對中職類學校職業(yè)規(guī)劃教學的思考

柳世娜

摘?要：職業(yè)規(guī)劃雖然為中職學生走向成功提供了最有效的途徑，但目前在職業(yè)規(guī)劃教學中存在著諸多問題，本文分析了這些問題產(chǎn)生的原因，并提出了相應的對策。

關鍵詞：職業(yè)規(guī)劃?問題?對策

很多中職學生自身存在學習目的不明確、學習態(tài)度不積極等一系列問題，臨近畢業(yè)擇業(yè)時，缺少就業(yè)前的思考和心理準備，不能進行準確的職業(yè)定位，他們對自己就業(yè)能力的不足既茫然又無奈。通過對這些現(xiàn)象的深入研究，筆者認為，原因是學生們?nèi)鄙俦匾穆殬I(yè)規(guī)劃，缺少對職場的前瞻。因此造成了學生剛踏上工作崗位就有了失落感，所以中職學生在校就應該做好職業(yè)規(guī)劃，為將來就業(yè)做好準備。

一、中職學校職業(yè)規(guī)劃教學的現(xiàn)狀與不足

1.學生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識

很多學生自身欠缺職業(yè)規(guī)劃的自主意識和理性思考，認為職業(yè)規(guī)劃沒有什么指導價值，對自己的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展方向模糊不清，過于注重自我感覺，很少考慮社會的實際需求和人生發(fā)展規(guī)律。

2.職業(yè)規(guī)劃指導內(nèi)容缺乏個性化特征

每個學生都具有個性化特征，就業(yè)時面臨選擇多、期望高、易急躁、易偏激等各種情況。學校應根據(jù)學生的個性化特征、愛好和特長，引導學生正確看待自己，幫助其確定就業(yè)意向和進行職業(yè)開發(fā)，確立職業(yè)目標。

3.專業(yè)化的師資力量匱乏

目前，職業(yè)規(guī)劃教學師資隊伍專業(yè)化、專職化程度不高，職業(yè)規(guī)劃教師通常都是由從事政治工作和“兩課”的人員擔任，失去了專業(yè)性特征。由于教師缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導知識，不掌握先進、科學的指導測評工具，其指導效果可想而知。

4.缺乏專業(yè)化、科學化的職業(yè)測評工具

職業(yè)測評是自我認知的重要手段，現(xiàn)在許多中職學校沒有職業(yè)測評工具，無法對學生進行精確的個性服務。

二、解決職業(yè)規(guī)劃指導問題的基本對策

1.強化學生職業(yè)規(guī)劃意識，普及職業(yè)規(guī)劃理念

學生是職業(yè)規(guī)劃的主體，基于學生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識的問題，可借助學生社團組織職業(yè)規(guī)劃大賽，進行職業(yè)生涯規(guī)劃宣傳，開辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座，不斷豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動，使職業(yè)生涯規(guī)劃理念深入人心?？梢栽谶@些活動中加入體驗環(huán)節(jié)，增加實踐活動，將教學內(nèi)容和學生實際問題聯(lián)系起來，一些好的方式如小型工作坊、團體輔導、社團活動、課程實踐環(huán)節(jié)、學長經(jīng)驗交流會等都可促進學生參與并真正理解職業(yè)規(guī)劃的意義。

2.加強專業(yè)師資隊伍建設與相關課程體系建設

職業(yè)規(guī)劃教育師資隊伍建設直接影響著學校職業(yè)規(guī)劃教育的質(zhì)量，它要求指導教師具有很強的專業(yè)知識和較強的綜合素質(zhì)。目前中職學校幾乎沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，而專職從事職業(yè)規(guī)劃教育的人員數(shù)量也很少。因此，學校要加大投入，增加師資力量，提供更多的個性化服務；提升現(xiàn)有師資水平，讓他們逐漸發(fā)展成高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃教育專家，引領學校的專業(yè)課教師共同推動職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

職業(yè)規(guī)劃教育形式要多樣化，注重團體化輔導與個性化指導相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代化網(wǎng)絡手段相結(jié)合，注重校內(nèi)和校外的密切合作。一要在正常理論教學上將理論與現(xiàn)實相結(jié)合，采用綜合教學手段調(diào)動學生參與的積極性。二要開展豐富多彩的實踐來增強學生的職業(yè)規(guī)劃技巧。如調(diào)查研究、心理測試、模擬求職、企業(yè)參觀考察等，以及參加職業(yè)規(guī)劃比賽，邀請校外專家、企業(yè)成功人士演講等，增強學生職業(yè)規(guī)劃意識和自我職業(yè)規(guī)劃能力。

3.科學選擇測評工具，開展科學的職業(yè)規(guī)劃指導

目前市場上有多種職業(yè)規(guī)劃測評軟件，學校應該根據(jù)學生的實際情況來選擇。幫助學生從性格特點、氣質(zhì)類型、職業(yè)傾向等各方面對自己加以審視，認清自己的優(yōu)勢與特長，了解自身的劣勢與不足。這是進行科學職業(yè)規(guī)劃的前提條件。

與專業(yè)的職業(yè)生涯服務機構(gòu)、各級人才交流中心、人才測評中心等機構(gòu)合作，建立覆蓋面更廣的職業(yè)規(guī)劃資源服務平臺，讓它們介入教育的全過程。定期聘請行業(yè)專家、人力資源專家進行專業(yè)設置論證，學校針對當前的就業(yè)前景預測、社會需求、行業(yè)發(fā)展規(guī)模和具體要求，有目標、有規(guī)劃地設置專業(yè)和培養(yǎng)計劃。只有緊密結(jié)合用人單位的需要，才能提高企業(yè)對學生的吸引力和學生對行業(yè)需求的適應力，最終達到促進學生成功就業(yè)的目的。

總之，中職學生的職業(yè)規(guī)劃教學關系到學校的人才培養(yǎng)、學生的在校學習和未來的職業(yè)發(fā)展。學校應完善職業(yè)規(guī)劃教育體系，加強師資隊伍建設，使學生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識，對個人進行全面的自我剖析，使其職業(yè)生涯規(guī)劃更加明確、清晰，有效縮短他們從學生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變時間，實現(xiàn)由擇業(yè)、就業(yè)發(fā)展到職業(yè)、事業(yè)的終身可持續(xù)發(fā)展。