多媒體技術(shù)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用和作用研究

張曉燕

摘要：為了大幅度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)水準(zhǔn)，許多高校都大力開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，選擇將多媒體技術(shù)融入到高校聲樂(lè)課堂教學(xué)也成為必然之勢(shì)。本文則是在強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的作用前提下，探討日后科學(xué)性運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高校聲樂(lè)教學(xué)的有效措施，希望引起有關(guān)教學(xué)人員關(guān)注。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校聲樂(lè)教學(xué)；作用；應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G642：J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）08-0226-01

為了確保更好地提升高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生的藝術(shù)造詣水平，選擇盡快理清多媒體技術(shù)對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)的作用，并規(guī)劃可靠的應(yīng)用措施，顯得十分必要。

一、多媒體技術(shù)對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)的作用

l.保障聲樂(lè)教學(xué)的延續(xù)特性。以往高校聲樂(lè)教學(xué)延續(xù)性不盡理想，尤其是在課堂講解完畢之后，許多學(xué)生都是基于記憶進(jìn)行練習(xí)，難免會(huì)在感覺(jué)上有所偏差。如若可以將上課視頻和錄音及時(shí)拷貝共享給學(xué)生，就可以進(jìn)一步強(qiáng)化聲樂(lè)課堂教學(xué)的延續(xù)特性，使得學(xué)生能夠依照課堂中的正確聲音狀態(tài)予以反復(fù)訓(xùn)練，確?；谧陨碜鳛閰⒄彰浇椋玫貜?qiáng)化歌唱狀態(tài)并且精確性把握有關(guān)樂(lè)曲處理技巧。

2.融入更多風(fēng)格的音樂(lè)要素。傳統(tǒng)高校聲樂(lè)教學(xué)期間，主要配合鋼琴予以伴奏，盡管說(shuō)迎合學(xué)生主觀處理需求，但是因?yàn)殇撉俦旧硪魷?zhǔn)欠佳，無(wú)法保證令學(xué)生跟隨不同節(jié)奏方式進(jìn)行精確性的節(jié)奏感和風(fēng)格感鍛煉。而選擇推廣使用多媒體技術(shù)，則可以保證預(yù)先靈活性地處理好伴奏，同時(shí)凸顯出一定的節(jié)奏和風(fēng)格，方便學(xué)生在聆聽(tīng)和訓(xùn)練過(guò)程中自覺(jué)形成強(qiáng)烈的風(fēng)格、節(jié)奏理念，進(jìn)一步富有針對(duì)性地調(diào)整個(gè)人歌曲表達(dá)方式，持續(xù)性地進(jìn)行多聲演唱訓(xùn)練。

3.開(kāi)拓更為可行的音樂(lè)大課指導(dǎo)路徑。經(jīng)過(guò)多媒體技術(shù)使用之后，可以保證令多個(gè)學(xué)生同時(shí)接受聲樂(lè)指導(dǎo)，并且確保令他們?cè)谡n內(nèi)外多聽(tīng)、多看、多練過(guò)后，詳細(xì)地掌握不同聲樂(lè)作品的處理要點(diǎn)和演唱表演方式。

二、多媒體技術(shù)科學(xué)-性應(yīng)用于高校聲樂(lè)教學(xué)的措施

l.利用動(dòng)畫(huà)播放形式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)動(dòng)作呈現(xiàn)。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，發(fā)聲訓(xùn)練是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，同時(shí)又是學(xué)生感覺(jué)最為困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以往教學(xué)期間，許多學(xué)生都無(wú)法明確教師胸腔與腹腔運(yùn)氣規(guī)律，更不能清晰地觀察到教師口腔與聲帶在發(fā)聲環(huán)節(jié)中的實(shí)際動(dòng)作形態(tài)，所以即便是經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)和感悟，也難以把握當(dāng)中要領(lǐng)。而經(jīng)過(guò)多媒體技術(shù)融入之后，教師則可以考慮運(yùn)用動(dòng)畫(huà)播放形式進(jìn)行各類發(fā)聲動(dòng)作技巧生動(dòng)細(xì)致化呈現(xiàn)，方便學(xué)生及時(shí)觀察和演練不同發(fā)聲過(guò)程中身體各個(gè)部位的動(dòng)作細(xì)節(jié)。在該類直觀性教學(xué)指導(dǎo)條件下，大學(xué)生就可以更加高效率地鎖定有關(guān)發(fā)音部位，逐步調(diào)校自身的發(fā)音狀況，最終熟練地控制各類發(fā)音動(dòng)作。

2.借助歌聲錄制途徑進(jìn)行學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤分析和修正。如若說(shuō)別人唱歌過(guò)程中出現(xiàn)任何瑕疵現(xiàn)象，我們都可以及時(shí)聽(tīng)出來(lái)，但是輪到自己演唱時(shí)則很難予以發(fā)現(xiàn)。透過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生進(jìn)行歌唱過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)情感把握不精準(zhǔn)、歌詞含糊不清、節(jié)奏不明朗等消極狀況?；诖耍處熗耆梢越柚嗝襟w軟件進(jìn)行學(xué)生唱段錄制和重復(fù)性播放，令學(xué)生能夠快速發(fā)現(xiàn)個(gè)人唱歌中遺留的弊端，確保全面性分析和直觀性體會(huì)過(guò)后，合理接受教師反饋意見(jiàn)并加以針對(duì)性修正。換句話說(shuō)，就是學(xué)生在持續(xù)研習(xí)個(gè)人唱歌錄音之后，進(jìn)行精準(zhǔn)發(fā)聲全面對(duì)比和自我發(fā)聲習(xí)慣反復(fù)校正，持續(xù)到唱準(zhǔn)為止，這類模式對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)系統(tǒng)化和有效性學(xué)習(xí)，有著絕佳的引領(lǐng)功效。

3.配合多媒體錄像的功能培養(yǎng)學(xué)生理想化的舞臺(tái)表現(xiàn)狀態(tài)。在聲樂(lè)演唱過(guò)程中，舞臺(tái)表現(xiàn)能力同樣是不可小覷的細(xì)節(jié)，而以往傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)期間，許多學(xué)生表示無(wú)法在不規(guī)范的環(huán)境中塑造出絕佳的舞臺(tái)表演狀態(tài)，這類現(xiàn)象如若長(zhǎng)期延續(xù)，勢(shì)必不利于有效提升學(xué)生的聲樂(lè)演唱實(shí)力和綜合素質(zhì)。由此，指導(dǎo)教師可以借助多媒體的錄像功能，細(xì)致化錄制、播放和分析每個(gè)學(xué)生的演唱內(nèi)容，令他們能夠更為直觀地鎖定個(gè)人演唱中的缺陷，隨后依照教師指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行逐一糾正調(diào)試，進(jìn)一步獲取更為高水準(zhǔn)的演唱效果；除此之外，多媒體還有伴奏功能，其可以輔助學(xué)生更為合理性地調(diào)整對(duì)音樂(lè)的整體感官和自身的韻律，最終鍛煉出靈活性的舞臺(tái)表現(xiàn)和演唱控制技能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以往單調(diào)乏味的聲樂(lè)教學(xué)模式，已經(jīng)和現(xiàn)代高校全新的教學(xué)需求產(chǎn)生沖突，需要盡快予以改革調(diào)試。希望日后各類高校聲樂(lè)教師能夠緊跟多媒體設(shè)備和信息化教學(xué)的創(chuàng)新改革趨勢(shì)，在確保摒棄以往一言堂教學(xué)弊端的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而目前最緊要的任務(wù)，就是將多媒體技術(shù)貫穿融入到高校聲樂(lè)教學(xué)的所有活動(dòng)當(dāng)中基礎(chǔ)上，及時(shí)革新聲樂(lè)教育的理念與方式，唯獨(dú)如此，才可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型和綜合型聲樂(lè)專業(yè)人才。