如何提高學(xué)生化學(xué)探究能力

蔣煥永

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是每一個教師在教學(xué)中必須面臨的問題.《新課標(biāo)》從提出問題，猜想和假設(shè)，制定計劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，解釋與結(jié)論，反思與評價，表達(dá)與交流8個方面提出了科學(xué)探究8要素，并對各要素提出了具體的目標(biāo)要求.下面我就在教學(xué)過程中談?wù)勎覀€人的看法，希望能夠拋磚引玉，提高初中化學(xué)教學(xué)水平.

一、善于提出問題

教學(xué)中，教師要通過實(shí)例具體指導(dǎo)，就一個具體問題，多問幾個“為什么”，一開始學(xué)生可能是簡單模仿提出問題.久而久之，學(xué)生就慢慢學(xué)會提出問題了.如在蠟燭燃燒教學(xué)中，教師可以提出“蠟燭為什么會浮在水面上”“為什么蠟燭的外焰溫度最高”“為什么蠟燭燃燒會冒黑煙”“為什么熄滅后會有白煙”“白煙為什么能被點(diǎn)燃”“為什么盛放石灰水的燒杯上會變渾濁”等.在新課程理念下，教師要合理設(shè)計課堂問題，使提出問題成為促進(jìn)課堂交流、優(yōu)化教學(xué)過程、發(fā)展學(xué)生思維能力的重要手段.

二、如何正確提出猜想和假設(shè)

猜想和假設(shè)不是讓學(xué)生憑空亂想而下結(jié)論，一定要回歸到舊的知識體系中，在舊的知識中深化新的信息.教師不能只是一味地教完書上的內(nèi)容，必須要有新舊知識的聯(lián)系，只有這樣，才能使學(xué)生更好地掌握新知識.一個猜想是否合理，取決于學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有知識能不能做出判斷，凡是不能做出判斷的，都是可以進(jìn)行猜想的.

三、如何制定計劃和方案

制定計劃是鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題，提高分析、綜合能力的有效途徑.教師在教學(xué)中不要輕易否定學(xué)生提出的方案，不管學(xué)生提出的方案有多么幼稚可笑，都不要取笑他的想法，當(dāng)然也不要過于表揚(yáng).而是應(yīng)該集思廣益，讓學(xué)生自己去探究，認(rèn)識自己的方案是否可行.教師可讓學(xué)生通過小組討論的形式，提出實(shí)驗(yàn)方案.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計要具體可行，不能不切實(shí)際.

四、順利完成實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)需要觀察和記錄，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，一定要讓學(xué)生實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，哪怕學(xué)生得到的現(xiàn)象與其他人不一樣，也不要輕易否定，而是讓學(xué)生思考為什么和其他人不一樣，錯在哪里，應(yīng)該怎樣改，可以在小組中討論，最后否定錯誤做法，重新開始實(shí)驗(yàn)操作.這樣既提高了學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣.

五、正確收集證據(jù)

收集證據(jù)是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案科學(xué)性與否的重要手段.教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，運(yùn)用多種方式對物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察.學(xué)會運(yùn)用調(diào)查，上網(wǎng)查閱資料方式收集解決問題所需要的證據(jù)，在收集證據(jù)的過程中學(xué)生能體會到快樂和成功.在化學(xué)教學(xué)中，對資源共享的資料可以靈活運(yùn)用，不拘一格，甚至還可以使用表格、圖像等方式，使證據(jù)清晰明白，具有更強(qiáng)說服力.

六、解釋，得出正確結(jié)論

解釋，就是將所觀察到的現(xiàn)象與已有的知識聯(lián)系起來，通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，進(jìn)而更好地掌握知識.結(jié)論就是指通過推理得出的結(jié)果，是對事物做出的總結(jié)性判斷.在教學(xué)中，教師要有目的、有意識地讓學(xué)生能初步判斷事實(shí)與假設(shè)之間的關(guān)系，并讓學(xué)生初步學(xué)會比較、分類、歸納等方法，形成合理的知識結(jié)構(gòu).

七、反思和評價

對探究過程進(jìn)行反思和評價，是學(xué)生在科學(xué)探究中重要的一個環(huán)節(jié).通過反思和評價，學(xué)生可以清楚自己的思維過程，評價自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，教師可以采取多種方式靈活誘導(dǎo)，如對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果和事實(shí)上不相符的學(xué)生，要讓其想想“為什么我的結(jié)果和別人的不一樣”“有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方法”.教師可以讓學(xué)生以小組或全班討論的形式，反思和評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生找到別人的長處和自己的短處，并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)找到正確的結(jié)果.這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力.

八、正確表達(dá)，交流心得

表達(dá)和交流是使學(xué)生就各自探究的問題或現(xiàn)象互相質(zhì)疑、答疑，獲得知識的方式.通過表達(dá)和交流，學(xué)生可以對自己學(xué)的知識有更深的理解，對新出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題有全新的認(rèn)識，甚至通過表達(dá)和交流，學(xué)生可以互相解決彼此觀點(diǎn)和操作中的錯誤，升華課堂內(nèi)容.教師在教學(xué)中，要注意營造有利于人際溝通與合作的良好的課堂氣氛，要鼓動學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極參與辯論.通過表達(dá)與交流，學(xué)生既對舊知識有了更深的了解，也對整個實(shí)驗(yàn)過程有了更清晰的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自我，互相合作的基本素質(zhì).