合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)用

趙麗清

摘 要 隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷地完善，教育方式在逐漸朝著更好的方向前進(jìn)。在我國(guó)高中語(yǔ)文傳統(tǒng)的課堂中，教師總是將自己當(dāng)成班級(jí)中的主導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)從自己的話(huà)，這種教學(xué)想法不是正確的。合作學(xué)習(xí)的方法從根本上改變了我國(guó)高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，帶來(lái)了更加完善的教學(xué)。本文主要闡述了合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)；高中語(yǔ)文；讀寫(xiě)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0079-01

“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)法中的“讀”指的是閱讀，“寫(xiě)”指的是作文，讀寫(xiě)結(jié)合，顧名思義，就是將閱讀與作文結(jié)合起來(lái)。在我國(guó)傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教育中教師總是將閱讀和作文分離開(kāi)來(lái)，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)從心底將作文與閱讀分別對(duì)待。“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)方法適合高中語(yǔ)文的教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

一、高中語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)在的高中生大部分都是“00”后，并且大部分都是獨(dú)生子女，在家中每個(gè)人都是嬌生慣養(yǎng)，他們不喜歡的事情沒(méi)有人能夠強(qiáng)迫，想要的都能夠得到最大程度的滿(mǎn)足，在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境中，學(xué)生很容易養(yǎng)成很多的壞習(xí)慣。首先是沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)：在學(xué)習(xí)上和在生活中，與他人合作都是十分重要的，很多的事情需要團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，一個(gè)人無(wú)法單獨(dú)完成。但是這些高中生的團(tuán)結(jié)意識(shí)不夠強(qiáng)，總是希望所有人都聽(tīng)自己的，自己起主導(dǎo)作用，希望所有的人都服從自己的指揮，但是這些人在一起就會(huì)產(chǎn)生摩擦，每個(gè)人的個(gè)性都過(guò)強(qiáng)誰(shuí)也不愿意聽(tīng)別人的，沒(méi)有人愿意妥協(xié)，團(tuán)隊(duì)合作起來(lái)效率就會(huì)非常低。在教師進(jìn)行語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分低，學(xué)生主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍就不夠好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

二、在高中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略

（一）通過(guò)游戲的方式引入小組合作式教學(xué)

活躍的課堂氛圍更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生引入到小組合作式的學(xué)習(xí)中來(lái)，死板的氛圍不能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想讓課堂氛圍活躍起來(lái)，就要采取一定的方式，例如利用游戲?qū)⒊浞值娜谌氲叫〗M合作式的學(xué)習(xí)中來(lái)，在課堂上積極踴躍的發(fā)言，將課堂活躍起來(lái)，還有助于老師進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，從而改善自己的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也會(huì)及時(shí)地就自己不懂的地方向老師提問(wèn)，及時(shí)解決自己在語(yǔ)文讀寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。教師需要?jiǎng)?chuàng)新自己教學(xué)方式，最重要的一點(diǎn)就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的輕松課堂氛圍。

游戲的方式能夠加強(qiáng)小組合作式學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文讀寫(xiě)內(nèi)容。教師將班里的高中生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組大約五六個(gè)人，教師為學(xué)生出語(yǔ)文題目，可以是“讀《我的童年》有感”，題目說(shuō)完之后，每個(gè)小組的學(xué)生有十五分鐘的時(shí)間來(lái)思考，然后共同想出一個(gè)短文，可以打草稿，每個(gè)小組派出一個(gè)同學(xué)在講臺(tái)上為同學(xué)們演講小組總結(jié)的讀后感，最后由老師給出適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的小組可以指定分?jǐn)?shù)最低的小組表演一個(gè)節(jié)目，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，還能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生快速掌握語(yǔ)文讀寫(xiě)能力。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣，長(zhǎng)期下來(lái)還能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)中的作用是十分重要的。

（二）通過(guò)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)來(lái)引入小組合作式教學(xué)

通過(guò)問(wèn)題情境來(lái)加強(qiáng)小組合作式學(xué)習(xí)能夠吸引學(xué)生的注意力，充分的融入到小組合作的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生在課堂上集中精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生將閱讀和習(xí)作結(jié)合在一起的能力，當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)階段的語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作之后，應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)生與老師之間的溝通效率，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文讀寫(xiě)能力。教師可以利用一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生引入到對(duì)語(yǔ)文的小組合作式學(xué)習(xí)中來(lái)，首先，教師先為學(xué)生拋出一個(gè)問(wèn)題，最好是符合高中生的好奇心，這樣高中生才會(huì)更加有探索的欲望，其次，讓高中生在小組內(nèi)進(jìn)行探討，探討閱讀的書(shū)目，探討一些新的寫(xiě)作技巧和知識(shí)，然后小組之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，最后由老師進(jìn)行總結(jié)。問(wèn)題情景教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生更好的融入到小組合作式教學(xué)的氛圍中來(lái)，提高讀寫(xiě)能力以及提高學(xué)習(xí)效率。

例如教師可以在多媒體上為學(xué)生放映一段話(huà)：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞恥?！比缓髥?wèn)學(xué)生：“有誰(shuí)知道這句話(huà)出自那本書(shū)？”學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這段話(huà)出自于《鋼鐵是怎樣煉成的》，這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)這本書(shū)的閱讀興趣，并且在未來(lái)的閱讀中會(huì)選擇摘抄其中比較好的段落，不斷培養(yǎng)自己的閱讀能力和寫(xiě)作能力，所以說(shuō)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)也能夠在很大程度上提高高中生的讀寫(xiě)能力。

三、總結(jié)

將學(xué)生引入到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境中來(lái)，這樣才能夠?qū)⒔處熀蛯W(xué)生與課堂融為一體，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的語(yǔ)文讀寫(xiě)能力。小組合作式教學(xué)在高中語(yǔ)文讀寫(xiě)課堂中的開(kāi)展不僅能夠讓高中生充分融入到學(xué)習(xí)情境中來(lái)，還能夠培養(yǎng)高中生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)高中生未來(lái)的發(fā)展有很大的好處，符合我國(guó)當(dāng)代社會(huì)的素質(zhì)教育觀念，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王德忠.構(gòu)建高中語(yǔ)文“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].包裝工程，2016，79（59）：34-35.