構建小學語文良好課堂氛圍的探討

劉雪梅

摘 要 創(chuàng)造民主、輕松、活躍的教學氛圍，是煥發(fā)語文課堂活力的前提條件。良好的語文課堂氛圍能為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極的條件，可以促進師生有效地互動，學生才能以最佳狀態(tài)參與到語文學習活動中，主動積極探究，從而使語文課堂變得更加輕松、活躍、高效。

關鍵詞 小學語文；課堂氛圍；構建策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0173-01

教師作為教學的組織者，課堂氛圍在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氛圍。如何構建良好的小學語文課堂教學氛圍？筆者在多年的課改實踐中作了以下幾個方面的探究。

一、構建新型師生關系，營造民主和諧平等的課堂氣氛

師生應是平等的合作者，融洽的師生關系依賴于教育觀念、教師角色的轉變。教師要樹立學生觀，與學生建立起合作型或伙伴型關系，放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，努力創(chuàng)設民主氣氛，呈現良好的民主交流、教學相長的師生關系氛圍，建立新型的師生關系。鼓勵學生敢于不屈從于教師，不盲從于教材，敢于表達自己的見解。學生在無拘無束的空間盡情地自由參與自由表達，往往能產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，展現語文課堂的無限活力。

二、激發(fā)學生興趣，營造積極主動活躍的語文課堂氛圍

在語文教學中，只有全方位調動了學生學習的興趣，營造出積極、主動學習的課堂教學氛圍，才能實現學生自主探究、參與合作等學習方式的改變。

（一）以生動形象的教學語言，激發(fā)學生學習熱情

教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設寬松、和諧進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)。要利用靈活多樣的形式打動學生，點燃激情，把學生引入廣闊無垠的語文天地。教師的語言生動形象，情真意切，就會給學生以美的享受。講究教學語言輕重緩急，抑揚頓挫，撥動學生的心弦，將有聲語言與無聲語言結合為主體語言，聲情并茂，引起情感共鳴，實現教師、學生、文本之間的對話，使學生“感知”、“求知”，置身于課文所展示的情景，全身心地投入語文學習中。

（二）精心設計，展開想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

發(fā)展學生想象力是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關鍵所在，而教材中的文學作品都是言已盡而意無窮的，留下諸多讓人尋味、想象的空間。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力和語文課堂的活力也在于此。由于學生的生活經歷、知識素養(yǎng)的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈，這就是創(chuàng)造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著重培養(yǎng)的。教師要認真挖掘教材，精心設計，吸引學生積極主動參與學習活動。充分引導學生展開想象去再創(chuàng)造，從而架起溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對作品的意義達到個性鮮明的理解，嘗到成功的快感，內化為自覺的行為。

（三）運用多媒體創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生學習興趣

多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有小學生來說，具有極強的吸引力。學生生活體驗不夠，利用多媒體特性，通過有聲的畫面，再現生動的形象，容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，既陶冶了情操，又提高了審美能力。在語文教學中，結合教學內容適時運用多媒體創(chuàng)設情景，必將開啟學生興趣閥門，促進良好課堂氣氛的營造。

三、互教互學，營造語文課堂交際氛圍

（一）創(chuàng)設探究情景，參與課堂教學

讓學生主動參與、交流、合作，使學生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學生的基本素質，是課堂教學改革的方向。教師要善于創(chuàng)設探究情境，誘導學生積極參與動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達的各個環(huán)節(jié)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現者的歡樂。我們應在整堂課的教學過程中，精心設計問題情境，讓學生處在發(fā)現問題與解決問題的矛盾之中，多給學生思維的時間和空間，多給學生發(fā)表意見的機會和自由，始終保持富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。

（二）組織課堂討論，激發(fā)學生潛力

課堂討論能使學生逐漸進入樂學、會學、善學的境界。教師鼓勵學生積極參加課堂討論，創(chuàng)設有話愿說的情境，調動學生的求知欲望，使學生的智慧潛力、個性特長都能在寬松和諧的課堂討論中得到發(fā)揮，讓學生體驗到學習的快樂。要對學生討論中的爭議進行答疑解惑，使學生進入善學的境界。課堂討論是理智的思想交流，讓學生學會對觀點進行分析和評價，從而培養(yǎng)傾聽、思考、表達的能力。學生討論時觀點的碰撞，會引發(fā)更深入的思考，也發(fā)展了學生的思維能力。

（三）重視自我評價，促進個性發(fā)展

民主的評價方式更會增進師生間的信任感，并能夠使學生在輕松的環(huán)境下充分地展現自己，發(fā)揮出應有水平。一定程度上允許學生根據自己的理解和掌握的情況來評價自己或同伴的學習，體現出評價標準的多樣化、層次化，有利于學生在學習過程中學會自我教育、自我評價，也為學生個性發(fā)展提供了良好的民主氛圍。他們會在和諧輕松的學習環(huán)境中矯正自我行為，從而最終達到會學的教學目標。

良好的語文課堂教學氛圍可以促進師生有效地互動，讓教師的教和學生的學有機地結合，使教學效果最大化。只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，學生才能積極主動參與教學，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，也才能煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

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