信息技術與高中化學教學整合研究

劉洪義

摘要：新課程標準要求教育教學活動中要合理應用信息技術，打破傳統(tǒng)教學模式.本文主要論述整合信息技術與高中化學教學，從而提高教學質(zhì)量.

關鍵詞：信息技術 高中化學 整合措施

新形勢下整合信息技術與高中化學教學已成為必然，因此，高中化學教師應該以教學實際為出發(fā)點，結(jié)合信息技術推動創(chuàng)新與改革教學，活躍課堂氛圍，提高課堂教學效率.

一、課前準備，利用信息技術豐富教學內(nèi)容

高中化學課程教學中備課是最基礎也是最重要的環(huán)節(jié)，備課包含兩方面的內(nèi)容：教材與學生.實際備課中僅依靠教材是不夠的，還需要教師通過網(wǎng)絡查詢等方式獲得更豐富的教學資源.

例如，在講解“最簡單的有機化合物-甲烷”時，首先要讓學生明白甲烷在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活中發(fā)揮著重要作用.教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找甲烷在衣食住行、醫(yī)療、能源等領域的應用，方便學生了解甲烷，明白其用途.通過多媒體播放一些相關視頻資源，既能豐富教學資源，又能激發(fā)學生興趣，有效激發(fā)學生求知欲，為課堂活動開展做好鋪墊.

二、創(chuàng)設情境，借助信息技術營造課堂氛圍

激發(fā)學生學習興趣的主要途徑就是塑造教學情境.課堂教學中教師要充分利用多媒體技術直觀、生動形象等特點，將化學知識放在一個具體的場景中，讓學習過程變得生動、有趣，從而達到提高教學質(zhì)量的目的.

例如，在講解“電解池”知識時，先利用多媒體將化學家威勒生平展現(xiàn)出來，重點播放其發(fā)現(xiàn)鉀元素的實驗，學生被科學家的努力所感染，自然而然進入學習狀態(tài).

三、創(chuàng)新方法，依靠信息技術突破重難點

在實際化學教學中，教師可以利用多媒體信息技術將抽象的內(nèi)容具體化，將那些學生在理解和認知上存在難度的概念和機理利用多媒體展示出來.

例如，在學習“烷烴的空間結(jié)構(gòu)”時，很多學生都不能理解和想象甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)和烷烴中碳原子以鋸齒連接形式呈現(xiàn)狀等這些抽象知識，這時教師如果利用多媒體技術以動畫演示的方法為學生直觀展示出來則可幫助學生理解記憶.

四、展示流程，基于信息技術降低解題難度

高中化學學習的目的，就是利用化學知識解決實際問題，因此，高中化學題目多與實際生產(chǎn)、生活存在關聯(lián).如常見的化工流程題，在這類題目講解過程中，教師就可以利用信息技術，讓整個流程“活”起來，促使學生對生產(chǎn)流程有更加深刻與直觀的認識.

例 接觸法生產(chǎn)硫酸時選擇五氧化二釩（V2O2）作為催化劑，該催化劑以硅藻土為載體.反應完成后會產(chǎn)生大量廢催化劑，從其中回收V2O5既能提高資源利用率，又能避免進一步污染環(huán)境，廢催化劑的主要成分如表1所示.

（1）V2O5經(jīng)過“酸侵”處理后轉(zhuǎn)為VO+2，反應的離子方程式為（），與此同時V2O4轉(zhuǎn)變成VO2+.請問廢渣1的主要成分是（ ）.

（2）想要將3mol的VO2+轉(zhuǎn)化成VO+2，需要KCLO3至少多少mol？

分析：針對這類題目，教師可以提前做好準備工作，在網(wǎng)絡上查詢與生產(chǎn)流程相關的知識點，并做好整理歸納工作.題目講解前，組織學生觀看具體生產(chǎn)過程，讓學生對每個環(huán)節(jié)都有初步了解，為解答問題做準備.

引導學生了解整個工藝環(huán)節(jié)，明確此題考核的是從廢催化劑中回收V2O5，整個回收流程涉及7個環(huán)節(jié).如第1小環(huán)節(jié)中隱含信息是V元素化合價不變，表明該反應過程不是氧化反應，依據(jù)原子守恒得出具體反應式；再如第2環(huán)節(jié)中將氧化還原反應理論清晰勾勒出來，VO2被KCLO3氧化成VO+2，了解相關價態(tài)后通過電子守恒定律簡單計算后便可得出答案.

綜上所述，高中化學教學中引入信息技術，可以將抽象知識形象化、具體化，幫助學生理解所學知識.與此同時，利用多媒體信息技術還可以創(chuàng)設相關的學習情境，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)并解決問題，激發(fā)其學習興趣.