初中物理綜合實踐活動的教學(xué)策略

王輝

【摘要】物理綜合實踐活動是現(xiàn)實生活出發(fā)、從學(xué)生的經(jīng)驗積累出發(fā)，旨在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與科學(xué)探究能力的實踐性課程。在以人為本理念指導(dǎo)下，教師要從生活中尋找活動主題，鼓勵初中生積極參與；以靈活多樣的活動激發(fā)學(xué)生探究興趣以及以綜合技能培養(yǎng)為目標(biāo)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理 綜合實踐活動 教學(xué)策略

為了落實“從生活走向物理、從物理走向社會”這一基本課程理念，物理綜合實踐活動應(yīng)運而生。在初中物理教學(xué)中開展綜合實踐活動不僅可以幫助學(xué)生更好的鞏固課本知識，還可以對教材中的知識進行進一步的拓展。綜合實踐活動多角度地滿足了不同層次、不同興趣愛好的初中生的學(xué)習(xí)需求。

一、從生活中尋找活動主題，鼓勵學(xué)生積極參與

物理綜合實踐活動是在新課改全面實施的大背景下新增的一個環(huán)節(jié)。這種實踐性課程基于學(xué)生的生活經(jīng)驗以及知識積累，利用綜合實踐課程不僅有利于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究意識，還可以有效提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。為了激發(fā)初中生參與物理綜合實踐活動的積極性，綜合實踐活動主題的選擇上，教師既要和物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)緊密貼合，還要從學(xué)生所熟悉的生活當(dāng)中尋找活動主題，科學(xué)選擇綜合實踐活動的主題，尋找生活實踐和初中生認(rèn)知積累的契合點，讓他們可以在仔細觀察當(dāng)中、在動手實踐當(dāng)中、在自主探究當(dāng)中學(xué)到知識、鞏固所學(xué)、提升自己的物理綜合素養(yǎng)，得到科學(xué)方法的啟蒙。在活動過程中，教師要遵循自主自愿原則，以趣引領(lǐng)，吸引初中生積極參與到綜合實踐活動中來。例如針對當(dāng)前廢棄電池容易對環(huán)境造成嚴(yán)重危害的不良現(xiàn)狀，教師可以鼓勵他們利用生活中常見的水果制作水果電池；在對太陽能的利用與探究部分內(nèi)容有了初步了解后，教師還可以鼓勵他們設(shè)計利用太陽能的器具；在引導(dǎo)了解常見能量知識、并對電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動、喇叭發(fā)聲等常見能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象進行初步了解的基礎(chǔ)上，教師還可以給他們準(zhǔn)備包括能量轉(zhuǎn)化裝置、U型磁鐵、各種電動機模型、金屬棒等在內(nèi)的教學(xué)用具，鼓勵他們以小組合作的方式，親自動手探究，體會能量的轉(zhuǎn)化過程。

二、以靈活多樣的活動激發(fā)學(xué)生探究興趣

新課改下新增的物理綜合實踐活動應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究的興趣、促進他們的個性發(fā)展、充分發(fā)掘他們的潛力為目標(biāo)。為了充分激發(fā)不同層次、不同興趣愛好學(xué)生的科學(xué)探究興趣，教師在綜合實踐活動的組織形式上要靈活多樣。教師要利用豐富多彩的綜合實踐活動讓學(xué)生在親身經(jīng)歷過程中提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師可以安排包括以研究性學(xué)習(xí)，社會實踐、社區(qū)服務(wù)以及技術(shù)實踐為主的多種方式的綜合實踐活動，并且，教師要在能力本位思想引導(dǎo)下，將學(xué)科滲透方面的綜合實踐活動納入綜合實踐活動中來，例如教師可以讓學(xué)生根據(jù)教師給的天平、量筒、粗鹽粒等學(xué)具，開展測量鹽粒密度的綜合實踐活動。在形式多樣的綜合實踐活動中，學(xué)生的探究興趣被充分激發(fā)出來。例如在學(xué)完“能源與可持續(xù)發(fā)展”部分內(nèi)容后，我設(shè)計了以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實踐活動，鼓勵學(xué)生通過多途徑查閱資料、對所搜集資料進行分析思考、并組織演講競賽的方式來完成“太陽能的探尋與應(yīng)用”的綜合實踐活動，在綜合性實踐活動過程中，他們搜集、閱讀、提取有用信息的能力得到有效提升，他們還了解了物理學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)相關(guān)學(xué)科知識解決生活中遇到的難題的能力也得到提升。

三、以綜合技能培養(yǎng)為目標(biāo)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

物理綜合實踐活動本就是遵循新課改理念而設(shè)、為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)而設(shè)的，因此，在綜合實踐活動教學(xué)中，教師要直視、利用學(xué)生的差異性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到綜合實踐活動的策劃與實施過程中來。在活動實施過程中，教師要收放結(jié)合，必要的引導(dǎo)、點撥和大膽放手讓學(xué)生進行探究相結(jié)合。在綜合實踐活動中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)了“電與磁”部分內(nèi)容后，教師可以確定“探究門鈴電路”的主題，讓學(xué)生在綜合考慮開關(guān)、電路設(shè)計、電鈴等的基礎(chǔ)上進行簡單的電路設(shè)計。鼓勵學(xué)生通過分組合作探究，在動腦思考、動手操作的實踐活動中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師還可以根據(jù)實際需要，讓學(xué)生運用所學(xué)知識完成“搶答器”的電路設(shè)計、完成“病房呼叫電路”的設(shè)計圖，他們在思考探究、合作交流以及動手實踐過程中，綜合素養(yǎng)得到了有效提升。

總而言之，為了利用初中物理綜合實踐活動有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師要講究教學(xué)策略，通過科學(xué)、合理選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的活動主題、組織靈活多樣的實踐活動形式，充分激發(fā)初中生進行科學(xué)探究的興趣，并在綜合實踐活動中讓學(xué)生掌握科學(xué)方法、提高運用所學(xué)解決生活中遇到的實際物理問題的能力、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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