探究合作學(xué)習(xí)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

劉椅候

摘 要 隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育成為初中教師的重要教學(xué)目標(biāo)，在信息技術(shù)教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)秉承以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。本文主要研究合作學(xué)習(xí)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，以推動(dòng)教學(xué)順利地開展。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號：R857.3，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0026-01

一、合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢

（一）合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

1.啟發(fā)性。合作學(xué)習(xí)模式需要學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互討論，在合作過程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)其它學(xué)生的思路和解題方法，這對學(xué)生有很大的啟發(fā)作用，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.高效性。合作學(xué)習(xí)模式對初中生來講是比較有效的教學(xué)模式，學(xué)生在合作中能夠降低知識難度，提高學(xué)習(xí)效率，減去了教師板書的時(shí)間，最大程度實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的信息技術(shù)水平。

（二）合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

因初中生處在好奇心較強(qiáng)的階段，且活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法適應(yīng)他們的發(fā)展需求。合作學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助，在此過程中學(xué)生能夠汲取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識，對學(xué)生日后的發(fā)展有重要意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺上對學(xué)生灌輸教材知識，但合作學(xué)習(xí)模式與其有很大的不同，在合作中學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性會(huì)被激發(fā)，通過小組討論促使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)得到大幅度提升。

二、開展合作學(xué)習(xí)模式的前提

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在開展合作學(xué)習(xí)模式前應(yīng)先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師使講課內(nèi)容簡單化，避免因?qū)W習(xí)難度較大而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，因初中生比較活潑好動(dòng)，他們不喜歡死板枯燥的教學(xué)方式，教師應(yīng)“放手”，使學(xué)生會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)方式；最后，教師在課堂上應(yīng)與學(xué)生之間多互動(dòng)多溝通，減少學(xué)生對教師的“懼怕”心理，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）以人為本

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師對學(xué)生一味的灌輸理論知識，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，整堂課下來教師和學(xué)生之間沒有交流。開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，要求教師顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂主題，并圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)模式中，教師應(yīng)從主導(dǎo)者變?yōu)橹笇?dǎo)者和服務(wù)者，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也有了改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展腳步。教師應(yīng)使用多媒體教學(xué)，通過視頻、圖片和音樂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)前，教師可將合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成小視頻，利用視頻的方式為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

三、合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在利用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)時(shí)，應(yīng)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)習(xí)課題符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在分組時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，進(jìn)而達(dá)到互相幫助的目的。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?qū)W生的智力和學(xué)習(xí)能力不同，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)母淖兘滩膬?nèi)容，使其符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

（二）合理分組

教師在開展合作學(xué)習(xí)模式前應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和信息技術(shù)水平科學(xué)合理的分配，使學(xué)生之間互補(bǔ)。在分組時(shí)教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，若小組中學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生過多，就會(huì)拉低小組的能動(dòng)性，還會(huì)影響學(xué)生解決問題的效率，因此，教師應(yīng)在小組中安排兩個(gè)以上學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，使其帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的；其次，在合作學(xué)習(xí)模式中，應(yīng)有善于表達(dá)的學(xué)生，在討論問題后應(yīng)派出代表向老師匯報(bào)討論情況，因此，教師應(yīng)將活潑開朗的學(xué)生平均安排到各小組中。如此一來，不僅能夠提高小組的學(xué)習(xí)效率，還能最大程度發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）指導(dǎo)合作過程

合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠通過小組討論獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但初中生的年紀(jì)較小，對于一些難度較大的問題還不能獨(dú)立解決，因此，教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極參與到小組討論中，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。首先，教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，并仔細(xì)觀察小組的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；其次，教師應(yīng)積極的參與到合作學(xué)習(xí)模式中，放下身段與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起討論，并尊重學(xué)生的想法和意見，進(jìn)而拉近師生之間的距離。

（四）評價(jià)學(xué)生的合作結(jié)果

合作學(xué)習(xí)是一種效率較高的教學(xué)模式，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)后。教師應(yīng)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)中，教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但合作學(xué)習(xí)模式要求教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行綜合的評價(jià)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自身的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

四、總結(jié)

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)模式有了改進(jìn)，合作學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到小組討論中。在教學(xué)前，教師應(yīng)將學(xué)生科學(xué)合理的分組，并設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)對小組進(jìn)行綜合的評價(jià)。通過合作學(xué)習(xí)模式，提高了教學(xué)效率，推動(dòng)了學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]達(dá)芳，裘國永.“五人小組合作”探究式教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用[J].才智，2015（31）：297.