項(xiàng)目過(guò)于單一的狀態(tài)，應(yīng)該增加部分充滿趣味性、新穎性的內(nèi)容知識(shí)，而且需要不斷的加強(qiáng)對(duì)體育理論課的教學(xué)，還要增加具有指導(dǎo)效果和實(shí)用效果的一些常用知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的意識(shí)。

2.2.2資源因素

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施還不夠完善，基礎(chǔ)體育器材的數(shù)量短缺，學(xué)生在上課的過(guò)程中以及進(jìn)行游戲的時(shí)候因?yàn)槿鄙倨鞑亩鵁o(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，很多同學(xué)喜歡參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都需要充足的體育器材，但是如果器材沒(méi)有得到保障，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，逐漸不再喜歡上體育課，認(rèn)為沒(méi)有完整的器材，體育課就上得不完整，所以很大程度上限制了體育課在學(xué)校的開展。

2.2.3 學(xué)生因素

在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育課的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足是普遍現(xiàn)象，認(rèn)為體育課只是自由活動(dòng)，所以沒(méi)有必要認(rèn)真的上課，是一大部分學(xué)生參加體育課的想法。其中特別是第三中學(xué)的學(xué)生上體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，因?yàn)槠綍r(shí)參加體育活動(dòng)的同學(xué)就相對(duì)較少，其原因是因?yàn)檫@兩所學(xué)校的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，學(xué)生比較重視自己的文化課，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課不是很重視。中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠穩(wěn)定，大多數(shù)都比較貪玩，盡管學(xué)校與家長(zhǎng)多方面督促，還是無(wú)法得到全面的改善，對(duì)體育課教學(xué)的認(rèn)識(shí)也不夠正確，大多數(shù)學(xué)生把體育課理解為自由活動(dòng)，沒(méi)有充分的理解了體育課教學(xué)的意義，以及對(duì)自己的全面培養(yǎng)。所以也嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量。

2.2.4 學(xué)校考試方法與教學(xué)情況

通過(guò)對(duì)廣陽(yáng)區(qū)中學(xué)體育課教學(xué)中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育課的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)而且重復(fù)，沒(méi)有創(chuàng)新。每所學(xué)校都是老式的教學(xué)方法而且比較單一，從而使學(xué)生沒(méi)有興趣參與其中。學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。在教學(xué)方法上，還是以陳舊的傳授技能為主，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，考評(píng)的方法單一缺少師生，學(xué)生間的考評(píng)。

2.3 廣陽(yáng)區(qū)普通初中教學(xué)的新方向。

2.3.1 學(xué)校與社會(huì)應(yīng)對(duì)體育課給予支持

當(dāng)今社會(huì)中倡導(dǎo)全民健身運(yùn)動(dòng)教育，讓更多的人參與到社會(huì)體育的運(yùn)動(dòng)中，社會(huì)體育也越來(lái)越被人們所重視，從老年人再到青年人大家都在倡導(dǎo)并參與體育健身運(yùn)動(dòng)，重要的是我們的學(xué)校體育教育也離不開社會(huì)體育的支持和幫助，體育與健康同樣很需要社會(huì)的支持，體育教學(xué)要多與學(xué)校以及社會(huì)各方面進(jìn)行合作，才能影響到學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展與改革。

2.3.2 全面培養(yǎng)教師的多方面能力，使體育課教學(xué)得到提高

現(xiàn)如今新課標(biāo)改革后的教學(xué)大綱要求教師需具備多樣化的教學(xué)能力與水平，既要從教學(xué)內(nèi)容入手，又要在教學(xué)方法上創(chuàng)新，只有教師教學(xué)能力得到全方面提高，才能使學(xué)校體育課的質(zhì)量得到提升，加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的壯大，并以專項(xiàng)技能進(jìn)行教學(xué)，才能對(duì)體育課的教學(xué)起到提高的作用。

2.3.3 全面培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

提高學(xué)生對(duì)當(dāng)前體育課的認(rèn)知，再到對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣提高，雖然說(shuō)興趣是關(guān)鍵，但是一般來(lái)說(shuō)在上學(xué)時(shí)期學(xué)生的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)，不管從文化課還是體育課的角度來(lái)看，首先學(xué)習(xí)要從興趣起步，如果對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣就無(wú)法談學(xué)習(xí)，所以我們更應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，然后再培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從而讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該德智體美勞全面素質(zhì)教育發(fā)展，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高了自身的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能又使自己獲得了全面發(fā)展。

2.3.4 創(chuàng)新田徑教學(xué)內(nèi)容

廣陽(yáng)區(qū)兩所中學(xué)體育課的田徑教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該得到提高與創(chuàng)新，不能停留在原地，近幾年來(lái)體育課程內(nèi)容大部分都來(lái)源于田徑教學(xué)內(nèi)容，但是內(nèi)容偏于老化，得不到創(chuàng)新，致使中學(xué)體育課程枯燥乏味，如果適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)內(nèi)容，加上游戲內(nèi)容以及趣味教學(xué)，或許會(huì)對(duì)體育課的教學(xué)得到改善，學(xué)生對(duì)陳舊的體育課教學(xué)內(nèi)容感到厭煩，自然就不會(huì)有學(xué)生愿意上體育課，那么體育課教學(xué)就得不到發(fā)展，這就要求學(xué)校及教師對(duì)體育課教學(xué)進(jìn)行思考與改革，使中學(xué)體育課教學(xué)得到創(chuàng)新。

3. 結(jié)論及建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 兩所學(xué)?，F(xiàn)在都是按照比較陳舊的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，文化課教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了體育課教學(xué)時(shí)間，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解到學(xué)生對(duì)當(dāng)前體育課內(nèi)容感到枯燥無(wú)趣，同樣不能完全調(diào)動(dòng)教師教學(xué)中的積極性，學(xué)校以及相關(guān)部門對(duì)體育課不夠重視，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)在學(xué)校的發(fā)展。

3.1.2 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中始終處在被動(dòng)的位置，教師如何教，學(xué)生就如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，上課過(guò)程中缺乏師生間的溝通與配合，很少能真正展現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與品質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)接觸的比較少，老師上課過(guò)程中即使準(zhǔn)確清晰傳達(dá)知識(shí)，學(xué)生也不易理解，而且教師也比較注重傳統(tǒng)的教學(xué)理念，所以在體育課的教材與教案上還缺乏創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

3.1.3 當(dāng)前體育課當(dāng)中學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知不夠充分，目前多數(shù)的學(xué)校比較注重文化課知識(shí)和成績(jī)，很大程度上影響了學(xué)生對(duì)體育課的理解，認(rèn)為體育練習(xí)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，加上家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育學(xué)習(xí)的理解和重視也不夠，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育課的積極性。

3.2 建議

3.2.1 各個(gè)初中以及相關(guān)的教育部門要對(duì)體育課多方面的支持，教師的各方面能力要提高，使田徑教學(xué)能長(zhǎng)久發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，爭(zhēng)取改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

3.2.2 重要的提高也應(yīng)該包括教師的教學(xué)能力，教師的個(gè)人素質(zhì)，授課水平，整個(gè)廣陽(yáng)區(qū)的教育相關(guān)部門更應(yīng)該對(duì)全區(qū)體育教師的綜合能力進(jìn)行考察與測(cè)試，定期組織教師進(jìn)行交流，才能使體育課教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到良好的保障。

3.2.3 應(yīng)該加快對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的創(chuàng)新，當(dāng)前很多的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包括民族、民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的利用開發(fā)，并且結(jié)合群眾都愿意并且喜愛(ài)參與的項(xiàng)目帶到體育課堂中去，讓學(xué)生都能夠參與到中間來(lái)，從而提高對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新。