淺談如何與學(xué)生有效溝通

羅金升

摘 要 小學(xué)班主任工作與學(xué)生溝通不僅是一門科學(xué)，同時也屬于一門藝術(shù)。班主任與學(xué)生的有效溝通不僅可以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行，而且還可以促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此在小學(xué)教學(xué)的改革工作中，需要著重考慮班主任和學(xué)生之間的溝通問題。對于小學(xué)生而言，他們的年齡較小，自我學(xué)習(xí)能力也不高，因此，在學(xué)習(xí)的過層中會更加需要班主任的幫助。而只有班主任與學(xué)生及時溝通，老師才能夠了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程遇到的問題，進(jìn)而解決問題。因此，本文針對小學(xué)教學(xué)中班主任與學(xué)生溝通的必要性及現(xiàn)存問題及相應(yīng)的解決策略三個方面進(jìn)行了研究，希望能夠為小學(xué)班主任工作做一些參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教學(xué)；班主任；師生溝通；解決措施

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0223-01

在小學(xué)教學(xué)中，班主任與學(xué)生溝通具有無可替代的作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，往往需要班主任的幫助，而老師想要解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，首先就要班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能繼續(xù)開展工作。

一、班主任與學(xué)生溝通在小學(xué)教育中的重要性

（一）在課堂上的重要性

小學(xué)教育工作包含許多方面，而課堂是主體，班主任與學(xué)生溝通在課堂上就十分重要。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，而在過去的傳統(tǒng)班主任工作模式中，班主任往往過多的占用了課堂時間，忽視了學(xué)生的主體地位。在課堂上，班主任總是自己一個人講，很少鼓勵學(xué)生積極提問或是質(zhì)疑講課內(nèi)容。這就導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性大大降低，也使得學(xué)生習(xí)慣了課堂上的沉默。

（二）在開展課外活動時的重要性

小學(xué)教學(xué)中除了課堂，課外活動是另外一項重要內(nèi)容，它可以開拓學(xué)生的思維，同時進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。最重要的是，開展課外活動是班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通的好機(jī)會。對小學(xué)生而言，玩是他們的天性，在開展課外活動時，學(xué)生往往會更加放松，也更愿意向班主任敞開心扉。尤其是平常沉默寡言的同學(xué)，班主任應(yīng)當(dāng)趁課外活動時及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們?nèi)谌爰w，多余他人接觸。而且在可愛活動時學(xué)生更加容易接受班主任的建議，更利于班主任工作的開展。

（三）對于學(xué)生完成家庭作業(yè)的重要性

在開展班主任工作時，僅僅依靠課上時間顯然不夠，因此大多數(shù)班主任都會給學(xué)生布置適量的家庭作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。而在學(xué)生完成家庭作業(yè)時也需要班主任與學(xué)生溝通。班主任需要告訴學(xué)生完成家庭作業(yè)的重要性，進(jìn)而鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。同時，通過學(xué)生的家庭作業(yè)，班主任也可以更加了解學(xué)生。比如語文老師往往會鼓勵學(xué)生寫日記。學(xué)生平時不愿意說出來的事情，卻有可能記錄在日記中，老師就可以通過日記掌握學(xué)生近期的狀態(tài)，并及時與學(xué)生進(jìn)行溝通。

二、小學(xué)教學(xué)中班主任與學(xué)生溝通方面的現(xiàn)存問題

（一）班主任與學(xué)生溝通過少

課堂是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要場所，也是學(xué)生班主任開展工作的最佳場所。但現(xiàn)在有許多班主任都沒有意識到學(xué)生在課堂的主體地位，而是過多的發(fā)揮班主任的作用。實際上班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指引者，而非指揮者。二者雖然只相差一個字，但表達(dá)的意義卻完全不同。

（二）班主任過多注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的心理因素

現(xiàn)今許多家長出于各種因素，往往會讓孩子寄宿在學(xué)校，因此，學(xué)生在學(xué)校的時間要比在家中多。而小學(xué)生往往還比較依賴大人，沒有父母陪在身邊，就需要班主任更多的關(guān)心學(xué)生。但有些小學(xué)班主任只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生的心理問題。

（三）部分學(xué)生的叛逆心理

對于小學(xué)四年級以下的學(xué)生，他們往往會十分依賴大人，而五六年級的學(xué)生，這個時期正好是他們開始有自我意識的時期。因此，五六年級的孩子，往往會出現(xiàn)一定的叛逆現(xiàn)象，以此來表示他們長大了，不希望受到班主任的過多約束。由于這種叛逆心理，班主任很難與學(xué)生進(jìn)行溝通，有時善意的建議甚至?xí)鹚麄儚?qiáng)烈的抵觸情緒。

三、小學(xué)教育中班主任與學(xué)生溝通的措施

（一）班主任在課堂上多與學(xué)生溝通

前文中多次提及課堂在小學(xué)教育中的重要性，因此，班主任在課堂上一定要做好與學(xué)生的溝通工作。在班主任工作時多向?qū)W生征求意見，將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體。同樣，班主任還要鼓勵學(xué)生積極向老師提問，與學(xué)生討論等。

（二）班主任在與學(xué)生溝通時要尊重學(xué)生

班主任在與學(xué)生溝通時要尊重學(xué)生，將自己與學(xué)生放到先溝通的高度，并盡可能的對學(xué)生進(jìn)行換位思考。小學(xué)生看待事物的眼光與成年人相差很大，因此，班主任要讓自己從孩子的角度去看待事物，思考學(xué)生的問題。同時還要重視學(xué)生的自我意識，在教育學(xué)生盡可能的引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的錯誤，而不是批判性的給學(xué)生講大道理。只有這樣才能讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，自己被班主任尊重，這樣學(xué)生會更容易接受班主任提出的建議，方便班主任開展工作。

四、總結(jié)

通過本文我們首先了解了小學(xué)教育重班主任與學(xué)生溝通在課堂教學(xué)、課外活動及學(xué)生完成家庭作業(yè)上的重要性。接下里探討了小學(xué)教學(xué)中班主任與學(xué)生溝通方面的現(xiàn)存問題。第一，班主任在課堂上與學(xué)生溝通過少；第二，班主任過多注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的心理因素；第三，部分學(xué)生存在叛逆心理；第四，班主任在與學(xué)生溝通時沒有平等的看待學(xué)生。同時我們還提出了相應(yīng)的解決措施。首先，班主任在課堂上多與學(xué)生溝通；其次，班主任應(yīng)重視學(xué)生的心理因素；最后，班主任在與學(xué)生溝通時要尊重學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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