初中英語高效課堂小組合作學(xué)習(xí)策略研究

蘇亞水

摘 要 伴隨著我國新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)這一自由式的學(xué)習(xí)方式開始逐步受到廣泛關(guān)注，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前新課程改革背景下在教學(xué)實踐中使用最為廣泛的一種方式，不僅成為學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，更受到了中學(xué)英語教師的青睞和認(rèn)可。小組合作學(xué)習(xí)最大的亮點(diǎn)在于可以讓所有的學(xué)生均有參與課堂教學(xué)的均等機(jī)會，在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)里能夠最大限度地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分展示自我，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主思考、自主探究的意識，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識，充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。優(yōu)良的教學(xué)方法需要在合理運(yùn)用的前提下才能獲得最佳的效果，否則只會停留在表面形式上，無法取得實際的效果。

關(guān)鍵詞 初中英語；高效課堂；小組合作學(xué)習(xí)；策略

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0096-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中要關(guān)注每個學(xué)生的情感，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在小組活動中得到充分的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)的空間和時間。這樣就有利于充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個學(xué)生展示自己，大大提高學(xué)生英語交際能力，從而大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的必要性

目前，初中的英語教學(xué)中仍然存在著“重知識講授、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，學(xué)生缺乏自由探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。在這種情形下，學(xué)生成為課堂配角，整堂課也難以達(dá)到語言教學(xué)的根本目的。如果學(xué)生不善于和他人合作，將不同的知識、觀點(diǎn)加以交流、綜合、提高和應(yīng)用，就不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。合作是一種比知識更為重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。

二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略

（一）合理分組，各盡其能

小組合作學(xué)習(xí)首先碰到的是小組劃分問題。第一要把握分組原則，做到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。這樣容易形成信息差距，使組員之間更有挑戰(zhàn)性；也能激發(fā)不同組之間學(xué)生的競爭意識。第二要不同年級區(qū)別對待。初一年級的學(xué)生英語詞匯量比較少，但又好動、好表現(xiàn)，故分組不要過大。初二、三的學(xué)生可以四個人面對面坐，或者可以六個人圍起來坐，這樣更有助于學(xué)生展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生們的探究意識，當(dāng)然我們也可以把課堂放到教室外面，那樣組可以再大一點(diǎn)。第三是注意小組成員的角色分配。要盡量做到各盡其能，最大限度地發(fā)揮他們各自的作用。口語好、活潑大膽的學(xué)生在小組討論時擔(dān)任匯報者，在辯論中充當(dāng)主辯，在表演中任主角；性格內(nèi)向但善于寫作的學(xué)生可以是小組討論時的筆錄者、辯論中的智囊團(tuán)、對話的編輯和策劃；責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)任督視員，他們的職責(zé)是觀察同伴的參與率，以便在評估中提出中肯的意見，以促進(jìn)同伴的參與和提高。

（二）初中英語小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)訂立要面向所有學(xué)生

初中英語小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)水平的提升不是特指某個學(xué)生或者是某些學(xué)生，而是面向全體學(xué)生。初中英語小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓每一個學(xué)生都在這種自由寬松的學(xué)習(xí)過程中得到提升。在制定小組合作學(xué)習(xí)主題時，應(yīng)該把小組合作學(xué)習(xí)主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相結(jié)合，最好是具有趣味性和實用性，如此的設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）耐心指導(dǎo)，深化合作

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色發(fā)生了變化，成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，有時還是共同學(xué)習(xí)的參與者。首先在開展合作學(xué)習(xí)之前，要對學(xué)生進(jìn)行必要的知識輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，設(shè)法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。接著在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師更密切地把握課堂中各合作小組成員的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并果斷采取穩(wěn)妥的應(yīng)對措施，努力保證教學(xué)活動以先前確定了的學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心展開。同時，教師還是學(xué)生合作過程中的幫助者，每當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該經(jīng)常性地參與到學(xué)生的討論中去，和他們一起學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自己的見解，并歸納或總結(jié)大家的想法，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（四）初中英語小組合作學(xué)習(xí)的活動任務(wù)應(yīng)該清晰明確

初中英語小組合作學(xué)習(xí)的開展需要有一定的學(xué)習(xí)背景，這是開展小組合作學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)性的前提。學(xué)習(xí)活動任務(wù)的制定應(yīng)該由學(xué)生和教師來共同完成，根據(jù)學(xué)習(xí)的實際情況，制定難度系數(shù)合理的活動任務(wù)，在學(xué)習(xí)過渡的過程中要注重均衡與自然，讓學(xué)生借助小組合作學(xué)習(xí)來完成更深層次的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)的活動任務(wù)應(yīng)該由英語教師提前進(jìn)行傳達(dá)，在教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)活動任務(wù)，讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時間，與此同時，還應(yīng)該明確學(xué)習(xí)活動的任務(wù)要求，在學(xué)生需要的時候，英語教師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行實際的操作與提示。

三、總結(jié)

初中英語小組合作學(xué)習(xí)正在處于一個穩(wěn)步發(fā)展的階段，經(jīng)過了不斷的實踐與摸索，在合作學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出來的相關(guān)問題都得到了科學(xué)的解決。小組合作學(xué)習(xí)為初中英語教學(xué)提供了一個良好的環(huán)境基礎(chǔ)，減輕了教師的授課壓力，提升了學(xué)生的自主學(xué)生能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識，對于初中英語學(xué)習(xí)效率的提升是一個有力的保障。

基金項目：此文為2016年龍海市教育科研課題《初中英語高效課堂小組合作學(xué)習(xí)策略研究》研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]任優(yōu)寅.優(yōu)化合作學(xué)習(xí)營造高效課堂——談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].山西師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，28（S2）：129-131.