關于農(nóng)村中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀的思考和嘗試

沈霞

摘 要 義務教育階段的數(shù)學教育體現(xiàn)基礎性，普及性和發(fā)展性。文章通過對農(nóng)村中學數(shù)學學習現(xiàn)狀進行思考，對存在的問題做出嘗試，得以體現(xiàn)《新課標》中提出的數(shù)學面向全體學生，實現(xiàn)人人獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

關鍵詞 農(nóng)村學校；中學數(shù)學學習現(xiàn)狀；課程標準；嘗試

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0167-01

隨著全國城市化快速發(fā)展，農(nóng)村人口大量外流，雖國家大力扶持農(nóng)村教育，但仍有大量優(yōu)秀教師流失，農(nóng)村生源也急速銳減。筆者在自身十多年農(nóng)村數(shù)學教學實踐中，不斷的摸索關于關于農(nóng)村中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀的思考和嘗試。

一、農(nóng)村中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀的思考

數(shù)學教學中兩極分化的存在的必然性。在初中階段教師和家長都知道這樣一句話“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”，這種現(xiàn)象在初中階段是一種很常見的現(xiàn)象。在實踐教學中我們不可能消除兩極分化，因為人存在個體差異性。個體的差異是指個人素質結構上的差異。從教學的角度看是學生智能的差異、學習動機興趣的差異，學習風格、方式的差異、學生思維的差異、學生接受與反應速度的差異、學生生活經(jīng)驗與已有知識的差異以及認知準備的差異等等。這是內(nèi)在的因素。在我這幾年的農(nóng)村中學實踐中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中階段學生數(shù)學成績的兩極分化是極為嚴重的，導致這種現(xiàn)象普遍出現(xiàn)的原因除了這些內(nèi)在的因素，還有一些外在的因素：

（一）社會重視不夠

在農(nóng)村，由于社會上很多人對學習數(shù)學知識的意義缺乏足夠的認識而不重視數(shù)學學科的教學和學習，致使數(shù)學的教學質量和學生數(shù)學成績的下降。而且農(nóng)村中學的硬件設施相對滯后，農(nóng)村工資生活水平與城市有很大的差距，這也導致農(nóng)村教師大量流失，在師資力量上也遠遠落后于城市。

（二）家庭的因素

在農(nóng)村，大多數(shù)農(nóng)村家庭對教育不夠重視。大多數(shù)學生父母都到城市打工，將孩子寄養(yǎng)在家中由爺爺奶奶照管，忽略了對孩子學習方面的管理教育，有的學生認為讀書無用，甚至不少家長也有同樣的看法，對學生的學習聽之任之。

（三）教師的因素

素質教育雖然推行了很多年，但在現(xiàn)實背景下，考試成績?nèi)匀皇墙處熢u價學生的一個重要方面。在學校出現(xiàn)了優(yōu)生人人愛，后進生人人恨的局面。教師的放任與歧視，班級和學校的管理不當，從學生成績落后的那一刻起，他們就常常伴隨著冷落、嘲笑、呵斥、辱罵甚至體罰。這種歧視嚴重地傷害了學生的自尊心和自信心，從而喪失了對自我價值的肯定，以至逐漸對老師失去了信任，對自己的學習也失去了信心。

二、教學過程中的嘗試

（一）名人效應，案例教學

我所說的名人不是現(xiàn)在社會上的明星，我說的都是數(shù)學明星。讓每一個愛好數(shù)學的學生的心目中都有一個或幾個數(shù)學明星。我所說的數(shù)學明星有數(shù)學家，有一些成績優(yōu)異的學習狀元，有身邊的一些人等等。我平時收集這些數(shù)學名人資料，從網(wǎng)絡上了解關于數(shù)學在生活、科技、軍事等方面的應用，課堂上不時給學生介紹，有時也介紹數(shù)學的發(fā)展歷史。讓學生了解到數(shù)學學習的重要性，從千年前到科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代我們始終都離不開數(shù)學，數(shù)學的強大作用和魅力激勵著一代一代人為之奮斗。當然數(shù)學學習的過程是艱苦的，數(shù)學名人求學過程的艱苦也要讓學生了解到，讓學生增加了對學習數(shù)學的興趣的同時，在心理上也要做好遇到挫折戰(zhàn)勝挫折的準備。

（二）多彩課堂

我經(jīng)常用這樣一句話告誡學生，“堂上十分鐘，堂下十倍功”。當然要想使學生投入到我的課堂上，僅僅讓學生明白課堂的重要性是不行，要在課堂上做足功夫的是老師才對。

為了能使各個層次的學生都能投入到課堂的學習氛圍中去，我鉆研教材，精心高計教學環(huán)節(jié)，在資源匱乏的農(nóng)村中學，結全自身的一些優(yōu)勢，采用多種教學模式如“探究性數(shù)學教學”、“數(shù)學質疑教學”、“活動式數(shù)學教學”等，進行教學，避免千篇一律地采用一種教學模式，古板而教條地進行教學，收效很好。

（三）鼓勵

在日常的教學實踐中，我一般采?。荷倥u，多肯定，培養(yǎng)其學習的興趣與激情；多當眾表揚，滿足其自我實現(xiàn)的心理需求；鼓勵其開動腦筋主動思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這些鼓勵方式的實行，在教學實踐中取得了較好的效果。根據(jù)學生成績優(yōu)異的差別，有針對性地讓學生回答一些難易程度不同的問題?；卮鹫_的，我毫不吝嗇地予以當堂表揚，學生回答問題時，我喜歡投以信任，期待的目光，這一動作很有效果，學生也從這目光中找到了老師的信任，也有了完成任務的勇氣和決心。

實踐證明，通過以上幾種措施，有效地激發(fā)每個學生學習數(shù)學的積極性，促進每個學生的個體發(fā)展，從而提高全體學生的數(shù)學素質。

參考文獻：

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[2]陳彪.提高農(nóng)村中學生數(shù)學興趣的途徑[J].中學教學參考，2010（10）.