《金融市場(chǎng)學(xué)》課程雙語教學(xué)教學(xué)效果提升研究

劉姝

【摘要】金融市場(chǎng)學(xué)是一門理論和實(shí)踐性都較強(qiáng)的金融專業(yè)核心課程。以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化、國(guó)際化思維和素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)改革實(shí)踐中引入雙語教學(xué)模式具有重要意義。為了提升雙語教學(xué)效果，本文從教師雙語教學(xué)能力、教學(xué)資料、教學(xué)方法、考核方式四個(gè)維度進(jìn)行探討研究。

【關(guān)鍵詞】雙語教學(xué)；教學(xué)模式；考核方式；教學(xué)反饋

一、引言

當(dāng)前很多高校在專業(yè)課程教學(xué)中都在一定比例上引入了雙語教學(xué)模式。但在具體雙語教學(xué)實(shí)踐過程中都暴露了很多問題出來。金融市場(chǎng)學(xué)是一門專業(yè)核心課程，理論學(xué)習(xí)過程中需實(shí)時(shí)關(guān)注、分析經(jīng)濟(jì)金融市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息。為了培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野和專業(yè)英語素養(yǎng)，在教學(xué)過程中引入雙語教學(xué)模式至關(guān)重要。但雙語教學(xué)不能留于形式，造成學(xué)生中文、英文都學(xué)不好的糟糕局面，必須從多角度嘗試改善提升雙語教學(xué)效果。

二、金融市場(chǎng)學(xué)雙語教學(xué)教學(xué)效果影響因素分析

（一）教師雙語教學(xué)能力水平

金融市場(chǎng)學(xué)雙語教學(xué)能否有效開展主要影響因素之一是授課教師雙語教學(xué)能力水平。教師雙語教學(xué)能力水平高低一方面是受授課教師專業(yè)知識(shí)水平影響。金融市場(chǎng)學(xué)授課教師自身是否已經(jīng)系統(tǒng)掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)將直接影響到其金融市場(chǎng)學(xué)課程教學(xué)能力。教師雙語教學(xué)能力水平高低另一方面則是受授課教師的專業(yè)英語水平影響。專業(yè)英語水平高低不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)英語水平上，更體現(xiàn)在專業(yè)英語應(yīng)用上。比方說，部分英語詞匯在金融市場(chǎng)學(xué)專業(yè)英語中會(huì)側(cè)重在特定含義上，如option一詞基本含義是選擇、權(quán)利的意思，而在金融專業(yè)英語中則是期權(quán)的含義，但二者也有共同點(diǎn)，因?yàn)槠跈?quán)的本質(zhì)是一種選擇權(quán)。

（二）教學(xué)資料豐富有效性

目前，金融市場(chǎng)學(xué)課程引入的國(guó)外純英文教材一般來說教材都很厚重，內(nèi)容相對(duì)太多，學(xué)生拿到教材很難提起學(xué)習(xí)興趣。并且，一學(xué)期課時(shí)有限，也很難將整本教材學(xué)習(xí)消化，在很大程度上會(huì)造成資源浪費(fèi)。而金融市場(chǎng)學(xué)雙語教材也相對(duì)匱乏，現(xiàn)有雙語教材科學(xué)系統(tǒng)合理性也有待提高。這就給高校金融市場(chǎng)學(xué)雙語教學(xué)帶來了很大難度?；诖爽F(xiàn)狀，教師在金融市場(chǎng)學(xué)雙語教學(xué)時(shí)則不能只是單單依賴教材。教學(xué)資料的豐富性將很大程度上影響到雙語教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法因材施教性及學(xué)生雙語專業(yè)學(xué)習(xí)能動(dòng)性

金融市場(chǎng)學(xué)雙語教學(xué)改革實(shí)踐過程中能否因材施教、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性將很大程度上影響到雙語教學(xué)效果。傳統(tǒng)填鴨式、教師單向講授式教學(xué)模式將很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，已不適用于當(dāng)前教學(xué)改革實(shí)踐。專業(yè)英語學(xué)習(xí)也不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生雙語學(xué)習(xí)能力。教師在初始雙語課堂教學(xué)過程中英文比例不宜過高，這樣可能會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)伊始就因聽不懂徹底喪失興趣。

（四）考核方式激勵(lì)性

課程考核方式設(shè)計(jì)的是否合理能否起到激勵(lì)作用也會(huì)大大影響到雙語教學(xué)效果。傳統(tǒng)考核比例通常是30%平時(shí)成績(jī)加70%期末成績(jī)，平時(shí)成績(jī)主要體現(xiàn)在考勤、作業(yè)方面，平時(shí)成績(jī)占比較低會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中較散漫，課堂參與積極性較低，難以融入雙語教學(xué)改革實(shí)踐過程中。大多學(xué)生是到考前突擊，過多依賴短期強(qiáng)化記憶。這樣考評(píng)成績(jī)則反映不出學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，起不到很好的教學(xué)反饋?zhàn)饔茫p語教學(xué)改革也只會(huì)留于形式。

三、金融市場(chǎng)學(xué)雙語教學(xué)教學(xué)效果提升對(duì)策

（一）提高教師自身雙語教學(xué)能力

一方面，授課教師要不斷鞏固深化自身的專業(yè)課程學(xué)習(xí)；另一方面，授課教師要能夠?qū)崟r(shí)了解金融市場(chǎng)學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)、金融市場(chǎng)信息，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，并在理論教學(xué)過程中穿插引入市場(chǎng)實(shí)踐信息而不是長(zhǎng)期一成不變講授同樣理論知識(shí)。關(guān)于授課教師的專業(yè)英語教學(xué)能力，授課教師不僅要熟練掌握運(yùn)用基礎(chǔ)英語，還要能駕馭專業(yè)英語的應(yīng)用。這就要求授課教師不斷自我學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）豐富教學(xué)資料

教學(xué)資料包含教材、課堂教學(xué)課件、課堂教學(xué)輔助教學(xué)資料、專業(yè)英語學(xué)習(xí)資料、金融市場(chǎng)信息英文學(xué)習(xí)資料。授課教師在選用教材時(shí)要注意其經(jīng)濟(jì)適用性。不僅要注意教材內(nèi)容上科學(xué)系統(tǒng)性，還要考慮到教材難度、學(xué)時(shí)等因素。教材也未必都要購(gòu)置紙質(zhì)教材，可選用一本紙質(zhì)教材作為主教材，再結(jié)合一本或多本電子外文教材擇優(yōu)組合參考學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)可插入一些雙語教學(xué)視頻，如次貸危機(jī)、歐債危機(jī)等典型金融事件都可在相關(guān)門戶軟件上找到簡(jiǎn)短（10分鐘左右）的雙語解析視頻。這些視頻（配有雙語字幕）用簡(jiǎn)易圖形等清楚明了地講解了復(fù)雜的金融事件，可很好地用作課堂教學(xué)補(bǔ)充材料。

專業(yè)英語學(xué)習(xí)資料方面，CFA、FRM等都是較為經(jīng)典的金融學(xué)習(xí)資料，內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)全面，難度隨著級(jí)別不同由淺入深。但因?yàn)槭侨⑽馁Y料，如果只是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)難度較大，需要教師節(jié)選部分相關(guān)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、例題等帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。此外，BBC news中Business版塊中每天都會(huì)涉及到和金融市場(chǎng)相關(guān)的新聞信息，是很好地讓學(xué)生了解金融市場(chǎng)實(shí)時(shí)信息的純正英文資料。教師可定期從中摘錄和教學(xué)相關(guān)新聞信息，指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。類似的資料還有The Economist、TED等。

（三）因材施教，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

比起枯燥的老師講、學(xué)生記的模式，可通過問題導(dǎo)向展開課堂教學(xué)。先由學(xué)生熟悉的經(jīng)濟(jì)、金融生活情境出發(fā)，提出幾個(gè)核心問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題投入課堂。在具體知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，也不是按部就班講解，而是環(huán)環(huán)相扣講解過程中，讓學(xué)生判斷講解是否合理正確，即鍛煉學(xué)生的批判性思維（critical thinking）。

專業(yè)英語教學(xué)可從學(xué)生熟悉的英文出發(fā)，引入到其未知的專業(yè)情境中。比如，appreciate一詞學(xué)生相對(duì)熟悉其感激這一詞意，但基本不知道appreciate還有貨幣升值這一重要含義，其反義詞depreciate在外匯市場(chǎng)情境里指貶值含義、在會(huì)計(jì)處理時(shí)指折舊的含義。

（四）合理設(shè)計(jì)考核方式，反向激勵(lì)學(xué)生融入雙語教學(xué)

合理設(shè)計(jì)考核方式能夠?qū)μ岣唠p語教學(xué)效果起到倒逼激勵(lì)作用。為了提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量，可將平時(shí)成績(jī)比例調(diào)整到60%—70%，以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過程的重視程度。平時(shí)成績(jī)考核構(gòu)成項(xiàng)目可匹配雙語教學(xué)改革具體實(shí)施項(xiàng)目：

（1）為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀專業(yè)相關(guān)新聞資料的習(xí)慣，可在每次課堂上安排1-2位學(xué)生以演講的方式對(duì)時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞（英文）進(jìn)行雙語解讀，時(shí)間控制在3-5分鐘，并要求每位同學(xué)每周至少精讀一則英文財(cái)經(jīng)新聞配以解讀進(jìn)行記錄，教師定期對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行檢查并給予考評(píng)。這樣可以敦促學(xué)生在課堂理論學(xué)習(xí)之外通過閱讀地道專業(yè)英語關(guān)注金融市場(chǎng)前沿動(dòng)態(tài)信息；

（2）重點(diǎn)章節(jié)配備雙語案例分析。案例分析加以相關(guān)非開放性、開放性問題，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，通過搜集資料、閱讀文獻(xiàn)形成自己對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的見解，并嘗試用英文表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

（3）課程加入期中考核（雙語形式），一方面幫助學(xué)生階段性復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，另一方面教師可通過階段性考核結(jié)果獲得雙語教學(xué)反饋，在后續(xù)教學(xué)中作出調(diào)整。

期末考試成績(jī)比例調(diào)整到30%—40%，期末考核改變傳統(tǒng)卷面名詞解釋、簡(jiǎn)答題等類型偏記憶形考核，改用隨堂英文小論文，論文篇幅500-800字符，給定3-5個(gè)課程相關(guān)選題，要求學(xué)生任選其一作答，重點(diǎn)考察學(xué)生用英文表達(dá)自己專業(yè)問題觀點(diǎn)的能力。