初中英語小組合作學習策略研究

張婷婷

摘 要 在英語教學中實施素質教育，其宗旨是面向全體學生，使學生得到全面發(fā)展。在老師的指導下，學生通過小組活動、全班活動、師生活動、結對活動等形式，采取講故事、獨白、游戲、角色扮演等方式，以達到充分發(fā)揮學生主體作用，合作學習在英語教學中的運用，大大提高了英語的課堂教學效率。

關鍵詞 初中英語；教學；合作學習；策略

中圖分類號：C41，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0080-01

在英語教學中運用合作學習的方式，能夠實現(xiàn)教師與學生之間、學生與學生之間的溝通與交流，對加強學生的合作能力，提升學生的英語能力是一種很好的方法。

一、初中英語教學中合作學習的應用分析

（一）目前重大的選拔人才的項目還是根據(jù)各種考試的分數(shù)來決定，這肯定會對學生的學習方式造成不可避免的影響，也會讓部分教師覺得雖然素質教育的要求能夠促進學生的全面發(fā)展，合作學習雖然能夠使學生在一定程度上感到學習的快樂，也可以學習到一定的知識，但是卻不能在短期內有效地提高學生的學習成績。

（二）大多數(shù)情況下，學生會把比自己成績優(yōu)秀的同學當成學習的榜樣或是對手，而合作學習需要的是發(fā)揮每個合作者的優(yōu)勢，成績好的同學可以向成績不好的同學學習他其他方面的長處，而成績較差的學生可以向成績好的學生請教他學習的方法，如此團隊間合作學習，優(yōu)勢互補才能共同進步，全面發(fā)展。而往往學生在考試等壓力的影響下，很多時候都意識不到合作學習不只是合作提高成績，更重要的是學生素質的全面提高。

二、合作學習策略在初中英語教學中的作用

（一）初中學生的英語基礎不夠扎實，對英語知識的理解也不夠深入，英語學習還有很大可提升的空間，而初中正是培養(yǎng)學生良好學習習慣的黃金時期。在這一時期引導學生進行合作學習無疑是必要。因為合作學習在對學生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。它能夠促使學生之間相互學習、相互討論，增長個人的知識，讓學生能夠一起互相取長補度，共同發(fā)展。

（二）教師一定要把握好初中階段這一黃金時期，指導學生進行合作學習，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在初中英語教學過程中，教師要依據(jù)學生自身學習能力以及個人的特點，將學生化分為幾個小組，然后，提出一些英語問題讓學生進行討論，通過這種方式使學生得到正確答案。合作學習不但能夠實現(xiàn)教學目標，還提升能學生運用以及掌握英語知識的能力，能夠激發(fā)學生學習英語的積極性。

三、英語教學中合作學習的策略

（一）教師在合作學習教學過程中，要依據(jù)各個小組學生的英語能力和英語水平合理地安排交流學習內容，使學生能夠更好地完成合作任務。如果任務太難，學生就算憑借合作的力量也無法完成，這就會讓學生產生失落感，使其對合作學習失去興趣，也會打擊到學生的自信心，不利于合作學習的進行。因此，教師安排的學習內容一定要適應學生的現(xiàn)實情況。

（二）如果學生學習的積極性較高，他就能積極地投入到學習中，從而得到很好的學習效果。所以，在開展合作學習教學時，教師要想辦法調動起學生學習的積極性，讓學生能夠自主地投身于合作學習當中。如可以選擇他們喜歡的話題來激發(fā)他們參與合作學習的興趣，讓學生感受到合作學習的樂趣，以此來實現(xiàn)教學目的。

（三）在進行合作學習的教學時，要對學生進行分組，在分組時教師應該結合學生的英語能力，如學生的英語基礎、學習習慣、學習能力、學習態(tài)度、個性特點、人際交往能力、人際關系等，將學生進行科學的分組，并按照他們的共同興趣提供合作學習的內容，讓學生在討論的過程中，積極地將自己的意見表達出來，在合作學習的過程中，實現(xiàn)相互之間的互補?？茖W合理的分組，不僅能夠提高合作學習的效率，還使學生在快樂的學習氛圍中獲得知識。

（四）只有“有目標地識記學習，才會收到事半功倍的效果”，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，從學習中學會學習。為此，教師可根據(jù)教材不同情況，在閱讀課文前，從同步英文書刊中選一些課文背景知識對學生進行聽讀訓練，為學生深化課文內容提供輔助性知識。可以增強學生自學的針對性，減少盲目性，充分調動學生自學的積極性，避免學生思維低谷期，使學生總是處于最佳競技狀態(tài)，學習能力提高快，學習效果自然好，為課堂教學順利進行鋪平了道路。

四、以小組活動導入新課學習

新課的導入需要教師根據(jù)課文內容、學生的心理特點和年齡特點、認知規(guī)律特點等進行設計。如師生對話、問題討論、掛圖、簡筆畫、幻燈或錄像，或以新舊知識的內在聯(lián)系。無論是哪種形式，選材必須具有新穎性、趣味性、直觀性等特點。能引發(fā)學生思維，促進小組活動。課文的復習有教師引導下的復習，也有學生的自行復習。采取小組活動教學以來，我還摸索了一些課外活動復習的方法。創(chuàng)設恰當情境，采取學習小組活動復習課文，將枯燥乏味的語言生動地再現(xiàn)出來，能使學生變苦學為樂學，達到鞏固、融會貫通、創(chuàng)新、全面提高學生英語素質的目的。

五、結語

在英語教學中激發(fā)小組的活動不僅突出了老師的整體育人觀念，而且實現(xiàn)了聽說讀寫全面提高的教學要求，在充分發(fā)揮學生非智力因素的同時，促進了學生智力因素的發(fā)展和英語素質的提高。教師在教學過程中，只有使用恰當?shù)慕虒W方式才能使合作學習的教學模式在初中英語教學過程中發(fā)揮最大作用，才能有利于促進英語教學方式的多樣化，提高英語課堂的教學效率，讓學生在合作學習中得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

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