淺析小學語文如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

龐傳鵬

創(chuàng)新是現在社會一個備受關注的話題，培養(yǎng)創(chuàng)新人才直接影響到國家科技水平和綜合國力發(fā)展。目前，全世界已經進入一個科技高速發(fā)展的時代，知識領域不斷更新，高新技術快速涌現，每個國家競相尋求發(fā)展，亟需大量的創(chuàng)新型技術人才。因而，國家越來越重視現代型人才的培育。課堂教學可以成為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的基地，作為一名教師，要有“人人能創(chuàng)新”的意識，不斷努力探究、改進教學方式方法。

語文是基礎教育中一門重要的工具性、基礎性學科，在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面就顯得尤為重要，并且具有獨特的優(yōu)勢。特別是培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和能力，影響著國家未來創(chuàng)新型人才的有效造就，需要不斷地努力探索。如何提升學生的創(chuàng)新水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，是語文教學改革中的重中之重。

一、轉變觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教育重視的是知識教育，將孩子看作為白紙，忽視其主觀能動性?？粗胤謹?，過分強調讓學生們死記硬背，使其走進“讀死書，死讀書”的怪圈，磨滅了學生的創(chuàng)造能力。未來能成才的學生未必是能考百分的學生，但一定具有綜合實力，創(chuàng)新能力強的學生，這就要求我們轉變傳統(tǒng)觀念，不但教給學生知其然更要教給學生知其所以然。以學業(yè)作為出發(fā)點，使其成為學習的主宰者。把老師當作學習教練，指導其主動思考、積極實踐、努力探索、不斷創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設寬松和諧的氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

應試教育的課堂里，“填鴨式”的教學，老師“一言堂”，教學氛圍缺少生機和活力。非但不能調動起學生的興趣，反而磨滅了他們的主動性、積極性，將其創(chuàng)新意識扼殺在了萌芽中。沒有了興趣就沒有了思維，興趣和思維相輔相成。所以，在教學中老師要以學生為主，捕捉他們的好奇心、好勝心，深厲淺揭，打開學生情感的大門，引起共鳴，激發(fā)他們學習的語文興趣，學生就會想學并且愛學，并不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、插上想象的翅膀，突破常規(guī)想象，激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性

想象是創(chuàng)造的翅膀，創(chuàng)造想象是用已積累的知覺材料作為基礎，加以深入，通過組合，創(chuàng)造出新的形象來。思維獨創(chuàng)是創(chuàng)造思維的根本，是利用新角度和新觀點來認識事物，進行想象思維和訓練，因此發(fā)現新問題，產生新見解，構成新思路，得出新結論。設計問題發(fā)揮學生們的想象能力，并不是說要破壞課堂上的紀律，而是有效地引導學生們運用合作、自主、探索的學習方法，更是他們進行積極創(chuàng)造思維的體現。

比如，講授《廬山的云霧》這篇課文時，引導學生思考“文章中第2、第3自然段是根據那句話展開描述的？并對廬山云霧的變化多端進行想象”。學生通過討論，大大調動了積極性，激發(fā)了學習熱情。

四、鼓勵質疑、培養(yǎng)創(chuàng)新熱情

創(chuàng)新意識源自質疑，質疑是創(chuàng)新意識的必要條件。讀書貴有疑。疑能增進興趣。只有善于發(fā)現和提出問題才有創(chuàng)新的動力，是具有創(chuàng)新潛力的重要體現。老師應啟發(fā)、鼓勵學生們多提問、多質疑，因為發(fā)問是個人從已知邁向未知的探索信號，是伸向未來世界的“心靈觸角”。老師僅僅做到“傳道、授業(yè)、解惑”是遠遠不夠的，更需要善于啟發(fā)他們對待問題能夠從不同的角度思考、質疑，并提出不同的看法和見解，從而得到解決問題的方法。只要言之有理、持之有故、勇于創(chuàng)新，哪怕一點，都要給予表揚及肯定，激勵他們創(chuàng)新的熱情。

結束語

總而言之，要培育出具有創(chuàng)新能力的人才，必須在語文教學當中實行教學創(chuàng)新，這對每一位教育工作者都是嚴峻挑戰(zhàn)。進而，更要充分利用好教育這一基地，更深地挖掘出學生們的內在潛力，喚醒他們未被發(fā)現的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新心理和意識，造就他們運用語文知識不斷創(chuàng)新的能力。