巧用信息技術提高小學語文課堂教學質(zhì)量

魏玉玲

摘 要 現(xiàn)代信息技術在語文教學中的應用，是多元信息與語文的人文性的有機相融，它為小學語文注入了新的活力，為教師教學，學生學好用好語文知識提供了堅實的技術保障?？梢赃@樣說，現(xiàn)代信息技術不僅已成為教師教學的工具，學生學習的工具，也是人們用來獲取知識，傳授知識、運用知識的媒介。

關鍵詞 信息技術；小學語文；教學質(zhì)量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0019-01

一、利用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學習最好的老師，是智慧和靈感的源泉。小學生首先要對語文產(chǎn)生深厚的興趣才會觸動產(chǎn)生強烈的求知欲?，F(xiàn)代信息技術不僅圖、文、聲、像并茂，而且能把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面。這種化虛為實，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學生眼前，使教學內(nèi)容更加具體、生動、形象，這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生興趣，使學生很快地、效果顯著地進入教師創(chuàng)設的學習情境之中。如教學《燕子》一課，我利用多媒體技術把課文中的插圖以幻燈片的形式呈現(xiàn)在學生面前，小燕子的外形，小燕子在天空中、湖面飛行的情景以及燕子停在電線桿上休息的情景，學生的興趣被激活了，以積極的情感投入到學習中。因此，要讓學生輕松、愉快、有效地學習，關鍵是培養(yǎng)學生的興趣。

二、利用信息技術創(chuàng)情境，增強情感見效率

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵、喚醒和鼓舞?！边@就意味著教師的教學內(nèi)容和方法能激起學生的情感，使他們在愉悅的情境中接受學習，讓教學活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。學生進入課文所創(chuàng)設的情境是正確理解一篇課文的關鍵，傳統(tǒng)教學中通過精心準備導語或范讀課文力求達到這一目的。而現(xiàn)代教育我們可以通過運用多媒體播放一段與課文意境有關的音樂或圖像，將學生迅速帶入課文所創(chuàng)設的情境中。學生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。

例如，我執(zhí)教的《宋慶齡故居的樟樹》一課，學生們欣賞幾幅游人愛在這兩棵樟樹前留個影的圖片時，當欣賞到枝繁葉茂的樟樹視頻時，師問：這兩棵樟樹有什么主要特征？生答：枝干粗壯……師說：對，這就是我們今天要學習的《宋慶齡故居的樟樹》。通過觀看宋慶齡故居的視頻，加深了學生對宋慶齡高貴品質(zhì)的理解。

三、運用信息技術整合重現(xiàn)情境，深化理解，突破教學難點

語文閱讀教材中聲情并茂的文學作品占據(jù)相當?shù)钠?，每篇作品無不凝聚著主人公或作者從生活中得來的情感體驗。我想，教師應發(fā)掘現(xiàn)代信息技術的聲像整合優(yōu)勢，重現(xiàn)文章情境，化“靜”為“動”把無聲的文字描寫用直觀的聲、像畫面展示，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，讓學生與主人公、與作者、與教師形成共鳴，這樣可以幫助學生揣摩字、詞、句、篇表達的內(nèi)涵，在潛移默化中突破閱讀教學難點。

《軍神》是小學語文第五冊的一篇課文。小學生都怕疼，可是劉伯承手術的“痛”究竟是什么程度都不能體會。在理解“劉伯承做眼部手術不用麻醉藥被沃克醫(yī)生贊為‘軍神’”這一難點時，學生大都很難從文字中體會到人物所表現(xiàn)出的鋼鐵意志力。于是，我截取了《劉伯承血戰(zhàn)豐都》影片中“手術”一節(jié)的視頻。在課文教學中，我先讓學生找到描寫劉伯承手術中的表現(xiàn)讀讀，想想為什么作者用這些語句來描寫。接著我給學生播放視頻，在觀看中，我把課文中描寫劉伯承手術的語句隨著視頻畫面用旁白的形式一句一句讀出來。學生被吸引了，當視頻播放至床單應“唰”聲而破時，我看到好些學生身體都為之顫動，我能感覺到他們心靈的震撼。學生的情感和文中的人物有了共鳴，理解文字，語句時他們都能找到作者的文章思想立足點，很自然的就把這篇課文的難點突破。

四、利用信息技術有聲有色，喚醒學生朗讀激情

利用現(xiàn)代教育技術，可以使課文無聲的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情，激發(fā)朗讀愿望。

在教學中，我播放《神奇的九寨》這首歌曲的MV，伴隨著優(yōu)美的旋律和屏幕上九寨溝如詩如畫的景色，學生被深深打動了。哪些優(yōu)美的畫面印在他們的腦海中，揮之不去?；氐秸n文中，學生余興未盡，情緒達到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在他們心底油然而生，促使學生“我要讀”的強烈欲望。由于學生已經(jīng)成功進入文字描述的情境中，朗讀激情油然而生。

五、運用信息技術獲取各種信息，開闊學生視野

網(wǎng)絡信息技術能為閱讀教學提供詳實的資料，教師應充分利用網(wǎng)絡信息，為學生提供更多的資源共享。那么學生在利用信息技術進行學習時，他們對課文的學習不再局限于課本本身，而是引入時代活水，把學習由課內(nèi)延伸到課外，使學生學習內(nèi)容更加豐富，視野更開闊。

總之，現(xiàn)代信息技術有著較強的視聽效果，它將音、像、視、聽有機地結合起來，激發(fā)興趣、再現(xiàn)情景、營造氛圍，提高教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學生在學習中始終保持興奮、渴求上進的心理狀態(tài)，促進學生積極地參與學習的全過程，進而使學生在有效的40分鐘內(nèi)獲得獲取最多的知識，使語文課堂教學再現(xiàn)輝煌。