淺談高中地理教學(xué)中的審美教育

楊光君

摘 要 在地理教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷去探索地理教學(xué)中審美教育的新方法，提高和培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，高質(zhì)量的完成課程教學(xué)，有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞 探索；美育；自然美；形象美；意境美

中圖分類(lèi)號(hào)：V1，G40-014，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0083-01

現(xiàn)在的地理教材為美育提供了豐富多彩的審美教育內(nèi)容，包涵著許許多多美育因素，它綜合體現(xiàn)在課文的語(yǔ)言美，形象美、意境美、繪畫(huà)美、結(jié)構(gòu)美等方面。這為我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行審美教育提供了有利的條件。地理本身的內(nèi)在的美瑰麗多姿，充分挖掘地理中的美，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，能激發(fā)學(xué)生的興趣從而感悟到地理科學(xué)美，大自然風(fēng)光的美，人文景觀和諧的美，教師充分挖掘這些美的資源，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效性。

如何在地理教學(xué)過(guò)程中滲透審美教育？有以下幾點(diǎn)，值得去探究和思考：

1.努力發(fā)掘地理教材中的自然美，陶冶學(xué)生的情操展現(xiàn)美的畫(huà)面是美育的重要手段。自然美：是指大自然中的大自然物或自然現(xiàn)象在不同條件下呈現(xiàn)出的審美狀態(tài)。自然本身是個(gè)紛繁的大千世界，產(chǎn)生美育作用的自然美是五彩繽紛的。自然美的最大特點(diǎn)是就在于它的形象、色彩、音響、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等無(wú)限多樣的展現(xiàn)形態(tài)之美。形象美包羅萬(wàn)象，在旅游審美中占第一把交椅。不論地貌景觀、水景、天文氣象景觀、動(dòng)植物景觀，無(wú)不以形象美為第一要素。依中國(guó)自然景觀審美傳統(tǒng)，形象美大體有雄美、秀美、險(xiǎn)美、奇美、幽美、曠美等類(lèi)型。在地理教學(xué)中要善于展現(xiàn)美的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)拓想象的天地，使他們的精神境界得到某種程度地升華，從而加強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操。地理以區(qū)域環(huán)境為研究對(duì)象，具有廣闊的空間性，上及天，下達(dá)地，藍(lán)天、白云、大海、森林、草原、日月星辰、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、沙漠、冰川、城市、鄉(xiāng)村……山水之間，陰陽(yáng)相配，冥冥之中剛?cè)嵯酀?jì)。宇宙的神秘與詭譎，萬(wàn)物的多樣與和諧。面對(duì)一幅幅絢麗的世界圖景，無(wú)不為大自然的和諧美麗而振憾！“智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水”?！办`性出萬(wàn)象，風(fēng)骨自高潔”，窮極于山水之間，盡享世界的和諧與美麗。

2.把握形象美，感受社會(huì)美，凈化學(xué)生心靈美的本質(zhì)是社會(huì)實(shí)踐，只有真實(shí)地反映社會(huì)生活和實(shí)踐的東西才有美的價(jià)值。地理教師就是要把握這些美的事物，美的形象去教育，熏陶，感染學(xué)生，從而讓他們?nèi)ジ惺苌鐣?huì)生活美，激起他們崇高的美感。產(chǎn)生美育作用的人文美，指能夠反映古今人類(lèi)創(chuàng)造出物質(zhì)文明和精神文明的事物所呈現(xiàn)出來(lái)的審美狀態(tài)。地理美能賦予我們更高的人文精神，在價(jià)值方面地理能幫助我們形成正確的世界觀、人生觀、人口觀、種族觀、環(huán)境觀、資源觀。在情感方面，通過(guò)地理國(guó)情教育能增強(qiáng)我們的國(guó)家意識(shí)，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。在地理的學(xué)習(xí)中，利用綜合、分析和對(duì)比的方法去解釋空間效應(yīng)，展現(xiàn)全球不同的地域的自然地理結(jié)構(gòu)和特征，展現(xiàn)與之關(guān)的不同民族的文化、文明、價(jià)值觀和生活方式。特別是在此差異基礎(chǔ)上形成不同的文化景觀。在欣賞豐富多彩的文化景觀時(shí)，幫助我們形成對(duì)他人他物和異質(zhì)性、多樣性的寬容心。地理能強(qiáng)化我們的全球意識(shí)，教會(huì)我們用全球的視野去認(rèn)識(shí)和把握世界現(xiàn)實(shí)，并將本國(guó)、本地區(qū)、本鄉(xiāng)、本土置于國(guó)際大背景下加以思考和分析，從而學(xué)會(huì)尊重與理解、競(jìng)爭(zhēng)和合作、關(guān)心和交往。理解并增進(jìn)與其他國(guó)家、其他民族及其他文化的交往交流，用以培養(yǎng)和平共處并具有世界大家庭、不同膚色、不同種族、不同語(yǔ)言文明為一體的人。

3.開(kāi)拓意境美，體驗(yàn)藝術(shù)美，樹(shù)立正確的審美觀藝術(shù)美是自然美和社會(huì)美的集中反映，是藝術(shù)家創(chuàng)造性的產(chǎn)物，中學(xué)地理教學(xué)處處都體現(xiàn)了藝術(shù)的美，可大致分為六大類(lèi)：文物古跡之美、建筑景觀之美、園林藝術(shù)之美、民俗風(fēng)情之美、飲食之美、文學(xué)藝術(shù)與工藝美術(shù)之美。在地理教材中，藝術(shù)美有著生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)地理規(guī)律美的認(rèn)識(shí)，能賦予我們更多理性，使我們從中不斷向自然界學(xué)習(xí)、模仿和借鑒，以此創(chuàng)造美的環(huán)境、美的生活。從一個(gè)小的盆景，一座假山，一座山水城市，大到建設(shè)一個(gè)寬敞、富裕、干凈、安全的地球，都體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)大自然的學(xué)習(xí)和模仿?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”，目前我國(guó)正在建設(shè)小康社會(huì)，在庭院經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、小流域的治理、農(nóng)業(yè)生態(tài)模式的建立、小城鎮(zhèn)和業(yè)小區(qū)建設(shè)等方面，都需要進(jìn)行科學(xué)決策，而地理在各種決策中會(huì)提供廣泛的人文咨詢、人文設(shè)計(jì)和人文論證。并用美的地理規(guī)律去創(chuàng)造和諧而美麗的世界。而地理教學(xué)過(guò)程實(shí)際上也有許多藝術(shù)美，扣人心弦的范讀，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)有趣的講析，啟發(fā)想象，導(dǎo)入情景，再現(xiàn)自然美等都是藝術(shù)美的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)地理需要熱情，在熱情中產(chǎn)生豐富的想象，在不斷地創(chuàng)造、聯(lián)想、解釋中，在對(duì)地理事物的分析、比較、歸納、演繹中，必將感受到地理美的無(wú)窮魅力。

另外，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還要?jiǎng)?wù)求努力錘煉教態(tài)美、語(yǔ)言美、板書(shū)板畫(huà)美、教具美（幻燈、投影、電影、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化地理教學(xué)手段），以此表達(dá)地理學(xué)科特有的自然美，和諧統(tǒng)一的韻律美。

教育是人學(xué)，是研究如何將思想、觀念、知識(shí)傳輸傳達(dá)給學(xué)生，從而改變學(xué)生的思想觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生思維和實(shí)踐能力。教育又是美學(xué)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生有求知的渴望，親其師而信其道，達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。