例談幾種高科技電子產品在低年級數(shù)學教學中的應用

李永芹　孫月娥

摘 要 作為現(xiàn)代化教學輔助工具，高科技電子產品在教學中的恰當應用，不但能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解學習內容，而且能促進學生自主學習，促進高效課堂的構建。結合教學實踐，例談幾種高科技電子產品在小學低年級數(shù)學教學中的應用。

關鍵詞 小學數(shù)學；信息技術；課件；優(yōu)課；電子白板；手機；微視頻；電子教材

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）09-0041-03

1 前言

隨著科技的發(fā)展，越來越多的高科技電子產品走入教學課堂。作為現(xiàn)代化教學裝備，這些高科技電子產品特有的聲、光、色一體的特點，能夠給學生以強烈的感官沖擊，人機互動的便捷，更是讓課堂教學發(fā)生質的變化。為此，如何讓這些高科技產品助力課堂教學，成為廣大教師需要認真思考的一個問題。

2 利用課件，為課堂增光添色

聲像一體，激發(fā)興趣 “興趣是最好的老師?！睂τ诘湍昙壗虒W來說，由于學生好動愛玩，很難在40分鐘的課堂內集中注意力，因而需要采用多種方法來增加課堂的趣味性，以激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。而信息技術具有圖文并茂、動靜一體、新穎生動等特點，能夠給學生以多種感官刺激，因而能有效吸引學生的眼球，集中他們的注意力，如果在課堂教學中恰當應用，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。如在教學“認識圖形”時，可利用多媒體課件，讓正方形、長方形、三角形、圓等在悅耳的音樂聲中一個個“飛”到屏幕上，從而激發(fā)學生的好奇心，提高學習興趣。

在教學“認識人民幣”一課時，根據課程標準提出的“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上”的要求，利用課件創(chuàng)設一個商場購物的熱鬧情境。由于學生對人民幣已基本熟悉，就用放大人民幣的方式，引導學生認識人民幣上的知識，并通過演示1個1元的硬幣變化出10個1角的硬幣、1個1角的硬幣又變成10個1分硬幣等過程，幫助學生了解進率知識。這樣既激發(fā)了學生的興趣，又讓學生認識了“元、角、分”等概念，加深了對“元、角、分之間進率”的理解，為下一步學習“實際購物”打下基礎。

動態(tài)演示，促進理解和思考 信息技術不僅能化抽象為具體，而且能夠化靜為動，通過動態(tài)演示，幫助學生理解和思考。

1）幫助學生理解知識的來源。很多數(shù)學知識有著悠久的歷史，了解這些知識的來源，有利于學生繼承傳統(tǒng)的數(shù)學文化。如在教學“蟲蝕算”時，穿插了一個利用優(yōu)芽電影制作的“蟲蝕算博物館”，形象地把“蟲蝕算”的來源與發(fā)展的歷史典故展示得淋漓盡致，既引起學生對該算法的好奇，又促進了學生對該算法的理解。

2）幫助學生理解概念。數(shù)學概念一般都比較抽象，而低年級學生又以形象思維為主，因此，要加深學生的理解，必須架起一座抽象思維與形象思維之間的橋梁。信息技術的直觀性，有利于學生通過直觀感知獲得豐富的表象，然后在教師的引導下概括出概念。如在教學“克與千克”一課時，如果直接用空洞的語言進行講解，很難激發(fā)學生的興趣，也難以讓學生想象出克與千克的實際大小。利用課件播放生動具體的影視資料，如蜂鳥的小和鯨魚的大等，有利于把學生的興趣激發(fā)起來，幫助學生直觀地感受到克與千克的概念。

3）促進學生思考。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話說明了思考的重要性。教學中只有引導學生學會思考、善于思考、勤于思考，才能發(fā)展學生的思維，取得事半功倍的效果。信息技術的應用，有利于促進學生思考。如在教學“厘米、毫米的認識”一課時，利用多媒體課件創(chuàng)設一個孫悟空大變金箍棒的情境，通過觀看金箍棒既能變大又能變小，甚至可以放在齊天大圣的耳朵里的情況，促使學生仔細思考長度單位之間的倍數(shù)關系。一節(jié)課下來，學生始終保持著高昂的學習勁頭，既延長了注意力集中的時間，又在直觀感知中建立了分米、厘米、毫米的具體觀念。

3 利用微視頻，打造自主學習課堂

《義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實驗、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！彪S著課程改革的發(fā)展與深入，打造自主學習課堂已成為教學的重要目標之一。為此，學校引進優(yōu)芽微視頻軟件，該軟件制作簡單、充滿童趣，特別適合低年級學生使用。其最大的好處是不受時間的限制，學生可以根據自己的學習需求反復播放；還可以根據不同學生的學習需求，設計不同層次的視頻，如針對優(yōu)等生設計課外延伸拓展的微視頻，針對學困生設計課前學習的微視頻等。這樣既加強了學生的自主學習，又促進了分層教學，使學生在原有基礎上都有所提高。

4 利用電子白板，助力高效課堂

電子白板是信息技術的最佳集成者，比多媒體教室的裝備更勝一籌。

1）具有強大的交互性，既可以將電腦的內容投到白板上，也可以把白板上的內容存儲于電腦，從而實現(xiàn)白板和電腦之間的完美交互。

2）帶有強大的教學工具箱，如創(chuàng)作設計工具、注釋評價工具、資源調用工具，以及可供直接操作的友好界面等，為教師的教和學生的學提供了強大的技術支撐。

如利用白板的書寫功能，教師可以在白板上自由地板書，從操作中解放出來，和學生面對面地交流互動。學習了豎式計算之后，許多學生對于加法進位、減法退位等還掌握得不太好，多數(shù)是按照先乘除后加減的計算方法來計算，不但速度慢，而且正確率不高。針對這一情況，利用白板的書寫功能，可以在每節(jié)課的課前五分鐘，讓計算不扎實的學生到板前計算。

又如：在教學“角的初步認識”時，利用白板中三角板的功能，讓學生來測量角的大??；在教學“數(shù)圖形”時，教師平時總是在黑板上用不同顏色的筆描繪，既麻煩，效果也不好，而利用白板中的熒光筆功能讓學生分辨不同的圖形，效果就好得多。

此外，利用電子白板，還可以進行不同形式的練習，如填充、選擇、游戲、拼圖等，也可以進行一題多解、一題多變的訓練，既激發(fā)了興趣，又鞏固了新知，鍛煉了動手動腦能力。

5 利用優(yōu)課，讓教學走向深入

隨著信息技術手段的增多，優(yōu)課這種包羅萬象的系統(tǒng)也逐漸被接納。在優(yōu)課的使用中，主要從以下幾個方面著手。

利用優(yōu)課進行課堂教學 主要是利用優(yōu)課中的教材進行教學和練習。一方面，低年級的練習題很多是動手操作的題，以往用投影總是不清楚；而利用白板中的粉筆功能，可以在教材中直接圈點勾畫，為教學省卻不少時間。另一方面，由于低年級的學生個子較小，利用優(yōu)課可以任意降低拉伸練習題的高度，便于學生操作。

利用優(yōu)課布置優(yōu)課作業(yè) 低年級沒有書面作業(yè)，但是教學內容一點兒也不少，如何在減輕學生負擔的情況下提高學生的學習效率呢？為此，充分發(fā)揮通信工具的作用，一是每天都在網站或QQ上將當天的學習內容和效果反饋給家長，使家長的輔導有標可循；二是根據學生已經初步接觸電腦的情況，利用優(yōu)課布置作業(yè)，讓他們在電腦上直接操作。

借助優(yōu)課復習 在以往的教學中，理解算理就是在新授課時讓學生操作使用學具，而在后續(xù)的練習時就很少操作學具，或看學具的直觀圖，致使很多學生對算理沒有深刻的理解，一旦涉及稍復雜的計算，如連續(xù)退位等，仍然不會。算理的理解是一個長期的過程，不是一節(jié)課或短時間內就能完成的。因此，復習期間可充分利用優(yōu)課的作用來解決。優(yōu)課上不僅有電子教材，學生可以直接在上面練習，更有電子教輔，其中一個個數(shù)學小游戲可以使學生在玩中學、學中樂，達到寓教于樂的目的。

利用優(yōu)課系統(tǒng)進行學習的延伸 以前遇到惡劣天氣，學校為了安全都有放假，學生只能在家自己學習?，F(xiàn)在有了優(yōu)課系統(tǒng)，再也不用為此發(fā)愁糾結了，由此產生空中課堂。教師今天布置好作業(yè)，第二天便可以把作業(yè)收起來，不用幾分鐘就能批改完全班的作業(yè)，不費吹灰之力就能總結出作業(yè)的完成情況。這就是科學運用優(yōu)課系統(tǒng)給教師和學生帶來的福利。

6 利用手機，讓教學方式更靈活

隨著信息技術的發(fā)展，手機的功能越來越多，智能手機廣泛進入人們的生活。如果在課堂上對手機加以巧妙利用，一樣會收到意想不到的效果。如學生在做練習時，教師可以利用智能手機的拍照功能，邊走邊將學生的錯題拍下來，然后利用智能手機的上傳功能將其傳到電腦，打開圖片就可以進行訂正，省去在投影上進行放大縮小等調整位置的時間，讓教學更快捷方便。教師還可以利用拍照功能將學生的坐姿、書寫姿勢拍下來，便于學生自我糾正，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

這學期數(shù)學組開展了“小教師開講”活動，就是利用手機的拍攝功能，將學生當小教師講課的情景拍下來，課堂上他們在欣賞的同時也在互相學習。如今手機已成為人們生活的一部分，只要教師用心，就能將手機變?yōu)檩o助課堂教學的好工具，使其為教學服務。

7 結語

在低年級教學過程中，筆者感悟最深的是，學生由于年齡小，對于枯燥的數(shù)學知識的傳授，如果不加一點兒趣味性，就像辛苦地做了一桌子菜，雖然每道菜都營養(yǎng)豐富，但因為沒有加上合適的調料，結果學生還是不會買賬，不想吃就是不想吃。而有了信息技術的輔助，就可以把單調的數(shù)學知識趣味化，把復雜的問題簡單化，使課堂氣氛活躍起來，問題變得簡單，易于理解。學生在充滿興趣的前提下，自然學得就比較輕松，探究就是情理之中的事情?？傊?，現(xiàn)在是信息社會，各種媒體輔助教學撲面而來，每一種新事物的誕生，都給教學帶來新的體驗、新的享受。這就需要教師與時俱進，在今后的教學中不斷地更新觀念，讓信息技術為課堂教學助力，讓不同層次的學生都能凸顯出自己的內在，讓他們真正在數(shù)學課堂上自由飛翔。

參考文獻

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