終身學(xué)習(xí)視域下分析編輯、作者與讀者的相關(guān)性

譚西

摘要：很多社會(huì)成員為了提升自我和發(fā)展自我，通過(guò)對(duì)科學(xué)研究、撰寫和發(fā)展學(xué)術(shù)論文的展開，以此來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社學(xué)，來(lái)終身學(xué)習(xí)、全民一起學(xué)習(xí)。本文分析了終身學(xué)習(xí)視域下分析編輯、作者與讀者角色，主要研究終身學(xué)習(xí)視域下分析編輯、作者與讀者相關(guān)性，以便給相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：編輯；作者；讀者；終身學(xué)習(xí)

在2012年，我國(guó)高等教育步入了一個(gè)新階段，趨向多層次和多方面的開放，國(guó)家開放大學(xué)，北京、上海、蘇州等地開放大學(xué)生掛牌。在這個(gè)新趨勢(shì)下，學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展定位等問(wèn)題受到了更多的重視，作為編劇還有很多問(wèn)題不可避免，包括作者、編輯、讀者三個(gè)發(fā)展期刊的主體問(wèn)要如何處理關(guān)系，是需要我們努力積極思考的問(wèn)題，我們必須勇敢面對(duì)，探索有效的解決方法。

一、終身學(xué)習(xí)視域下分析編輯、作者與讀者角色

1.分析終身教育視域下的作者。學(xué)術(shù)期刊作者是良師益友對(duì)于讀者和編輯來(lái)說(shuō)，并且自身是終身學(xué)習(xí)，他還有一個(gè)身份就是服務(wù)社會(huì)，在這個(gè)終身教育視域中。從作者所撰寫和發(fā)表的學(xué)術(shù)文章來(lái)看，透過(guò)終身教育來(lái)看一般其文章的專業(yè)性都很強(qiáng)，通過(guò)作者的文章就可以看出其在學(xué)術(shù)上的發(fā)展情況，還有他的能力水平在洞察和解決問(wèn)題上，另外還有他的治學(xué)和服務(wù)的態(tài)度與意識(shí)、以及道德水平價(jià)值觀都會(huì)得到展示，總之就是可以了解到作者的價(jià)值并從中受到啟發(fā)?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中讀者、編輯通過(guò)遠(yuǎn)程方式和作者聯(lián)系，其中包括：QQ、微博、博客、MSN、Wiki、Facebook等等，在這個(gè)過(guò)程中作者可以直接對(duì)讀者和編輯進(jìn)行指導(dǎo)。

2.分析終身教育視域下的編輯。編輯作為中間人也是教育服務(wù)者，他銜接在作者和讀者中間在終身教育視域中，此外也扮演著導(dǎo)師和學(xué)習(xí)者的角色，在終身教育、遠(yuǎn)程開放教育以及某學(xué)術(shù)領(lǐng)域中是學(xué)習(xí)者，對(duì)于部分作者和讀者又是導(dǎo)師。他是作者和讀者的中間人，同時(shí)也是作者和讀者的的主要服務(wù)人員，幫助作者在學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)更加順利快速地往更高方面發(fā)展，為其搭建平臺(tái)、展示觀點(diǎn)和主張、推動(dòng)作品的發(fā)展和影響力，讓作者在學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)盡最大的可能展示他的才華，使他的學(xué)術(shù)論文被接收、審核、錄用以及發(fā)表，進(jìn)而產(chǎn)生一定的影響，發(fā)揮其重大的作用。

3.分析終身教育視域下的讀者。讀者是期刊論文的支持在，也是期刊論文的源泉，他們展開終身學(xué)習(xí)借助期刊這樣的遠(yuǎn)程方式，通過(guò)學(xué)術(shù)論文來(lái)學(xué)習(xí)作者和編輯那里有益于他們的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)作者和編輯的文章獲得啟發(fā)。學(xué)術(shù)期刊論文還有另外一個(gè)潛在群體，是出這些讀者群體外的另一個(gè)更大的群體，在終身教育里作者也屬于期刊讀者，他們學(xué)習(xí)研究大都采用遠(yuǎn)程的方式，這是現(xiàn)今社會(huì)采用比較廣泛的一種方式，所有期刊讀者也是潛在的作者，這個(gè)潛在的群體雖然還不夠成熟，學(xué)術(shù)理論還不夠系統(tǒng)化，但是他們從未停止學(xué)習(xí)，從未停止研究探索這個(gè)行業(yè)或領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，隨時(shí)關(guān)注著學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，從而獲取所需的知識(shí)，一直在向作者慢慢推進(jìn)。

二、終身學(xué)習(xí)視域下分析編輯、作者與讀者相關(guān)性

1.作者層面。作者在期刊上發(fā)表主張和觀點(diǎn)，通過(guò)編輯之手將其主張和觀點(diǎn)撰寫成文章并發(fā)表到學(xué)術(shù)期刊之上，然后被讀者看到和學(xué)習(xí)，所以作者扮演著支持者與監(jiān)督者的角色對(duì)于期刊學(xué)術(shù)文章來(lái)看，所以他們對(duì)待編輯和讀者必須是以平等的態(tài)度。尊重他們，工作上做到盡量包容編輯，給讀者解答各種問(wèn)題的時(shí)候要細(xì)致耐心，多溝通交流并以此來(lái)互相學(xué)習(xí)，以開放的態(tài)度對(duì)之，從他們身上獲取對(duì)自身學(xué)生發(fā)展有利的信息，從而不斷完善自己。

2.讀者層面。讀者不僅僅在平時(shí)期刊閱讀中學(xué)習(xí)和借鑒文中的有利信息，此外有權(quán)指出編輯過(guò)程中的疏漏，以及對(duì)于在學(xué)術(shù)上和作者有不同的意見或者作者的主張或觀點(diǎn)有誤時(shí)，可以和作者進(jìn)行辯論以及探討，總之對(duì)作者和編輯應(yīng)該心態(tài)平等而待之，不因他們?cè)趯W(xué)術(shù)或期刊上的的地位而產(chǎn)生自卑心理，人人都是平等的，作為讀者有權(quán)發(fā)布自己的意見和建議，如果是某個(gè)領(lǐng)域的專家也不因此去對(duì)他們有歧視。

3.編輯層面。編輯在業(yè)界內(nèi)的影響力不同境遇也會(huì)相對(duì)的差別，一般普通的編輯與那些有影響力度編輯相比待遇就要差的遠(yuǎn)了，在國(guó)內(nèi)外大型的學(xué)術(shù)集會(huì)或活動(dòng)上，國(guó)內(nèi)的核心期刊編輯和一級(jí)期刊編輯，所受到的禮遇絕非一般編輯所能及。作為編輯有時(shí)候也是挺苦的，他們投稿是會(huì)受到選題等各種因素影響的，不是他們自己認(rèn)為寫的好的文章都可以投，他們可能會(huì)因?yàn)楹芏嘁蛩囟艞壸约赫J(rèn)為好的文章，改稿過(guò)程中肯能會(huì)因?yàn)閲?yán)格的要求甚至受到苛責(zé)，又是還可能因?yàn)槲粗蛩厥艿阶髡吆妥x者的指責(zé)。他們經(jīng)常被要求到處跑，為了期刊的發(fā)展，抓住一切有可能的機(jī)會(huì)參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)，向領(lǐng)域內(nèi)的大咖索取稿件，而他們所完成的稿件并不是都會(huì)被用上，如果未能達(dá)到期刊的要求就會(huì)被作廢，相當(dāng)于之前的努力都是白搭。所以編輯也要通過(guò)各種線上或線下渠道去和作者與讀者取得聯(lián)系，并以平常的心態(tài)尊重他們，對(duì)待每一個(gè)作者或讀者都有一視同仁，提供與他們關(guān)注相關(guān)的信息，從而深入的進(jìn)行交流。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，作者、編輯、讀者三個(gè)群體生態(tài)文化系統(tǒng)中扮演著各自的角色，他們相互共存、榮辱互系的，需要清晰明確的了解他們的定位，從而使期刊的辦學(xué)質(zhì)量得到提升，在終身教育過(guò)程中展現(xiàn)自身的價(jià)值，提高學(xué)術(shù)地位和水平，給社會(huì)更好的服務(wù)，貢獻(xiàn)自己于構(gòu)建終身學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。