生活化教學在初中數(shù)學中的有效應用

樂華明

近幾年，雖然義務教育得到了迅猛的發(fā)展，但是初中數(shù)學教學情況卻存在很大問題.其原因主要有以下兩點：其一，初中數(shù)學的教學存在急功近利的現(xiàn)象，教師希望學生一下子就能掌握課本知識，并且能夠在實際生活中運用；其二，學生的水平參差不齊，整體素質在走下坡路，不少學生對數(shù)學學習具有抵觸心理，這樣的心理狀態(tài)和學習狀態(tài)非常不利于初中學生學習數(shù)學.

一、初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

初中數(shù)學課堂教學一直以來都是問題不斷.這在很大程度上是因為家長和學生不重視造成的，導致學生上課不愿意聽，教師上課效率低下.下面就從以下兩方面分析初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，以便更好地完善應對策略.

1.初中數(shù)學教師的教學情況.

當前初中數(shù)學課堂教學還是以教師講課為主，一節(jié)課的大部分時間都是用來講解知識點.初中數(shù)學知識比較枯燥乏味，如果教師不能用正確的方法來吸引學生的注意力，提高學生對數(shù)學的興趣，整個教學過程就很難有高效率.初中數(shù)學教師往往不能從學生的角度來思考，而是一味地布置各種練習題，這樣反而加重了學生的學業(yè)負擔.

此外，初中數(shù)學知識點之間都是相互聯(lián)系的，教師教學時如果在各個知識點之間的銜接部分的鋪墊過于簡單，學生就會難以理解.在數(shù)學課堂中，學生很難和老師有互動，就算有也是討論較為簡單的、有確定性的問題，而不是真正有意義的討論.這些教學方法很難激發(fā)學生的學習興趣，反而會導致學生思維鈍化.

2.學生的學習情況.

初中課堂一節(jié)課45分鐘，要讓學生在一整節(jié)課的時間都全神貫注地投入到學習當中，是不可能的.初中課堂教學經(jīng)常是緊張的，大部分教師的講課速度都比較快.學生若要跟著老師的節(jié)奏聽課需要投入額外的精力，這很容易導致疲勞和緊張，最終會讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩和恐懼心理.

每一個學生的學習和理解能力不同.有些人可能聽過一遍就能完全理解，而有些人則要反復地記憶、訓練才能理解.針對這一點，很多教師會采取反復、機械式的訓練來提高學生的成績，但這樣往往會起到相反的作用.很多學生被繁多的測試和作業(yè)搞得身心俱疲.若同時還要面對升學考試的壓力，學生就會越來越焦躁，最后導致學習效率下降.

二、如何進行有效的初中數(shù)學生活化教學

生活化教學指的是在課堂中，教師通過引入生活化的實例來幫助學生理解，從而緩和緊張的學習氛圍的教學方法.具體可以從以下幾方面入手：

1.做好課前準備.

要保證課堂教學的高效性，首先就要做好充足的課前準備.所以每一個初中數(shù)學教師在課前備課時一定要認真、細心，認真準備好與課堂知識相關聯(lián)的生活實例，明確教學目標.教師要對教材進行深入研究，準確把握教材的重點難點.對于這些重點難點，教師要充分結合生活中的例子進行講解.其次，數(shù)學教師要有扎實的專業(yè)功底和靈活多變的教學方法.要根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，根據(jù)學生對知識點的掌握情況合理地應用啟發(fā)式、自主式、因材施教等多種教學方法.目前，大多數(shù)學校已經(jīng)安裝了多媒體教學設備，這得到了大多數(shù)教師的好評.多媒體教學相對于傳統(tǒng)方式的教學有眾多的優(yōu)點.特別是對于初中數(shù)學課堂教學，它能提高信息的準確度，還能用生活中的各種圖片、聲音吸引學生的注意力，把抽象的數(shù)學模型變得簡單化、形象化.

2.通過生活化教學營造良好的教學氛圍.

教師在教學中要時刻意識到學生才是主體.教師要適當?shù)胤诺妥藨B(tài)，和學生打成一片，這樣才能和學生有共同的語言，在課堂上以學生感興趣的東西為引子來激發(fā)學生的學習興趣.其實，初中數(shù)學課也能和語文課一樣，實現(xiàn)“老師搭臺，學生唱戲”.教師在課堂中扮演組織者和引導者的角色，讓學生發(fā)表自己的見解，暢所欲言，使學生的創(chuàng)造力和想象力得以發(fā)揮.學生在輕松愉快的學習氛圍下，才能有最高的學習效率.

3.給予正確的教學評價.

學生是學習的主體.教師在教學中應充分考慮到學生的差異，分層次進行評價.要考慮到不同學生的學習能力不盡相同，這樣才能突出評價的有效性.此外，教師在評價學生時應該進行全面評價，要將考試成績、學習態(tài)度等都考慮在內(nèi)，不能片面地評價一個學生.同時，要給予學生適當?shù)墓膭钆c批評，堅持“鼓勵為主，批評為輔”的評價原則.在學生考試成績不盡如人意的時候要多說一些肯定的話，在學生考試成績非常好時也不能過分夸獎，要找到學生的不足，并讓學生反思其原因.