服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)改革模式

王靜

摘要：眾所周知，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的專業(yè)，這個(gè)專業(yè)的發(fā)展容易受市場的影響，所以根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，提出了“項(xiàng)目式”教學(xué)方法的改革，本文結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求，闡述了項(xiàng)目式教學(xué)對該專業(yè)發(fā)展的意義，希望可以通過此文引進(jìn)一些好的教學(xué)方式，促進(jìn)該專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；項(xiàng)目式教學(xué)；改革

中圖分類號：J523.5-4：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）08-0230-01

一、現(xiàn)行服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

就目前的教育模式來看，我國服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式大部分實(shí)行的是三段式，即專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課這三個(gè)環(huán)節(jié)，這種教學(xué)方法有優(yōu)勢，也存在著一定的缺陷，這樣的教學(xué)模式所帶來的問題對學(xué)生的就業(yè)存在著很大的影響。

首先是，理論課和實(shí)踐課的聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識沒有連貫性，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識很難運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)在實(shí)踐中也很難運(yùn)用到所學(xué)的知識。其次是，目前我國的課堂的課程設(shè)計(jì)大部分不符合我國人才市場的需求，學(xué)習(xí)的知識與市場實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生矛盾。

二、社會對服裝設(shè)計(jì)人才的需要

市場上對服裝設(shè)計(jì)人才的要求比較注重實(shí)用性和成熟性，主要方面是：預(yù)見性，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才要求有很強(qiáng)的市場敏感度，可以準(zhǔn)確的把握流行趨勢。系統(tǒng)性，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是集美學(xué)、藝術(shù)和技術(shù)為一體的專業(yè)，是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，需要設(shè)計(jì)人才掌握多方面的知識，具有整體運(yùn)用和應(yīng)用能力。適應(yīng)性，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)對于人才的要求也越來越高，要求學(xué)生具備多方面的能力和精神，比如合作精神、組織能力、協(xié)調(diào)能力等是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，需要設(shè)計(jì)人員不斷的提高自身的素質(zhì)。

三、項(xiàng)目式教學(xué)法的涵義

“項(xiàng)目式”教學(xué)法是現(xiàn)代很多服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在反復(fù)探索的一種教學(xué)方法，經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法可以很好的解決當(dāng)前所呈現(xiàn)出的一些問題?！绊?xiàng)目式”教學(xué)法的基本涵義就是：就是給學(xué)生一個(gè)相對獨(dú)立的課題和任務(wù)，讓學(xué)生自主的完成教師布置的任務(wù)的教學(xué)方法，通過這個(gè)教學(xué)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立能力，培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能，有助于學(xué)生更好的理解教師所講的一些知識，還可以提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

四、“項(xiàng)目式”教學(xué)法具體的實(shí)施方案

由于服裝設(shè)計(jì)涉及的學(xué)科范圍很廣，對于設(shè)計(jì)人員的能力和技能的要求也相對較高，所以通過該種教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)實(shí)際工作任務(wù)和課堂知識的完美結(jié)合，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弊端，將以課程為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n題為中心。把學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識滲透到實(shí)際的操作中，另外教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生自主的講解和操作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)理論部分，有的同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)際的部分，還可以采用分組的模式，這樣的教學(xué)模式有助于課題的解決和任務(wù)的完成。

下面以一個(gè)具體的操作來解釋“項(xiàng)目式”教學(xué)法的具體實(shí)施部分，首先以裙裝為課題，說明該教學(xué)方法的具體實(shí)施，其次就是確定課題為“裙裝產(chǎn)品的款式設(shè)計(jì)和樣衣制作，”將項(xiàng)目分為六個(gè)部分：第一步就是“分組”學(xué)生按照少女裝、淑女裝、職業(yè)裝進(jìn)行分組；第二步是教師講解市場調(diào)研的方法；第三步是“產(chǎn)品方案制定”教師講解在企業(yè)中調(diào)研的方法和一些注意的事項(xiàng)，通過一些實(shí)際的案例，讓學(xué)生的更好的掌握好市場調(diào)研的方法，以幫助學(xué)生更好的把握流行的趨勢，設(shè)計(jì)出符合市場需要的產(chǎn)品；第四步是“裙裝的具體設(shè)計(jì)”由教師講解產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、原理、以及告訴學(xué)生的實(shí)際的設(shè)計(jì)中一些特別要注意的細(xì)節(jié)；第五步是“樣品制作”由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行打板和制作；第六步是“檢查評定”評價(jià)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品是否符合市場的需要，通過多種評價(jià)方式檢查設(shè)計(jì)的服裝。同時(shí)可以將學(xué)生設(shè)計(jì)的作品放到市場上讓消費(fèi)者來檢驗(yàn)，這種方法是一種切實(shí)可行的方法，同時(shí)也是目前該專業(yè)教學(xué)中檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種很好的方式。

五、項(xiàng)目式教學(xué)法對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的意義

項(xiàng)目式教學(xué)法，可以提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)水平，因?yàn)轫?xiàng)目式教學(xué)是一個(gè)注重過程的教學(xué)方法。以小組為單位、分工明確、自主合作、自主學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)模式不僅可以學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，還能為市場提供該方面的人才，有利于學(xué)生的綜合競爭力的提高，同時(shí)加強(qiáng)該專業(yè)的整體教學(xué)水平。

項(xiàng)目式教學(xué)法要求教師注重學(xué)生的實(shí)踐能力，對于教師的要求也是越來越高，改變傳統(tǒng)的以教師講授為主，學(xué)生是被動的接受知識，導(dǎo)致學(xué)生的接受度不高，同時(shí)也無法檢驗(yàn)教師的實(shí)際操作水平，該項(xiàng)教學(xué)方法可以避免教師紙上談兵，可以幫助教師不斷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

綜上所述，項(xiàng)目式教學(xué)法是一種符合現(xiàn)代社會的教學(xué)方法，但是值得注意的是項(xiàng)目式教學(xué)法不能完全的拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它可以作為一種模式穿插在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，培養(yǎng)出適合市場需要的服裝設(shè)計(jì)人才，讓學(xué)生在今后的工作中更快更好的適應(yīng)，真正的落實(shí)素質(zhì)教育。