小學數(shù)學微課的制作及使用案例

白月紅

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的進一步深入和推廣，微課這一主題突出、指向明確的碎片化學習方式正越來越廣泛地進入到學校師生的學習生活中。

微課（microlecture），由美國人戴維·彭羅斯在2008年提出，是通過在線學習或移動學習的方式，以短小的教學視頻為主要載體，設計開發(fā)的新型網(wǎng)絡課程資源。微課內(nèi)容短小精悍（一般在10分鐘以內(nèi)），有明確的教學目標，集中解決一個問題。其最主要的特征為碎片化的學習方式，突破了時空的局限，使學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下可以隨時隨地進行學習。

微課作為小學數(shù)學現(xiàn)場課堂教學的延伸和補充，其短小高效、靈活便捷的特性，可以很好地促進學生知識的系統(tǒng)建構(gòu)。作為碎片化學習時代中應用最為廣泛的資源之一，微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻，包括教師講解、課件演示、習題檢測及解答。

微課的制作，根據(jù)所需微課的不同類型，可以選用會聲會影軟件套組下的Corel ScreenCap、CS（Camtasia Studio）以及其他屏幕錄制軟件進行專業(yè)錄制。

筆者以自己在教學實踐中，運用Corel ScreenCap進行人教版三年級上冊數(shù)學微課“長方形的周長及長、寬的計算”錄制為案例，介紹數(shù)學微課的設計、制作及運用。

一、科學定位微課教學目標

1.明確長方形周長的概念，理解長方形周長公式的推導過程。

2.掌握長方形周長以及長、寬的計算方法。

二、微課錄制準備（工具及材料）

1.研讀課標教材，精心編寫教學設計，力求重點突出，精簡明了。

2.根據(jù)教學目標設計制作好教學ppt。

3.用于音頻輸入的麥克風一個。

3.安裝好Corel ScreenCap軟件的電腦一臺。

三、微課錄制過程

1.打開電腦，啟動Corel ScreenCap，進入“設置”，進行錄制屏幕區(qū)域大小、音頻采集選項以及錄制后的視頻存儲位置等的設置。

2.連接電腦麥克風，在Corel ScreenCap的“設置”中進行“聲效檢查”，確保錄制教師的聲音可以被采集進電腦中。

3.打開教學課件ppt，教師做好教學錄制準備。

4.打開Corel ScreenCap界面，點擊“錄制”按鈕，此時屏幕開始進入3秒倒計時，3秒之后軟件開始錄制工作。老師此時開始進行教學，講解的聲音、電腦課件所帶的音頻、ppt的動畫展示將會同步被采集錄制。

本案例中，筆者首先在視頻教學中復習講解了長方形的基本特征，明確了長方形周長的概念。接著通過動畫展示，引導學生理解：

從而推導出長方形周長計算公式：

長方形的周長=（長+寬）×2

接著，通過練習及動畫解題過程的演示及解答，對所建立的這一數(shù)學模型進行運用和內(nèi)化。

5.微課錄制過程中，按下鍵盤F11鍵，此時錄制暫停，若要恢復錄制，則再按一次F11鍵；錄制結(jié)束按下鍵盤F10鍵，則將當前所錄內(nèi)容會輸出為視頻并自動保存于指定目錄下。

6.微課的上傳分享。錄制好微課，根據(jù)所要分享給的受眾，可以上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺（教學資源網(wǎng)站）或者即時通訊平臺（QQ群、微信群），供學習者在線、下載學習。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，微課已經(jīng)成為現(xiàn)場課堂教學的很好延伸和補充，學生可以根據(jù)自己的情況，針對不同學科知識點進行個性化學習、自主按需學習。教師也可以在微課的設計、制作中，不斷提高教學能力，提升信息技術(shù)素養(yǎng)，做一個有專業(yè)底蘊、有技術(shù)能力的新型教師，促進自身的專業(yè)發(fā)展。