淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂語言的特點(diǎn)

劉敏

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)不但培養(yǎng)小學(xué)生準(zhǔn)確、縝密的運(yùn)算能力，還培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力，如果教師課堂語言運(yùn)用得好，不但會(huì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，而且對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力具有極大的促進(jìn)力。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的數(shù)學(xué)教學(xué)語言，不但讓學(xué)生如沐浴春風(fēng)，而且似春風(fēng)化雨，潤物無聲，自然而然地信其師、從其行。相對(duì)于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)教師的語言又有自身的特點(diǎn)和特色。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂語言 準(zhǔn)確 簡約

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂語言一定要準(zhǔn)確。我們知道，準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。課堂語言準(zhǔn)確就是概念，絕不能有錯(cuò)，更不能沒有根據(jù)，更不允許似是而非、含混不清、模棱兩可，要符合數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯性，要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具體說要體現(xiàn)這樣六個(gè)字：得體、完整、到位。語言得體就是教師用語要恰如其分，名副其實(shí)。尤其是對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是，過分夸張，會(huì)讓學(xué)生感到虛偽，難以產(chǎn)生心理認(rèn)同；倘若輕描淡寫，也難以有好的效果，尺度的拿捏與把握相當(dāng)重要。語言完整就是教師講出的話要有一定的邏輯性，沒有科學(xué)性錯(cuò)誤。比如說，學(xué)生發(fā)言不夠準(zhǔn)確的，教師要善于接過學(xué)生的話頭，及時(shí)地幫助學(xué)生把話補(bǔ)充完整。課上，我們經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生舉例，教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”，會(huì)請(qǐng)學(xué)生舉物體平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的例子。到位就是教師要點(diǎn)撥、指導(dǎo)到位。尤其是學(xué)生思維出現(xiàn)一些偏差時(shí)，教師要作深層挖掘，多追問幾個(gè)“你是怎么想的”，充分暴露學(xué)生的思維過程，進(jìn)而組織學(xué)生討論、思辨，有的放矢地加以指導(dǎo)。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師語言要做到簡約。言簡意駭，是數(shù)學(xué)教師課堂語言特有的特點(diǎn)。所謂簡約，通俗地講，就是沒有多余話，用最簡練的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師講話必須精煉，絕對(duì)不能拖沓，尤其要注意以下幾點(diǎn)。

一忌詞不達(dá)意的廢話。比如說口頭禪，不僅會(huì)分散學(xué)生的注意力，破壞教學(xué)語言的連貫和流暢，甚至還會(huì)因之而將學(xué)生的注意力在不知不覺中轉(zhuǎn)為數(shù)“口頭禪”的次數(shù)了，教師必須想方設(shè)法克服這一毛病。

二忌不著邊際的空話。有些老師課堂提問過寬，讓學(xué)生在回答時(shí)沒了準(zhǔn)頭。新課程實(shí)施后的課堂教學(xué)往往先從一個(gè)情境引入，有位低年級(jí)的老師教學(xué)5以內(nèi)的加法，她先出示了一張掛圖，然后請(qǐng)學(xué)生說說“從圖上你看到了什么”。結(jié)果學(xué)生說有藍(lán)天、白云、小樹、小草、小鳥、小兔等等。老師為了保護(hù)學(xué)生的熱情，又沒有作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓數(shù)學(xué)課上成了說話課。之所以有這樣的結(jié)果，一方面與教師的提問過寬有關(guān)；另一方面與教師的調(diào)控有關(guān)，當(dāng)學(xué)生的發(fā)言偏出預(yù)設(shè)的軌道時(shí)，教師必須及時(shí)、有效地組織調(diào)控。

三忌機(jī)械重復(fù)的啰唆話。學(xué)生講得清楚的，就不要重復(fù)。如果學(xué)生沒有講清楚的，教師不僅要幫助學(xué)生圓起來，如果覺得有必要的話，還要考慮請(qǐng)學(xué)生重復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生把話講完整。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)老師還要學(xué)會(huì)有所“不為”，多留給學(xué)生一些沉思的時(shí)間。教師要先做一個(gè)旁觀者，學(xué)會(huì)等待，善于“藏巧”，再伺機(jī)引導(dǎo)。教師表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn)，多為學(xué)生提供更多的自我展示機(jī)會(huì)，提供更多的獨(dú)立思考機(jī)會(huì)。

第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)揮運(yùn)用語言激趣的魅力。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師激趣，就是要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓班級(jí)學(xué)生始終保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱情，以積極的心態(tài)全面、全程、全部參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么教師在課堂教學(xué)中對(duì)語言的運(yùn)用把握好以下幾點(diǎn)。一是教師的聲音要做到抑揚(yáng)頓挫。如果教師的聲音缺乏變化，聲音不高，會(huì)如同催眠；聲音過高，又會(huì)產(chǎn)生疲勞。一位好的教師應(yīng)該教學(xué)語言豐富，聲音高低錯(cuò)落有致，令聽者如沐春風(fēng)。二是教師要注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要富有情趣，同時(shí)適當(dāng)加點(diǎn)幽默。三是教師評(píng)點(diǎn)要到位，要激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情。在課堂上教師雖然給了學(xué)生更多的參與和交流的機(jī)會(huì)，但學(xué)生因知識(shí)儲(chǔ)備與認(rèn)知上的缺限，在表達(dá)的準(zhǔn)確性上難免有偏差。這時(shí)，就需要教師及時(shí)、到位地對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與提升，在評(píng)點(diǎn)時(shí)，要以表揚(yáng)為主，并委婉地說明不足，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

第四，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用課堂語言啟發(fā)學(xué)生的思考。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就是要啟發(fā)學(xué)生思考，也就是說，教師的課堂提問也好，課堂評(píng)析也罷，都要著眼于學(xué)生未來發(fā)展，要引領(lǐng)學(xué)生的思維，而不是把現(xiàn)成的東西硬灌給學(xué)生，即“授生以漁”而不是“授生以魚”。

作為教師，重點(diǎn)把握好以下兩點(diǎn)：一是課前要做好課堂上的設(shè)疑，課堂上如何讓學(xué)生帶著問題參與活動(dòng)就顯得尤為重要。如果學(xué)生內(nèi)心沒有探究的欲望與熱情，那這種探究必然會(huì)浮于淺表，收效甚微。二是在學(xué)生困惑時(shí)教室一定做好導(dǎo)疑。課堂上當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困惑時(shí)，不要忙于把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生一步步地解決問題。

作為一名數(shù)學(xué)教師，精心設(shè)計(jì)的、閃爍著智慧火花的教學(xué)語言，能把模糊的事理講清楚，把枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容講生動(dòng)，把靜態(tài)的現(xiàn)象講活起來，能啟發(fā)學(xué)生不斷地去追問、去探索，使學(xué)生的思維始終保持活躍狀態(tài)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。