探究如何做好小學(xué)班主任工作

滿友田

【摘要】：小學(xué)班主任工作是小學(xué)教育教學(xué)工作的重中之重。小學(xué)生因?yàn)槟挲g關(guān)系，其心理對(duì)班主任的依賴較其它階段的學(xué)生更強(qiáng)。班主任應(yīng)從樹立自身形象、無微不至地關(guān)心關(guān)愛學(xué)生、打造班干部隊(duì)伍等幾方面，著力做好班級(jí)管理工作，為孩子們健康、快樂成長(zhǎng)提供強(qiáng)力保障。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)班主任 班級(jí)管理工作 關(guān)愛 班干部新時(shí)代背景下，小學(xué)班主任工作面臨更多的挑戰(zhàn)，較以前更加難以開展。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展使得留守兒童增多，優(yōu)越的生活條件使得孩子們更加受到嬌慣，玩手機(jī)、打游戲等不良影響都給班主任工作造成了困難。因此，做好小學(xué)班主任工作需要教師深研并創(chuàng)新工作方法和手段，以身作則給學(xué)生塑造一個(gè)良好的形象，用超過父母的愛關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，同時(shí)打造一支班干部隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)和管理好班級(jí)，助力孩子們健康快樂成長(zhǎng)。

一、樹立良好的班主任形象

在校期間，小學(xué)生的一言一行都在模仿老師，班主任是與孩子們相處時(shí)間最長(zhǎng)。因此，給學(xué)生樹立一個(gè)積極向上，富有正能量的形象是班主任首先應(yīng)該做到的。學(xué)生在班主任良好形象的影響和感召下會(huì)更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)，敢于與困難做斗爭(zhēng)，主動(dòng)幫助有困難的人，樂觀地生活，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成積極樂觀向上，通情達(dá)禮，意志堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀性格品質(zhì)。

1.穿著得體，儀表大方。教師的穿著應(yīng)該和職業(yè)相符相稱，這也是社會(huì)對(duì)人民教師最基本行為規(guī)范。之所以對(duì)教師穿著打扮有著苛刻的要求，是因?yàn)閷W(xué)生時(shí)刻都在向老師學(xué)習(xí)。小學(xué)班主任教師更應(yīng)該注重自己的穿著，因?yàn)樾W(xué)生更加關(guān)注班主任的外在形象，在學(xué)生看來自己的“首領(lǐng)”應(yīng)該更富有朝氣和斗志，每天以積極向上得體的穿著出現(xiàn)在孩子們面前，孩子們的精氣神會(huì)隨著班主任老師的激勵(lì)更加活潑好學(xué)。同樣，班主任的儀表對(duì)孩子們也有著十分重要的影響，因此，在與孩子們相處時(shí)，班主任的言談舉止須格外注重，端莊和善的神情，大方有度的動(dòng)作會(huì)促使學(xué)生們更加愿意親近班主任。通過打造“光輝”形象，班主任的工作會(huì)更加有效，促進(jìn)班級(jí)管理工作健康發(fā)展。

2.語言簡(jiǎn)捷易懂，內(nèi)容健康。小學(xué)生的語言十分匱乏，于是他們最愛模仿老師與人交流溝通、講課探討的語言運(yùn)用技巧。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理和教學(xué)中，應(yīng)十分注重對(duì)孩子們語言能力的引導(dǎo)，只要與學(xué)生在一起，就應(yīng)該運(yùn)用“教師”應(yīng)該用的語言，做到吐字清楚、頓挫有致、語氣和藹，尤其需要注意的是，本地方言或不健康的尾音要堅(jiān)決杜絕。通過班主任長(zhǎng)期自身言簡(jiǎn)意賅，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平語言能力的語言引導(dǎo)，孩子們的語言能力也將會(huì)得到穩(wěn)步提升。

3.為人誠(chéng)實(shí)，行為規(guī)范。教書育人，是指老師教導(dǎo)學(xué)生做人做事要光明正大，說真話辦實(shí)事，講信譽(yù)。反觀，這應(yīng)該是老師首先應(yīng)該做到的，班主任對(duì)學(xué)生的言傳身教應(yīng)建立在自身做人做事誠(chéng)實(shí)守信的基礎(chǔ)上，與學(xué)生之間，許諾給學(xué)生的，一定要兌現(xiàn)，不能兌現(xiàn)也應(yīng)該講明事實(shí)和道理；與同事之間，見面要彼此問候有禮，做到言而有信，這樣可以給學(xué)生潛移默化的教育。同時(shí)，班主任在學(xué)生面前的行為對(duì)孩子們的影響也十分強(qiáng)烈，如上課時(shí)打電話、玩手機(jī)、隨意離開等行為，班主任必須杜絕。

二、給予孩子們無微不至的關(guān)愛

冰心曾說，心里有愛，也就有了一切。小學(xué)生是最難管理的，也就意味著小學(xué)班主任工作是最難的工作。要做好小學(xué)班主任工作也很簡(jiǎn)單，只要心中有“愛”，班主任工作中的一切難題便迎刃而解。

1.用“愛”喚起學(xué)生的“愛”。要做好班主任工作，就必須與孩子們建立起親密無間的關(guān)系。小學(xué)生的心理十分敏感，他們能夠深切地感受到老師是否真正對(duì)自己好，因此只有用真心愛護(hù)學(xué)生，才能打動(dòng)他們的心，得到他們回敬的愛。班主任從接到一個(gè)班級(jí)開始，就應(yīng)該將班級(jí)里的所有學(xué)生都當(dāng)成自己的“孩子”，細(xì)致入微地關(guān)心關(guān)愛每一名學(xué)生，從在校的學(xué)習(xí)生活，到校外的家庭生活。平時(shí)要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的變化，發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡的“不對(duì)勁兒”，應(yīng)立即進(jìn)行適宜的介入，用自己的愛喚起孩子們的“愛”。例如，某名學(xué)生感冒發(fā)燒了、家里遇到困難了、父母之間吵架了等，這些都會(huì)給學(xué)生在校學(xué)習(xí)帶來影響，班主任應(yīng)該在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，與他們談心，及時(shí)提供幫助。對(duì)于班主任對(duì)自己真心誠(chéng)意的“愛”，學(xué)生們看在眼里，記在心里，久而久之，他們會(huì)深深地“愛”上班主任，全力支持班主任的工作。

2.用“愛”解決學(xué)生間的糾紛。小學(xué)生的心理十分脆弱，他們對(duì)老師的呵斥記憶十分深刻且久遠(yuǎn)，幼小的心靈一旦受傷，需要很久才能挽回信任。因此，實(shí)踐工作中，班主任應(yīng)避免嚴(yán)苛地呵斥學(xué)生，活潑好動(dòng)、打鬧玩耍是孩子們的天性，班主任應(yīng)該用包容的眼光看待小學(xué)生的頑皮和叛逆。例如，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾進(jìn)而動(dòng)手打架時(shí)，班主任首先應(yīng)該做的是深入了解情況，不偏不倚教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的一方主動(dòng)賠禮道歉，另一方也應(yīng)該注重班級(jí)的團(tuán)結(jié)，接受道歉并相互擁抱，化敵為友。

3.用“愛”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)生對(duì)班主任是言聽計(jì)從，最愛上班主任的課，對(duì)科任老師的教學(xué)卻提不起精神。針對(duì)這一情況，班主任應(yīng)該與科任老師保持密切溝通，全面掌握學(xué)生在科任老師課堂上的表現(xiàn)，并與科任老師深入研究有效開展教學(xué)的策略。與學(xué)生在一起時(shí)，要用學(xué)生對(duì)自己的愛教育引導(dǎo)學(xué)生也須積極主動(dòng)參與科任老師的教學(xué)，必要時(shí)，班主任可以參與到各科老師的教學(xué)中，作一名上課認(rèn)真聽講的“好學(xué)生”，通過班主任與科任老師協(xié)作和深入教育引導(dǎo)學(xué)生，全面促進(jìn)學(xué)生各科成績(jī)?nèi)姘l(fā)展進(jìn)步。

三、組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

班級(jí)是否有強(qiáng)大的向心力，整體面貌是否積極向上，團(tuán)結(jié)互助，主要看班干部隊(duì)伍整體素質(zhì)。因此，班主任要精心選拔出來一支自我約束能力強(qiáng)，愿意為班級(jí)做貢獻(xiàn)且能夠聽從班主任指揮的班干部隊(duì)伍。新生組建班級(jí)初期，班主任可以憑感覺臨時(shí)組建班委會(huì)，并宣布半個(gè)學(xué)期后，同學(xué)間熟悉后再進(jìn)行民主選舉。在進(jìn)行全體同學(xué)投票選舉班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員等班干部時(shí)，原班干部隊(duì)伍作為候選之一，按照學(xué)習(xí)成績(jī)、號(hào)召力、以身作則等多方面指標(biāo)進(jìn)行民主投票。應(yīng)讓新班干部隊(duì)伍明白，每名班干部都不是終身制，等一個(gè)學(xué)期過后，將再組織一次民主投票選舉。在班干部隊(duì)伍開展工作時(shí)，班主任應(yīng)全力支持，要求班干部以身作則，按照各自的分工大膽開展工作。應(yīng)適時(shí)對(duì)班干部隊(duì)伍進(jìn)行教育，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，打造“人人按規(guī)章制度辦事，人人受別人管”的班級(jí)管理格局。

四、密切與家長(zhǎng)保持溝通

僅憑班主任的一己之力無法全面做好學(xué)生的教育工作，只有與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系和溝通，家校合力才能全面有效促進(jìn)學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。需要注意的是，與家長(zhǎng)溝通也要講究策略，首先是針對(duì)不同職業(yè)、性格、年齡、文化程度等的家長(zhǎng)，應(yīng)進(jìn)行差別化溝通；其次是與家長(zhǎng)溝通要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，最好學(xué)生不在場(chǎng)時(shí)進(jìn)行，避免學(xué)生產(chǎn)生特權(quán)心理或讓溝通變成了干預(yù)家庭生活；再次是堅(jiān)決避免溝通時(shí)貶低挖苦學(xué)生，使得溝通效果大打折扣。

總之，做好小學(xué)班主任工作沒有固定的方法，但有規(guī)律可循，實(shí)踐工作中，班主任須給學(xué)生做個(gè)好榜樣，以強(qiáng)大的個(gè)人魅力成為孩子們的偶像，同時(shí)抱定一個(gè)工作理念，即是愛學(xué)生，用勝過父母的愛與學(xué)生互敬互助，借助班干部隊(duì)伍與學(xué)生在學(xué)生中間產(chǎn)生強(qiáng)大合力，促進(jìn)班級(jí)工作健康順利發(fā)展。

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