初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生積極性的培養(yǎng)策略

李智娟

摘 要 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)成為了我們生活中一個(gè)重要的組成。不管是在未來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作還是信息獲取方面，它都是不可或缺的。人類(lèi)以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的教育水平。如何加強(qiáng)初中生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)重要的課題。本文從當(dāng)今初中生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度分析著手，提出對(duì)初中生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)策略，以提高初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中生；信息技術(shù)教學(xué)；積極性；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0027-01

一、目前初中學(xué)生對(duì)待信息技術(shù)課程的態(tài)度

（一）重視程度不高導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

多數(shù)學(xué)生不了解也不重視信息技術(shù)知識(shí)，上課都持有玩樂(lè)的心態(tài)，部分學(xué)生甚至持有抵觸的情緒，或者認(rèn)為上信息技術(shù)是在其學(xué)習(xí)其他應(yīng)試科目的時(shí)間。盡管部分學(xué)生們喜歡上計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)的操作課，但是他們大多數(shù)是基于上網(wǎng)和娛樂(lè)的目的上信息技術(shù)課。一上機(jī)，就開(kāi)始打游戲，或者在各個(gè)聊天平臺(tái)隨心所欲地暢聊，有的甚至看起了電視劇，直接將上課改成了娛樂(lè)，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻認(rèn)為無(wú)聊乏味，對(duì)于老師的講授內(nèi)容置之不理，忽視教師教學(xué)內(nèi)容的重要性。以上的情況在初中教學(xué)中十分的常見(jiàn)，由于信息技術(shù)不納入升學(xué)考試范圍，學(xué)生們?nèi)狈荚嚨膲毫?，也就?dǎo)致了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

（二）缺乏興趣導(dǎo)致求知欲喪失

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。對(duì)某一學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)就成為了樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的積極性必然是高昂的。由于班級(jí)中學(xué)生個(gè)體差異性的存在，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知現(xiàn)狀也不盡相同，部分學(xué)生可能對(duì)信息技術(shù)有所了解，但也不夠系統(tǒng)全面，甚至部分學(xué)生從未接觸過(guò)信息技術(shù)。即便是部分學(xué)生有接觸和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件，卻也是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲世界，對(duì)于系統(tǒng)的信息技術(shù)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。還有部分學(xué)生，即使對(duì)信息技術(shù)有興趣，卻不了解其對(duì)于未來(lái)發(fā)展的重要性，認(rèn)為信息技術(shù)在升學(xué)考試中的比重不多，放棄了對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)初中生針對(duì)信息技術(shù)課程的積極性策略

（一）普及信息技術(shù)的重要性以及改善教學(xué)觀念與方案

教師首先要讓學(xué)生明確信息技術(shù)的掌握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要性，不能單純依靠其在升學(xué)考試中的比重不多就否定它的重要性。畢業(yè)后多數(shù)學(xué)生從事的工作都會(huì)與運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息存在一定關(guān)聯(lián)。初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)施方面需要進(jìn)一步的改善。（1）教師要深挖教材，精選內(nèi)容。不需要教材知識(shí)面面俱到，這樣模式既沒(méi)規(guī)劃重點(diǎn)，又使得教學(xué)內(nèi)容繁冗乏味，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也不佳。（2）有效組織并且管理信息技術(shù)課堂，第一節(jié)課便宣布各項(xiàng)規(guī)章制度并貼于機(jī)房顯眼處，并且說(shuō)明違反違章會(huì)導(dǎo)致的后果，給予學(xué)生一個(gè)警示作用，讓學(xué)生每節(jié)課都嚴(yán)格遵守機(jī)房的規(guī)章制度，對(duì)號(hào)入座，固定座位，保持較佳的課堂紀(jì)律，不能讓學(xué)生持有一種隨意的態(tài)度，認(rèn)為信息技術(shù)是一門(mén)讓他們放松的娛樂(lè)課。（3）分層次教學(xué)。學(xué)生個(gè)體層次不一，對(duì)教師所教的內(nèi)容理解、掌握程度不一致，因此，在上機(jī)操作前，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些深淺不一的題目，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題操作，題目完成了，本節(jié)內(nèi)容也就基本掌握了，同時(shí)也解決學(xué)生上機(jī)的目的性問(wèn)題。對(duì)于少數(shù)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，應(yīng)多加鼓勵(lì)，并且進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，協(xié)助學(xué)生將題目完成，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。基礎(chǔ)好的學(xué)生完成以后，及時(shí)為他們提供一些層次更深的題目，讓學(xué)生開(kāi)始自主探究與發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（4）教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，但也不能隨意的表?yè)P(yáng)學(xué)生，把握好尺度是十分關(guān)鍵的，否則會(huì)適得其反.盡量避免批評(píng)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自尊心，教師的一個(gè)眼神和一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響。

（二）增強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合的力度，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

信息技術(shù)課是以操作技能為主要內(nèi)容的課程，動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)最有效的手段，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》時(shí)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上自主搜集學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流；在畫(huà)圖、編程、做博客時(shí)，體會(huì)到實(shí)踐和創(chuàng)造的快樂(lè)，通過(guò)收發(fā)郵件、網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)上銀行和網(wǎng)上辦公，感受信息對(duì)生活的改變，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的意識(shí)和動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師可以在課堂上組織小比賽，例如打字比賽，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)比賽，賀卡制作比賽等等，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。也可以在學(xué)校舉辦相關(guān)專(zhuān)業(yè)的競(jìng)賽，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽的壓力下，擁有緊張感與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷地摸索與探究，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)?？梢钥紤]建立信息技術(shù)相關(guān)咨詢機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)與途徑來(lái)獲取知識(shí)，而不單純來(lái)源于課堂，與此同時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平與知識(shí)儲(chǔ)備能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己查閱資料或通過(guò)其他途徑自學(xué)掌握。教室布置開(kāi)始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件困難的事情且樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度，再讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)摸索與創(chuàng)作。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教師科學(xué)教學(xué)的結(jié)合，才是掌握一門(mén)學(xué)科最佳的方法。學(xué)生在學(xué)科上積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐與探索。老師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生最大程度的融合。這樣的狀態(tài)，才是教育的最佳狀態(tài)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，才是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵！

參考文獻(xiàn)：

[1]馬靜.初中信息技術(shù)教學(xué)改革初探[J].學(xué)周刊，2014（21）.

[2]劉妮娜.初中信息技術(shù)新課程改革的認(rèn)識(shí)與思考[J].時(shí)代教育，2014（04）.