關于新課程改革下高中物理的教學研討

張瑞祥

在新課程標準的要求下，教師在進行教學的過程中必須要注重對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，要順應時代的發(fā)展，對教學方法做出進一步優(yōu)化，從而全面提升學生的綜合水平.在教學過程中，教師要加強對學生自主研究物理問題能力的培養(yǎng)，要讓學生能夠將物理知識以及生活實踐進行較為全面的結合，真正做到讓物理知識的學習為生活所用.

一、新課程改革下物理教學的難題

1.教育思維較為固定.

在新課程改革全面實施之后，部分教師在教學的過程中對于全新的教學模式有所不適，對于相關的教材內容難以有效把控，這主要是因為教師的教育思維相對較為固定，不能較快轉變教學理念，從而難以適應新課改的要求.傳統(tǒng)的教學中，教師是課堂的主導者，而學生只能被動地聽講，教師把控整個課堂，學生缺乏主動學習的意識和動力.新課程改革下，教師必須要注重思維模式的轉變，注重對于學生自主學習能力以及發(fā)散性思維的培養(yǎng)，不能局限于對于理論知識的傳授，還要注重對學生實踐能力的培養(yǎng).

2.教學資源較為匱乏.

物理是一門實踐性相對較強的學科，所以要想學好物理，就必須要掌握一定程度的實踐技能.從某種程度上講，許多物理定理概念大多都是通過多次的實驗總結而來，所以對于學生實踐能力的培養(yǎng)是非常重要的.對于物理學科的實驗教學而言，目前階段所面臨的主要問題就是物理實驗室的設備不齊全，教師用來教學的資源也是非常匱乏的，這也就導致教師無法很好地展開相關的教學工作.

二、新課程改革下高中物理教學的有效措施

1.提高教師的綜合素質.

所謂的新課程改革就是指對教學課程的改革，因為課程主要是通過教師教學來完成的，故而這就對教師的綜合素質提出了更高的要求.對于新課程改革而言，教師是教學活動中的主導者，所以必須要全面提升教師的專業(yè)水平.在我國新課程改革的背景下，教師不但要具備相關的教學素質，還要全面順應時代的發(fā)展，擁有多方面的創(chuàng)新能力.只有教師具備相對比較高的綜合素質能力，才可以在今后的教學過程中有效地進行教學活動，并為祖國的發(fā)展培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才.而就教師綜合素質的提升而言，主要還是來自教師的學習習慣，需要教師在進行教學的過程中要與學生共同進步，不斷完善自身的知識儲備，進而來提升自身的綜合技能.除此之外，學校也要組織物理教師進行專業(yè)的技術培訓，以使教師能夠通過專業(yè)訓練來掌握一些較為先進的教育手段，并以此來有效提高教學質量.

2.運用多媒體技術.

隨著時代的不斷發(fā)展，科學水平也在不斷提升，多媒體技術在教育領域得到了非常廣泛的應用.在課堂教學中，多媒體技術的應用能夠為教師的教學工作提供一定程度的便捷性.例如，在上課前可以通過多媒體技術進行視頻的放映，來吸引學生的注意力，同時也可以更快地幫助學生進入學習的狀態(tài).通過多媒體技術的應用，可以幫助學生對相關的課本知識進行較為全面的擴充，調動學生學習的積極性，而對于一些課外的延伸內容，通過多媒體也可以進行更為直觀的展示，幫助學生開闊視野，更好地培養(yǎng)其發(fā)散性思維，并最終達到提升學生學習效果的目的.

3.注重實踐.

物理教學的主要目的就是為了讓學生能夠靈活地運用所學的物理知識，并以此來解決實際生活中所遇到的一些問題.但現(xiàn)實情況是，在日常的教學活動中，教師過于注重理論知識的學習，對于實踐方面的教育重視不夠，導致學以致用的目的就難以達到.為此，教師在日后的教學活動中，一定要注重提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生將知識運用于實踐的意識.教師可以利用一些物理課題的設計，讓學生根據(jù)自己的興趣進行課題的選擇，在增強學生實踐能力的同時，也加深了學生對于物理理論知識的理解.

例如，在“力的合成”的教學中，當兩個力F1和F2的合力一定時，隨著F1和F2之間夾角的增大，F(xiàn)1和F2將不斷增大，F(xiàn)1和F2之間的夾角不可能等于180°.對此，教師可以拿出繩子和重物，把重物掛在繩子中間，讓學生試圖把這根繩子拉直，但通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，無論誰都不能將繩子拉直.由此教師可以組織對問題展開分析，使學生既有興趣去了解它的原理，又能把原理記下來.

總之，在新課程標準的要求下，物理教師一定要不斷努力提升自身的綜合技能，并通過對多媒體技術的應用以及加強學生物理實踐等方法，培養(yǎng)學生的綜合素質，全面促進學生的發(fā)展.